七上语文第三单元写作《写人抓住特点》 课件(共51张PPT)

(共51张PPT)
初中语文课件
部编版
七年级上
内蒙古包头市北重二中
索良玉
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
宋代：辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
人物欣赏
写人抓住特点
部编七上语文第三单元写作
目标导航
1、引导学生学会抓住特征刻画人物；
2、体会细节描写对于塑造人物的作用；
3、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确形象的表达出来。
写人要抓住特点
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。
但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
情景导入
写作知识
知识讲解
1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法；
2.尝试观察人物特点，了解人物个性。
首先要学会观察，捕捉特点
仔细观察下面一组图片，你知道他们是谁吗？请用一两句话形象地描绘他们的外貌。
知识讲解
1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法；
2.尝试观察人物特点，了解人物个性。
一、写好一篇写人的文章，应当从以下几个方面着手：
（1）首先应当选择一个合适的对象，也就解决了“写谁”的问题。
一般来说，写作对象最好选择自己最熟悉的人，比如说父母、同桌，朝夕相处，对他们的情况最了解，应此最容易写好。也可以写给自己留下深刻印象的人，这些人也许个性比较鲜明，也许相貌比较有特点，也许和自己发生过激烈的冲突，也许自己亲眼看到过他的一些不寻常的行为。写这样的人往往有内容可写。
1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法；
2.尝试观察人物特点，了解人物个性。
（2）接下来就应当选择与人物有关的“事”了。
人物的性格特点和思想品德总是通过具体的时间反映出来的，因此选“事”十分重要，这实际上是选材。选材的标准就是要典型，即有利于表现人物的性格特点，有利于揭示人物的思想品质。避免有事必录，眉毛胡子一把抓罗列一大堆材料，反而不能给人留下深刻印象。
（3）最后还应当给笔下的人物定下一个基调，即表现人物的哪一方面的情况。
这应该在选材时自己心里就应当有“数”了。否则会走题或跑调。
知识讲解
1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法；
2.尝试观察人物特点，了解人物个性。
二、怎样才能写好一个人
（1）
要把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。形式：一人一事，一人几事，一事几人，几事几人
（2）
要努力写出人物的个性。写出独特之处，切忌脸谱化。
（3）
要注意人物的音容笑貌、言谈举止的描绘。
知识讲解
第一，外貌描写。
接下来，可以展开具体描写。
外貌描写,也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的长相、穿着、身材、神态、
姿态等等)进行描写。
揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
知识讲解
例如鲁迅的《从百草园到三味书屋》写寿镜吾先生“读书入迷”时的动作:
第一、抓住外貌中最主要的特征。
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。
经典回顾
1.他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
2.他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋——他就是我的同桌。
外貌描写不成功的例子
知识讲解
例如《再塑生命的人》，叙述了沙利文老师通过激发我的求知欲，一步步重塑“我”生命的经过。文中的每一个事例，都围绕莎莉文老师的教学展开，代表了她教育“我”的不同阶段。井房的经历是全文的高潮，“我”的学习由量变到质变，表明莎莉文老师的教育取得了初步成功。
第二,抓住人物典型事例。
经典回顾
第三，动作描写。
鲁迅《从百草园到三味书屋》扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
雪地捕鸟运用了一系列动词，细致地描写了雪地捕鸟时的各种不同的动作，准确生动而有层次的描绘出了捕鸟的全过程，写出了儿童捕鸟时的专注和兴奋。
动作描写要精心选择恰当的动词。
经典回顾
例如林海音的《窃读记》
我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”
但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门，暗喜没人注意。
……
能够看出作者对于书的痴迷，以及匆忙窃读的快乐与惧怕。
第四，心理描写。
经典回顾
第五，语言描写。
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”
董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”
“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”
老师说：“还有谁看见的？”
“我，……没看见。”
李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
知识讲解
佳作欣赏
欣赏下列的精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？?
（1）王熙凤：?一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。
——《红楼梦》
佳作欣赏
（2）赵云：
头顶亮银盔、身披亮银甲、外罩素罗袍、胯下白龙马、掌中擎五钩亮银枪、背后背三尺青“金工”剑、白似雪、亮如银、马前威风高三丈、马后威风百步余。
佳作欣赏
身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
　　一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。
尖嘴缩腮，金睛火眼。头上对苔藓，耳中生薜萝。鬓边少发多青草，颔下无须有绿莎。眉间土，鼻凹泥，十分狼狈;指头粗，手掌厚，尘垢余多。还喜得眼睛转动，语言虽利便，身体莫能挪。正是五百年前孙大圣，今朝难满脱天罗。
佳作欣赏
见吕布出阵:头戴三叉束发紫金冠,体挂西川红棉百花袍,身披兽面吞头连环铠,腰系勒甲玲珑狮蛮带;弓箭随身,手持画戟,坐下嘶风赤兔马:果然是“人中吕布,马中赤兔”!
吕布:生得器宇轩昂,威风凛凛,手执方天画戟,怒目而视吕布顶束发金冠,披百花战袍,擐唐猊铠甲,系狮蛮宝带,纵马挺戟
　　赤兔:有良马一匹,日行千里,渡水登山,如履平地,名曰‘赤兔’:特献与贤弟,以助虎威。”布便令牵过来看。果然那马浑身上下,火炭般赤,无半根杂
　　毛;从头至尾,长一丈;从蹄至项,高八尺;嘶喊咆哮,有腾空入海之状。后人有诗单道赤兔马曰:“奔腾千里荡尘埃,渡水登山紫雾开。掣断丝缰摇玉辔,火龙飞下九天来。”
三、
从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒!。
1.抓特点。要仔细观察，这个同学最突出的特点是什么:是他的相貌、衣着、声音，还是脾气性格？他的习惯性动作是什么？他有没有口头禅呢？
【提示】
2.
细描绘。围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来
。
片段写作
写作指导
通过对人物外貌的描写，往往能反映人物的内心世界和性格特征。下面是几种外貌描写的方法，你可以运用到平时的写作中。
1、白描式描写不加渲染烘托，不用华丽的词藻，而以简练的笔墨，勾勒出鲜明生动的人物形象。这种描写手法给读者留下一个简单明快的印象。
2、漫画式描写强调人物外貌的某一特征时，可以采用夸张的修辞手法进行描写，即为漫画式描写
写作指导
3、工笔式描写指对人物都用笔墨做细致入微的刻画。犹如电影中的人物特写或绘画中的工笔肖像画，人物的外貌特征、服饰、穿戴极细微的表情都能让读者看得清清楚楚。
4、间接式描写作者不直接描写人物的外貌特征，而是通过写周围人物的反映来表现特定人物的外貌，此法含蓄隽，给人以广阔的想象空间。
思路构建
给同学画肖像
容貌
衣着
体态
神情
眉如柳叶
会说话的眼睛、星星般的眼睛
挺直的鼻子、秀气的鼻子
虽显陈旧、却很整洁
时尚潮流、紧跟时尚
随心搭配、特立独行
身段窈窕
体格匀称
身轻如燕
睿智的目光
忧郁的眼神
坚毅的神态
他有一颗冬瓜头,生气的时候脸一下子拉得很长,非常像马.他单独面对你的时候总是摆出一副善解人意的慈爱样子,同时不停地摇晃脑袋,远看像漂浮着的一个大灯笼.他的眼睛,你知道吗?大大的,灰黑色,很深邃,长在那张马脸上显得非常病态,他说话时喜欢对所有人乱飞媚眼,小心别让它撞到你,那会使你魂飞魄散的.他的胳膊啊腿啊
这位同学最突出的特点是他的相貌。
常见神态以及习惯性动作。
鲁迅：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”
运用比喻形象生动。
片段欣赏
他的胳膊啊腿啊细得像竹竿,衣服酷似床单披挂在身上,飘忽飘忽的,特别有神秘气质,这决定了我们在表演一切恐怖剧的时候都由他戴上假发来演女鬼。
突出他胳膊腿细的特点。
总之，这个片段描写很细致，抓住人物的特点，符合人物个性以及特定情境下的情感。让读者不仅识其“形”，而且能让读者体会到人物的身份、性格和心理状态，也就是通其“神”。
片段欣赏
写人要抓住特点
写人离不开叙事
个性化的人物描写
外貌描写
动作描写
语言描写
（抓住特点）
（动作方式）
（因人而异）
（揭示内心）
心理描写
课堂总结
写作训练
四、作文练习：将片段扩展成一篇以写一个人为主的记叙文，不少于600字。
要求：1、自己命题
2、突出中心
3、条理清晰
4、书写规范
写作提示
1、借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。
2、合理安排内容的详略，但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。
思维构建
我的同学
爱好
生活
好奇心强，刨根问底
喜欢读书，涉猎广泛
课堂互动，带动气氛
言出必行
乐于助人
认真负责
运动健将
小小画家
音乐达人
善于倾听朋友的烦恼
能分担家人的负担
大家的开心果
范文示例
我的同学“捣二岁”
　　“捣二岁”，大名钟永好，小名捣捣，为什说她是“二岁”呢？因为她经常碎碎念：“你二不二啊？你二不二啊？”久而久之，大家就都叫她“二岁”了。她个子不高，浓眉大眼，高鼻梁，尖下巴，白白净净，脸上找不到半颗黑点儿，就像煮熟的鸡蛋扒了皮。〖补充它的外貌紧扣它讲卫生的个性特点。〗不多的头发天天被打理得一丝不乱，杂乱的课桌在她那里却变得井井有条，一尘不染了。人称“洁癖强迫症”，也正是因为这一特长，他被班主任慧眼看中，就成了我们班的卫生委员，人送美名“魔鬼卫生委员”，为什么说她是“魔鬼卫生委员”呢？当然还是和她的洁癖强迫症有关。〖下面展开故事情节，通过具体事件来印证“魔鬼卫生委员”〗
范文示例
还记得一个清闲的中午，在何进添同学”辛辛苦苦“地搞完卫生准备潇洒地甩下抹布走人时，出门就撞上了刚改完作业的我和捣捣。“啊！主公！老板！你们回来了啊！小的刚搞完卫生，请过目！”何进添“毕恭毕敬”地说。捣捣和我不禁扑哧一笑。捣捣走进去，又是踮脚又是弯腰，开始检查。正当何进添满怀期待地等着“合格”的喜讯时，捣捣破笑成怒了：“何进添，你搞的什么鬼啊！墙角没拖干净，桌上还有菜汁，桌椅没摆整齐，黑板槽里还是满满的白色粉笔末儿！你二不二啊！”面对“捣二岁”同学机关枪似的批评，何进添目瞪口呆！“这……这……主公，你是有多机智……”“这什么这！机什么智！快点！我和你一起重做！待会儿大队委来了扣班分就完了！”捣捣撸起袖子对他说。何进添虽无可奈何，但也心服口服，毕竟捣捣不是只叫他做，而是跟他一起做的。这个“魔鬼卫生委员”虽有点儿“变态”，但尽职尽责，以身作则，我们还是服了！
〖运用语言描写、动作描写，紧扣她的口头禅，突出她的严格、工作认真、以身作则。〗
范文示例
谁还能说我们班的卫生差呢？所以我们班的卫生总是稳居全校第一，毫无悬念。
〖结尾照应前文，收束文章，暗含赞美之意，结构严谨〗
作业布置
写作提示
思维构建
我的偶像
古代名人
各种明星
现代名人
影视形象
小巨人姚明
喜剧之王周星驰空中飞人乔丹
博学多才的董卿
才华横溢的莫言
幽默风趣的岳云鹏
本领超群的孙悟空
勇敢正义的哈利波特
嫉恶如仇的蜘蛛侠
范文示例
范文示例
范文示例
范文示例
范文示例
范文示例
范文示例
1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法；
2.尝试观察人物特点，了解人物个性。
“名”妈妈的平常心
不少人有这样的错觉：诗人、作家都是些闲云野鹤，他们似乎不食人间烟火，超然于“锅盆碗碟”之外。我的妈妈舒婷，她的名字更具这种误导的危险。可她却恰是个闹市主妇，亲友们有口皆碑的贤妻良母。时而忙里偷闲写几篇文章，也句句不离“家”。
在嘈杂的菜市场，妈妈不时托着1800度的近视眼镜津津有味地挑选蔬菜，讨价还价。等她气喘吁吁地提着大菜篮爬上自家楼梯时，还戏称她研究市场经济学回来了。
放下菜篮，等着妈妈的常是满园花卉。听说当年她的嫁妆中，比重最大的竟是20多盆玫瑰。妈妈用纤细的手指轻轻地、柔柔地拔草，浇水。像是怕把“嫁妆的子孙们”惊醒似的。小时侯，我很嫉妒妈妈对着花卉时那甜甜的笑容，吵着妈妈只能对我笑呢，
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1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法；
2.尝试观察人物特点，了解人物个性。
妈妈的烹饪技术也堪称“精湛”，尽管她做的都是家常菜。一回，一位法国学者来我家做客。当妈妈笑眯眯地准备上鸡汤时，发现汤太淡，忙加盐。不料手一抖，多洒了，这下咸了。赶快再加水，可一尝，味又淡了。妈妈不会“没辙”，她果断地投下浓缩鸡精，一尝，还行。端上桌，法国叔叔连喝了几大口，大赞中国鸡汤特别鲜美，这令妈妈得意了许久。
妈妈是作家，自然不只会在鸡汤中“做手脚”。有时，她见缝插针，郑重地铺开、稿纸，轻掩房门，打开窗户，双肘支着旧木桌，坐在老藤椅上，用深度近视眼望着朦胧的天际。一会儿，笔尖开始在纸上轻灵地划动。忽然，“哎呀”一声。妈妈大叫着从椅子上一弹而起，闯进厨房去“抢险救灾”。
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1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法；
2.尝试观察人物特点，了解人物个性。
妈妈也抱怨过家务过多地占据了她的时间，可她的灵感仍在厨房的烟雾中、洗衣机的哐哐声中闪现，她的笔倔强地向前移动，流出一行行诗文。稿费自然变成鸡汤流进我的肚子，而妈妈也自得其乐。妈妈从来不“急”子成龙，她耐心地等着我长大，不，应该说是领着我长大。学龄前，邻居小朋友有的学琴，有的上英语班，有人问妈妈：“你让陈思学什么？”妈妈语出惊人：“学玩。”我想当“神笔马良”，妈妈专为我辟一面墙壁当张贴栏。我想踢球，妈妈摘下眼镜，眯着深度近视眼笨手拙脚地甘当陪练。到外地参加笔会，只要条件许可，妈妈总是不怕麻烦地带上我，忙里偷闲，把母子俩浸泡在山水之间，培养我对大自然的感情。至于书刊，我想有就尽有，于是我的书与日俱增，妈妈就特意为我做了个书橱，最后我变成了150度近视眼患者。当然，这“得”还是大可偿“失”的。
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1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法；
2.尝试观察人物特点，了解人物个性。
我的“名”妈妈有颗平常心，她倔强、淡泊、慈爱。她不为“名”所扰，也不用“名”扰人，所以大家都喜欢她，我为有这样的妈妈而自豪。
简评：这篇文章的特点就是采用几件事来写一个人，重点突出自已的“名人”妈妈的平常心。作者围绕这个中心选择了买菜做饭、浇花育儿等典型事例来写，写出了妈妈的个性特点。作者很注意观察，能够从琐碎的小事中展现出人物的精神风貌。在记事时不忘人物的形象勾勒，如“1800度的近视眼镜”、“纤细的手指”、“肘支着旧红木桌”、“一弹而起”、“笨手拙脚”，写出了妈妈的知识分子身份和举止；在叙事过程中，不时运用轻松戏谑的笔调来描写人物的行为，如“津津有味地挑选蔬菜”、“果断地投下浓缩鸡精”、“闯进厨房去‘抢险救灾’”，恰到好处地表了儿子对母亲的深情。作者的语言还具有一定的功力，如“稿费自然变成了鸡汤流进了我的肚子”、“把母子俩浸泡在山水之间”，简洁而富有表现力。
例文欣赏
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