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北师大版小学数学一年级上册第八单元第一课时
《小明的一天》导学案
学习目标：
1.结合具体的生活情境，认识钟表上的整时和半时，同时学会用整时或半时描述一天的活动。
2.在自主探究中，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳的思维能力。
3.感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，帮助学生建立时间观念，从小养成珍惜时间和尊重时间的良好习。
教学重点：
认识钟表上的整时和半时，同时学会用整时或半时描述一天的活动。
教学难点：
根据时针与分针的位置学会认识整时和半时。
教学过程：
导入新课
1.猜一猜。
小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,蹄声哒哒似战鼓,提醒人们争朝夕。（打一物品）
谜底是：（
）
2.思考：钟表有什么用？
探究新知
1.认识钟表
（1）钟面上有（
）个数字，分别是（
）、（
）、（
）……（
）。
（2）（
）个数字把钟面分成了（
）个大格，每个大格中又有（
）个相等的小格。
（3）钟面上有两根针，又细又长的是（
）针，又粗又短的是（
）针。
（4）我还知道（
）针走得快，（
）针走得慢。
分针和时针转动的方向是（
）的。
2.认识整时
（1）
①小明（
）时起床。
②看看指针与分针分别指向几？
我发现：分针指向（
），时针指向（
）。
（2）
①小明（
）时在上课。
②我发现：分针指向（
），时针指向（
）。
说一说，填一填。
①小明（
）时在吃饭。
②小明（
）在踢足球。
（4）你发现了什么？
我发现：分针指向（
），时针指向几就是（
）时整。
3.认识半时
（1）
①小明（
）在做操。（填上时间）
②看钟面上的分针和时针，你有什么新的发现？
我发现：分针指向（
），时针指向（
）和（
）之间。
③思考：分针指向6说明了什么？
时针指向9和10之间到底是几时呢？
（2）说一说，填一填。
①小明（
）睡觉。（填上时间）
②我发现：分针指向（
），时针指向（
）和（
）之间。
（3）你会认识半时了吗？
分针指向（
），时针过了几时，就是（
）。
4.说一说，分一分。
现在你能完整的说说小明的一天在什么时间干什么了吗？
这上面的六个钟表，如果让你分类，你准备分成哪几类？
5.我说你拨
（1）
分针指向（
），时针指向（
）和（
）之间。
（2）
分针指向（
），时针指向（
）。
（3）同桌两人玩玩这个游戏。
三、随堂测试
1.认一认。
（
）
（
）
（
）
（
）
2.认一认，连一连。
3.填出下面的作息时间。
4.画一画。（你知道还可以这样表示时间吗？）
【答案】
1.8时，4时，10时半，2时半。
2.
3.6时半；8时；1时；9时半。
4.
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北师大版小学数学一年级上册第八单元第一课时
《小明的一天》教学设计
课题
小明的一天
单元
第八单元
学科
数学
年级
一年级
学习目标
1.结合具体的生活情境，认识钟表上的整时和半时，同时学会用整时或半时描述一天的活动。2.在自主探究中，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳的思维能力。3.感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，帮助学生建立时间观念，从小养成珍惜时间和尊重时间的良好习。
重点
认识钟表上的整时和半时，同时学会用整时或半时描述一天的活动。
难点
根据时针与分针的位置学会认识整时和半时。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：大家喜欢猜谜语吗？课件出示：小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,蹄声哒哒似战鼓,提醒人们争朝夕。（打一物品）
师：钟表有什么用？师：说的真好！钟表是用来记录时间的,人们借助钟表对各种活动才有了合理安排。今天这节课我们就走进小明的一天，看看他是怎么利用钟表合理安排时间的。板书课题：小明的一天
学生：喜欢。
学生独自思考，然后回答：是钟表。
学生自由说说。
利用猜谜语，调动学生学习的热情，同时为后面的开课做准备。
讲授新课
认识钟表师：哪位小朋友能给大家介绍一下钟表呢？课件出示：引导学生得出：钟面上有12个数字，分别是1、2、3……12。12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格中又有5个相等的小格。（3）钟面上有两根针，又细又长的是分针，又粗又短的是时针。师：还知道什么？反馈：我还知道分针走得快，时针走得慢。我还知道分针和时针转动的方向是一样的。师：真不错！要认时间，全靠时针和分针呢！二、认识整时课件出示：师：从图中你知道了什么？师：说的真好！现在钟表上的时间正好是7时。请大家看看指针与分针分别指向几？课件出示：师：现在小明又在什么时间干什么呢？师：能说说你是怎么看出现在的时间是8时呢？师：现在呢？课件出示：
反馈：小明12时在吃饭。小明4时在踢足球。师：你发现了什么？引导学生总结出：分针指向12，时针指向几就是几时整。三、认识半时课件出示：
师：现在小明在几时又在干什么呢？师：现在的钟面正好是9时半，大家看看钟面上的分针和时针，你有什么新的发现？反馈：（1）分针指向6。（2）时针指向9和10之间。师：分针指向6说明了什么？师：时针指向9和10之间到底是几时呢？师：说说你的想法。师：真不错！那么下面这幅图呢？课件出示：师：你是怎么知道是8时半的？师：哦，原来分针指向6，时针过了几时，就是几时半。现在你能完整的说说小明的一天在什么时间干什么了吗？课件出示：师：这上面的六个钟表，如果让你分类，你准备分成哪几类？反馈：师：大家的表现真不错！这就是今天这节课我们要学习的新知识——认识整时和半时。我说你拨师：我们已经认识整时和半时，现在我们一起来玩一个“我说你拨”的小游戏。拿出课前准备的钟表学具。师：大家准备好了吗？我们开始吧！课件出示：师：这个呢？课件出示：师：同桌两人玩玩这个游戏。
学生独自观察，然后分组交流。
学生自由说说。
学生：小明7时起床。
学生仔细观察，然后回答：时针指着7，分针指向12。学生独自观察，然后回答：小明8时在上课。学生：钟面上时针指着8，分针指向12。学生根据图片上的信息自由说说。
学生根据自己的发现自由说说。
学生：小明9时半在做操。学生独自观察，然后同桌之间交流。学生：说明分针正好走了半圈。学生：是9时。学生：时针指向9和10之间，说明时针刚过了9时，还不到10时。学生：小明8时半睡觉。学生：分针指向6，时针指向8和9之间，也就是刚过8时。学生根据图意自由说说。学生独自分一分，然后交流展示。学生拿出学具。学生迅速拨出时间，然后反馈：分针指向6，时针指向6和7之间。学生拨出时间，然后反馈：分针指向12，时针指向9。同桌之间玩游戏。
通过看一看、说一说，引导学生认识钟表，培养学生观察、分析、比较的思维能力。在通过说一说的过程中，初步感知整时，然后再通过进一步的观察、分析、交流体验整时分针与时针的位置关系。再一次通过观察分析，让学生明确整时分针与时针的位置关系，进而总结出判断整时的方法。利用说一说、看一看让学生初步感受半时，然后再通过细细观察与交流，感知分针与时针的位置关系。通过进一步的认识，感受半时分针与时针的位置规律，进而总结出方法，培养了学生观察、分析、比较、归纳、总结的思维能力。利用说一说，引导学生学会用整时或半时描述一天的活动，培养学生的语言表达能力，体验小明结合日常作息时间的合理安排时间。通过观察和动手拨一拨等活动，巩固学生学习的新知，将知识与游戏贯穿，学生不仅玩的开心，学的更开心。
巩固练习
1.认一认。2.连一连。
引导学生得出：表示时间有普通计时法和电子计时法两种：普通计时法是用数字加上时或半时，用电子计时法用两个0表示整时，用30表示半时。3.为什么做的不一样？
设计不同类型的练习，加深学生对整时和半时的认识，在练习中学会时间的两种表示方法，同时也提高学生解决问题的能力。
课堂小结
这节课你学会了什么？反馈：我会认识几时整和几时半了。我还知道表示时间有普通计时法和电子计时法两种。……
学生自由说说。
利用说一说，让学生明确本课的学习内容，帮助学生建立完整的知识体系。
板书
小明的一天
——认识整时和半时钟面：12个数字
时针
分针
5时
5:00
7时半
7:30
普通计时法
电子计时法
简洁的板书可以突出本课的重点与难点，帮助学生梳理知识。
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小明的一天
北师大版
一年级上
新知导入
猜
一
猜
小小骏马不停蹄,
日日夜夜不休息,
蹄声哒哒似战鼓,
提醒人们争朝夕。
（打一物品）
新知导入
钟表是用来记录时间的，人们借助钟表对各种活动才有了合理安排。
分
针
（又细又长）
时
针
（又粗又短）
钟面上有12个数字。
12个大格，每个大格中有5小格。
新知讲解
新知讲解
还知道什么？
分针走得快，时针走得慢。
分针和时针转动的方向一样。
新知讲解
小明7时起床。
新知讲解
时针指着7。
分针指向12。
新知讲解
小明8时在上课。
时针指着8，分针指向12。
新知讲解
小明12时在吃饭。
小明4时在踢足球。
新知讲解
分针指向12，时针指向几就是几时整。
新知讲解
小明9时半在做操。
新知讲解
时针指向9和10之间。
分针指向6。
分针正好走了半圈
时针刚过了9时
新知讲解
小明8时半睡觉。
分针指向6，时针指向8和9之间。
新知讲解
分针指向6，时针过了几时，就是几时半。
新知讲解
整时
半时
说说小明的一天。
新知讲解
我说你拨
6时半起床。
分针指向6，时针指向6和7之间。
新知讲解
我说你拨
我9时睡觉。
分针指向12，时针指向9。
课堂练习
认一认。
7时
3时半
11时半
12时
课堂练习
连一连。
5:00
7:30
表示时间有普通计时法和电子计时法两种。
课堂练习
拓展提高
为什么做的不一样？
晚上9:30
上午9:30
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我还知道表示时间有普通计时法和电子计时法两种。
我会认识几时整和几时半了。
板书设计
小明的一天
——认识整时和半时
钟面：12个数字
时针
分针
5时
5:00
7时半
7:30
普通计时法
电子计时法
作业布置
完成教材“练一练”第1、2题。
谢谢
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