课题
《设计纹样》
教学目标
1、知识与技能：了解写生与纹样的关系，学习纹样设计的基本方法，完成一幅纹样设计作品，并应用于生活。?2、过程与方法：积极参与课堂讨论，开展互动式探究学习与实践。?3、情感态度与价值观：初步形成纹样设计意识，有运用所学知识美化生活的美好愿望。
重难点
重点：纹样设计的变化方法。?难点：学生能够运用变化方法完成纹样设计。
教学准备
教师准备：课件、设计材料与工具等学生准备：课本、铅笔、橡皮等绘图工具
教学过程
导入阶段：设置问题情景（帮忙为义卖产品设计纹样），导入课题《设计纹样》二、发展阶段：??1.展示一组不同形态的金鱼图片，请学生画出一只金鱼。利用学生惯性思维画出的线描作品与教师展示影绘写生方法表现的金鱼比较：线描写生：用线条勾画出对象的轮廓及结构，力求概括、明确。写生时要注意对物象的细部结构、层次进行分析与提炼。影绘写生：采用一种单色来表现对象的形象，类似民间剪纸的效果。此法着重于物象外轮廓的概括描绘，突出对象总体神态，黑白分明，视觉效果强烈。同时提出写生的注意事项：选择适宜的角度（最能表现形象特点的角度），抓典型动态和特点。学生自主学习钢笔淡彩写生与水粉色限色写生方法。钢笔淡彩写生：在钢笔单线勾勒的基础上，以对象的固有色进行渲染和表现。水粉色限色写生：将自然界复杂而丰富的色彩，概括、归纳、简化为极少的几套色并进行写生。“连一连”活动，请学生辨认不同作品的写生方法。?2.（1）比比谁更快:请打开小组的图形材料包，齐心协力将图形拼成图案
概括法：也叫省略法、简化法。省略掉琐碎细节和次要部分，保留物象必不可少的部分，但不能失去原有形象的主要特征。（3）小组探讨：
两组作品中的鱼分别用了什么方法进行纹样变化？
教师补充，启发学生纹样设计的另外两种变化方法：夸张：对物象外形、神态、习性等进行适度夸大、强调、突出，使其形态更美，特征更突出。以大象、松鼠为例，请学生说一说，可以对它们怎样变化？想象：不同形象和造型要素巧妙地结合在一起，使其结合紧密，相互依存，并产生新形象的心理过程：同类型相结合，异类形象结合，点线面装饰教师示范教师运用夸张、想象手法板画对大象耳朵的纹样作品，拓宽学生对于纹样变化方法综合运用的思路。三、实践阶段：1、请你运用概括、夸张、想象变化方法，选择植物、动物等不同题材，为义卖产品设计一幅纹样作品。要求构图舒适，美观大方，富有创意。?2、作品展示，师生互评四、课堂总结与拓展：
板书设计：设计纹样概括
夸张
想象
教学反思：(共29张PPT)
设计纹样
大家好，我是阳光中学的李校长，我校准备在即将到来
的儿童节举办义卖活动，义卖所得收入全部捐给山区儿童。
为了筹到更多善款，今天请同学们帮忙为我们的义卖产品
设计漂亮的纹样，相信有了大家的纹样设计，我们的产品
一定会更受欢迎。期待你们的作品。
纹样：即装饰花纹，一般指用于
工艺美术设计的装饰花纹。
写生注意事项：1、选择适宜的角度
2、要抓住典型动态和特点
纹样写生
线描写生：用线条勾画出对象的轮廓及结构，
力求概括、明确。写生时要注意对物象的细
部结构、层次进行分析与提炼。
影绘写生：采用一种单色来表现对象的形象，
类似民间剪纸的效果。此法着重于物象外轮
廓的概括描绘，黑白分明，视觉效果强烈。
水粉色限色写生：将自然界复杂而丰富的
色彩，概括、归纳、简化为极少的几套色
并进行写生。
钢笔淡彩写生：在钢笔单线勾勒的基础上，以对象的固有色进行渲染和表现。
连一连
线描写生
钢笔淡彩写生
影绘写生
水粉色限色写生
比比谁更快:
请你打开小组的图形材料包
齐心协力将图形拼成图案
纹样设计
概括法：也叫省略法、简化法。省略掉琐碎细节和次要部分，保留物象必不可少的部分，但不能失去原有形象的主要特征。
①
线条概括
影绘概括
综合概括
小组探讨：
两组作品中的鱼分别用了什么方法进行纹样变化？
②夸张：对物象外形、神态等进行适度夸大、强调，使其形态更美，特征更突出。
想象：将不同形象和造型要素巧妙的结合在一起，使其结合紧密，互为依存，并产生新的心理过程。
异类形象组合
点线面添加
同类形象组合
③
同类形象组合
异类形象组合
纹样设计
请你运用概括、夸张、想象变化方法，选择植物、动物等不同题材，为义卖产品设计一幅纹样作品。要求构图舒适，美观大方，富有创意。
G20峰会会客厅青花瓷图案天花板
G20峰会会客厅传统纹样地毯
瓦当
