《优美的汉字》教学设计
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《优美的汉字》教学设计
一、导语激趣，目标引领
印度前总理尼赫鲁曾盛赞过这样一种文字:“世界上有一个古老的国家,它的每一个字,都是一幅美丽的画,一首优美的诗……”
这句话所盛赞的正是我们的汉字!那么,这样历史悠久的文字到底有着怎样的魅力,竟使得一个外国人对她如此地赞美呢?现在请同学们感受它的魅力!
播放剪接的视频“奥运‘和’视频”。
今天就让我们一起走近汉字,领略其精妙,感受它的优美。
二、自主学习，梳理探究
(一)检查预习情况,收集学生预习中存在的问题。
学生自主展示学习情况,学生边展示,教师边PPT播放，学生自行解决简单部分。师重点解决第3、第6个问题。
教师指导学生观察教材P74汉字字形演变表,并总结汉字字形演变的规律:
由具象到抽象、由繁难到简易。
教师引导学生总结四种构字方法的规律:皆以象形字为基础,而决定字义的正是这个不变的“形”。由此可以得出认知汉字的方法:据形推义,也可以椐义辨形。
从这些汉字的基本文化中我们可以发现,我们的祖先真的很聪明,有形的他就画,无形的他就想别的招,而千变万化,都只在一个小小的方块之间,通过这番梳理与探究,我们发现识写汉字其实并不是一件特别艰难的事情,这正如鲁迅先生所讲汉字有“三美”:音美以感耳,形美以感目,意美以感心(鲁迅的话)。
(二)师生合作探究,解决生成问题。
★听汉字的音美
1.请小组推荐两名同学,分别有感情的诵读
《沁园春·长沙》和《再别康桥》中的片段。
思考:①为什么汉字会有音乐魅力?
②
它的音美在何处?
学生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。
教师指导:汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫。
2.欣赏音乐《水调歌头﹒明月几时有》。
可以说汉字的音美有无穷的意境，其声犹如余音绕梁,三日不绝。
★看汉字的形美
展示名人的书法艺术作品让学生欣赏。
大家集体回答出现的是什么字体。
师总结:汉字方方正正、四平八稳,书法作品或飘逸俊朗,或粗犷豪放,或秀润雅正,或空灵明洁,把汉字的“形美”推向极致。
那些经过艺术处理的汉字让我们感受到的是汉字在纸张上跳舞,所以:书法也称为“纸上的舞蹈”。
欣赏会舞的精灵,学生通过三幅变形文字猜成语,全班集体回答,也可采用抢答,灵活使用。
★品汉字的意美
我们用耳朵欣赏了汉字的音美,用眼睛鉴赏了汉字的形美,下面就请用我们的心来感受汉字的意美。
学生小组讨论,然后以抢答的形式回答“趣解汉字”和“鉴赏诗句”。
参考:林
两棵树并排。丛聚的树木,形成树林,为人们赶走夏日的暑气,带来绿色与阴凉。
川:岩壁耸立的两岸之间,急湍的水流汇聚成川。
请你品一字:“闹”——绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
你认为诗句中哪个字用得妙?为什么?
示例:
“闹”字不仅让人觉得枝头杏花尽情绽放,甚至还让人想到春天百花争奇斗艳,蜂蝶飞舞,春鸟和鸣的景象;一个“闹”字把一派春意盎然,生机勃勃的景象表现得淋漓尽致。故清代王国维说“著一闹字而境界全出”。
三、拓展提升，秀出自我
1.请用优美的汉字来说说自己名字的美好意义。
2.运用本课所学,依据你的名字为自己取个字。
要求:读来上口,听来悦耳,又有意境美。
四、诗意总结,美曲共赏
1.师生共同总结汉字的三美(板书设计)。
音美——字正腔圆,抑扬顿挫
汉字“三美”
形美——方方正正,四平八稳
意美——组合巧妙,意蕴丰富
2.小结:一个个方块字,就是一幅幅跳跃的画。细细读她,如同一段隽永秀美的小诗;用心品她,好似一则意蕴深远的故事;静静赏她,仿佛走进了多彩的历史画卷……今天,我们就在《中国娃》的歌曲中再次领略“字正腔圆、落地有声”“方方正正、横平竖直”的优美汉字!(播放歌曲《中国娃》)。
一、导语激趣，目标引领
印度前总理尼赫鲁曾盛赞过这样一种文字:“世界上有一个古老的国家,它的每一个字,都是一幅美丽的画,一首优美的诗……”
这句话所盛赞的正是我们的汉字!那么,这样历史悠久的文字到底有着怎样的魅力,竟使得一个外国人对她如此地赞美呢?现在请同学们感受它的魅力!
播放剪接的视频“奥运‘和’视频”。
今天就让我们一起走近汉字,领略其精妙,感受它的优美。
二、自主学习，梳理探究
(一)检查预习情况,收集学生预习中存在的问题。
学生自主展示学习情况,学生边展示,教师边PPT播放，学生自行解决简单部分。师重点解决第3、第6个问题。
教师指导学生观察教材P74汉字字形演变表,并总结汉字字形演变的规律:
由具象到抽象、由繁难到简易。
教师引导学生总结四种构字方法的规律:皆以象形字为基础,而决定字义的正是这个不变的“形”。由此可以得出认知汉字的方法:据形推义,也可以椐义辨形。
从这些汉字的基本文化中我们可以发现,我们的祖先真的很聪明,有形的他就画,无形的他就想别的招,而千变万化,都只在一个小小的方块之间,通过这番梳理与探究,我们发现识写汉字其实并不是一件特别艰难的事情,这正如鲁迅先生所讲汉字有“三美”:音美以感耳,形美以感目,意美以感心(鲁迅的话)。
(二)师生合作探究,解决生成问题。
★听汉字的音美
1.请小组推荐两名同学,分别有感情的诵读
《沁园春·长沙》和《再别康桥》中的片段。
思考:①为什么汉字会有音乐魅力?
②
它的音美在何处?
学生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。
教师指导:汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫。
2.欣赏音乐《水调歌头﹒明月几时有》。
可以说汉字的音美有无穷的意境，其声犹如余音绕梁,三日不绝。
★看汉字的形美
展示名人的书法艺术作品让学生欣赏。
大家集体回答出现的是什么字体。
师总结:汉字方方正正、四平八稳,书法作品或飘逸俊朗,或粗犷豪放,或秀润雅正,或空灵明洁,把汉字的“形美”推向极致。
那些经过艺术处理的汉字让我们感受到的是汉字在纸张上跳舞,所以:书法也称为“纸上的舞蹈”。
欣赏会舞的精灵,学生通过三幅变形文字猜成语,全班集体回答,也可采用抢答,灵活使用。
★品汉字的意美
我们用耳朵欣赏了汉字的音美,用眼睛鉴赏了汉字的形美,下面就请用我们的心来感受汉字的意美。
学生小组讨论,然后以抢答的形式回答“趣解汉字”和“鉴赏诗句”。
参考:林
两棵树并排。丛聚的树木,形成树林,为人们赶走夏日的暑气,带来绿色与阴凉。
川:岩壁耸立的两岸之间,急湍的水流汇聚成川。
请你品一字:“闹”——绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
你认为诗句中哪个字用得妙?为什么?
示例:
“闹”字不仅让人觉得枝头杏花尽情绽放,甚至还让人想到春天百花争奇斗艳,蜂蝶飞舞,春鸟和鸣的景象;一个“闹”字把一派春意盎然,生机勃勃的景象表现得淋漓尽致。故清代王国维说“著一闹字而境界全出”。
三、拓展提升，秀出自我
1.请用优美的汉字来说说自己名字的美好意义。
2.运用本课所学,依据你的名字为自己取个字。
要求:读来上口,听来悦耳,又有意境美。
四、诗意总结,美曲共赏
1.师生共同总结汉字的三美(板书设计)。
音美——字正腔圆,抑扬顿挫
汉字“三美”
形美——方方正正,四平八稳
意美——组合巧妙,意蕴丰富
2.小结:一个个方块字,就是一幅幅跳跃的画。细细读她,如同一段隽永秀美的小诗;用心品她,好似一则意蕴深远的故事;静静赏她,仿佛走进了多彩的历史画卷……今天,我们就在《中国娃》的歌曲中再次领略“字正腔圆、落地有声”“方方正正、横平竖直”的优美汉字!(播放歌曲《中国娃》)。