人美版八上美术 1美术是人类文化的造型载体 教案
文档属性
| 名称 | 人美版八上美术 1美术是人类文化的造型载体 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-10-28 23:43:09 | ||
图片预览
文档简介
《美术是人类文化的造型载体》教学设计
一、静态设计部分
1.课题名称：
《美术是人类文化的造型载体》
2.教材出处：
人美版义务教育课程第十五册第一课
3.教学分析
⑴教材分析：
本课属于“欣赏·评述”学习领域，本课的设计突出表现美术的人文性，通过欣赏美术作品引导学生认识其所折射出的地域、时代文化特征，从而形成一种良好的美术欣赏习惯和发展各种关系的综合思维能力。
⑵学生分析：
本课的授课对象是八年级学生，他们处于青春期的过渡时期，其心理已倾向成熟，有自己的见解，具备一定程度上分析、理解问题的能力，所以我会注意学生的学情，侧重让学生发挥主体作用，激发其学习兴趣，主动思考、探究。针对他们的年龄及已有的知识经验进行把握。
⑶设计思路：
本课的教学设计以初中二年级学生的心理特点与知识水平为依据，使学生理解“美术可以表见文化“，并能结合所学的知识，提高对美术作品的综合分析和理解。以课本内容为基础，逐层次深入，在完成教学目标的同时，培养学生小组合作、善于分析探究的能力。
４．课的类型：
欣赏·评述
５．教学目标
⑴知识与技能目标：
通过欣赏、比较美术作品，使学生理解美术可以体现文化，对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”有所理解和认识。
⑵方法与过程目标：
学生能运用所学的科学知识，结合美术作品，提高对问题的整体认识和综合思维能力。
⑶情感、态度与价值观目标：
通过欣赏美术作品，认识美术是人类文化的社会资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
６．重点难点
⑴教学重点：
理解“美术是人类文化的造型载体”。
⑵教学难点：
美术作品与特定时代、地域文化的联系。
７．教具学具
⑴教具：
投影仪、幻灯片、教材等。
⑵学具：
教材、白纸等。
二、动态设计部分
８．教学过程
(1)、导入作品，欣赏评述：
1，导入作品，欣赏评述：
出示两幅作品《弋射收获画像砖》、《清明上河图》，请同学们欣赏。
提问：仔细观察上述作品后，你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？
教师在学生常识性地回答问题后，提出自己的见解：在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等） 获得的。即便文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证。所以，通过一件美术作品，我们可以从中看到时代的发展、历史的发展。这就是我今天要讲的课题《美术是人类文化的造型载体》
(2)、牛刀小试，分析思考：
因此，我们在接触一些美术作品的时候，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发现其所蕴含的文化意义。下面，我们来欣赏几件作品，看看它们给我们传达了什么样的信息？
1，《簪花仕女图》。
?
提问
（1） 从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？
（2）从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何?
（3）从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？
?(3)、师生互动，分析探讨：
共同探讨几件作品的文化意义。
?
（1）《舞马衔杯纹银壶》是传统的中原样式吗？
（2）从《三彩骆驼载舞俑》中的人物的面目特征来看，他们是哪里的人？
(4)、小组合作，讨论探究：
分组讨论书中作品，教师提出要讨论的问题：
（1）服装的图片讨论。?（2）建筑的图片讨论。
（3）北京街道的图片讨论。????
每组代表分别用200-300字左右的篇幅向全班同学汇报本组的讨论结果。
?(5)、课堂小结，巩固提高：
同学们，本课我们欣赏了《弋射收获画像砖》、《清明上河图》和周昉的《簪花仕女图》，在欣赏过程中，较好的完成了老师的教学目标。小组合作探究了解了工艺、建筑等文化遗产，掌握了从文化的角度出发欣赏美术作品，突破了本节课的重难点。课下的时候，同学们可以通过向长辈们了解，从文化的角度出发了解“昨天”与“今天”的改变。
三、附录设计部分
９．其它教学附录，如：学习单、评价表或板书设计等。
《美术是人类文化的造型载体》小组活动示范单
——服装组的图片讨论
分别从课本中女性的服装特点、整体感觉、地位三个方面出发，小组讨论后，将答案写在下面的横线上。
（1）晚清女装：
——————————————————————————————————
——————————————————————————————————
（2）民国女装：
——————————————————————————————————
——————————————————————————————————
（3）现代女装：
——————————————————————————————————
——————————————————————————————————
四、教学反思
10．结合教材与课标相应学段的教学目标、教学建议，写出教学反思。
《美术是人类文化的造型载体》是人教版义务教育课程第十五册第一课的内容，通过学习，使学生理解“美术可以表见文化”， 通过欣赏美术作品，了解一个地域、一个时期社会的诸多方面及其文化特征
本课教学时，我针对学生实际情况，先让学生欣赏作品，引导学生通过欣赏美术作品引导学生认识其所折射出的地域、时代文化特征，认识美术是人类文化的社会资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
但本节课也有不尽人意的方面：我的课堂语言不够精炼，使课堂时间把握不够准确。由于没有很好的把握住时间的安排，学生的兴趣过高，造成整个环节的时间过缓，使后面的评价环节没有充分发挥出学生们的主动性。
一、静态设计部分
1.课题名称：
《美术是人类文化的造型载体》
2.教材出处：
人美版义务教育课程第十五册第一课
3.教学分析
⑴教材分析：
本课属于“欣赏·评述”学习领域，本课的设计突出表现美术的人文性，通过欣赏美术作品引导学生认识其所折射出的地域、时代文化特征，从而形成一种良好的美术欣赏习惯和发展各种关系的综合思维能力。
⑵学生分析：
本课的授课对象是八年级学生，他们处于青春期的过渡时期，其心理已倾向成熟，有自己的见解，具备一定程度上分析、理解问题的能力，所以我会注意学生的学情，侧重让学生发挥主体作用，激发其学习兴趣，主动思考、探究。针对他们的年龄及已有的知识经验进行把握。
⑶设计思路：
本课的教学设计以初中二年级学生的心理特点与知识水平为依据，使学生理解“美术可以表见文化“，并能结合所学的知识，提高对美术作品的综合分析和理解。以课本内容为基础，逐层次深入，在完成教学目标的同时，培养学生小组合作、善于分析探究的能力。
４．课的类型：
欣赏·评述
５．教学目标
⑴知识与技能目标：
通过欣赏、比较美术作品，使学生理解美术可以体现文化，对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”有所理解和认识。
⑵方法与过程目标：
学生能运用所学的科学知识，结合美术作品，提高对问题的整体认识和综合思维能力。
⑶情感、态度与价值观目标：
通过欣赏美术作品，认识美术是人类文化的社会资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
６．重点难点
⑴教学重点：
理解“美术是人类文化的造型载体”。
⑵教学难点：
美术作品与特定时代、地域文化的联系。
７．教具学具
⑴教具：
投影仪、幻灯片、教材等。
⑵学具：
教材、白纸等。
二、动态设计部分
８．教学过程
(1)、导入作品，欣赏评述：
1，导入作品，欣赏评述：
出示两幅作品《弋射收获画像砖》、《清明上河图》，请同学们欣赏。
提问：仔细观察上述作品后，你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？
教师在学生常识性地回答问题后，提出自己的见解：在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等） 获得的。即便文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证。所以，通过一件美术作品，我们可以从中看到时代的发展、历史的发展。这就是我今天要讲的课题《美术是人类文化的造型载体》
(2)、牛刀小试，分析思考：
因此，我们在接触一些美术作品的时候，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发现其所蕴含的文化意义。下面，我们来欣赏几件作品，看看它们给我们传达了什么样的信息？
1，《簪花仕女图》。
?
提问
（1） 从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？
（2）从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何?
（3）从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？
?(3)、师生互动，分析探讨：
共同探讨几件作品的文化意义。
?
（1）《舞马衔杯纹银壶》是传统的中原样式吗？
（2）从《三彩骆驼载舞俑》中的人物的面目特征来看，他们是哪里的人？
(4)、小组合作，讨论探究：
分组讨论书中作品，教师提出要讨论的问题：
（1）服装的图片讨论。?（2）建筑的图片讨论。
（3）北京街道的图片讨论。????
每组代表分别用200-300字左右的篇幅向全班同学汇报本组的讨论结果。
?(5)、课堂小结，巩固提高：
同学们，本课我们欣赏了《弋射收获画像砖》、《清明上河图》和周昉的《簪花仕女图》，在欣赏过程中，较好的完成了老师的教学目标。小组合作探究了解了工艺、建筑等文化遗产，掌握了从文化的角度出发欣赏美术作品，突破了本节课的重难点。课下的时候，同学们可以通过向长辈们了解，从文化的角度出发了解“昨天”与“今天”的改变。
三、附录设计部分
９．其它教学附录，如：学习单、评价表或板书设计等。
《美术是人类文化的造型载体》小组活动示范单
——服装组的图片讨论
分别从课本中女性的服装特点、整体感觉、地位三个方面出发，小组讨论后，将答案写在下面的横线上。
（1）晚清女装：
——————————————————————————————————
——————————————————————————————————
（2）民国女装：
——————————————————————————————————
——————————————————————————————————
（3）现代女装：
——————————————————————————————————
——————————————————————————————————
四、教学反思
10．结合教材与课标相应学段的教学目标、教学建议，写出教学反思。
《美术是人类文化的造型载体》是人教版义务教育课程第十五册第一课的内容，通过学习，使学生理解“美术可以表见文化”， 通过欣赏美术作品，了解一个地域、一个时期社会的诸多方面及其文化特征
本课教学时，我针对学生实际情况，先让学生欣赏作品，引导学生通过欣赏美术作品引导学生认识其所折射出的地域、时代文化特征，认识美术是人类文化的社会资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
但本节课也有不尽人意的方面：我的课堂语言不够精炼，使课堂时间把握不够准确。由于没有很好的把握住时间的安排，学生的兴趣过高，造成整个环节的时间过缓，使后面的评价环节没有充分发挥出学生们的主动性。