人美版八上美术 2手绘线条图像 物像空间的表达 教案

第2课 手绘线条图像 ——物象空间的表达
教学目标
知识与技能：通过本课学习，使学生掌握丰富的线条表达方法，理解物象的基本特征和基本关系，提高学生的观察能力和形象思维能力，更重要的是提高表达能力和综合实践能力。
过程与方法：用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息；能够得心应手地用三维图像描绘立体形态；对“空间”是物质世界的存在形式有着深刻理解和认识；以独特视角或真实感受描绘物象，有个性且极具想像力；大胆创新，富有生活情趣。
情感态度与价值观：培养学生对事物的客观分析，表达自己的独到见解，发展个性，培养创新精神，学会从生活中去获取知识和提高能力。
教学重点与难点
重点：立体图像的表达方法和营造空间的呈现方式，围绕生活空间学习课业知识，调动学习兴趣。
难点：让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感。教师要清晰传达物体结构、透视、排列、组合的规律和表现方法。鼓励学生表现出有个性的空间世界，充分发挥想像力，把他们对空间的理解展示出来。
教学方法
教师将教材所示图例展现给学生，让学生分析这些立体图像采用的是什么样的表达方法，加深学生的认识和理解。以图示为例，让学生列举出课外书或其它课本的图中哪些画面是用同样的方法表现出来的，例如：产品说明书和房屋建造图是用结构分析的方法表现出来的；农民画表达的是农民画家对生活的主观愿望；建筑效果图则是真实描绘建筑完工后的视觉效果。
围绕“空间”是物质世界的存在形式，创设一个愉悦宽松的问题情境，让学生表述对空间的认识，学生自由阐述感受乐趣，教师进行正确归纳。教师为学生提供相互交流和观摩评价的机会。在关注差异的前提下，教师评价以肯定成绩和激励进步为主调，调动学生学习美术的积极性。
学习方法
(1)教师把立体图像和空间关系清晰准确地传达给学生，学生理解要及时与教师沟通与反馈。
(2)化解矛盾。既重视物体的外形轮廓，又要强调对象的内在联系；既重视观察结果，又不拘泥表现方法；客观感受和主观理解都是立体图像和物象空间的表达方法。
(3)根据自己的实际水平完成不同层次的作业要求，大胆实践。
教学过程
我们生活在一个物质世界，空间是物质世界的存在形式。我们生活在空间中，与周边所有物体都发生着前后、左右或是上下的位置关系，这种关系可以清晰地表达出我们的视觉感受。同样，多种多样的表达方式，可以超越视觉的局限，营造更广阔的空间。
什么是物象空间？
物象空间指包含有具体事物形象的三维立体空间。（空间是物质存在的一种客观形式，由长度、宽度、高度表现出来，是物质存在的广延性和伸张性的表现。）例如：我们上课的教室就被称作室内空间；游戏、运动的草坪和操场通常又被称作室外空间。
运用手绘线条图像表达出的物象空间显得清晰、简洁、美观，因而具有很强的实用性。
在平面纸上表现物象空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的，其表达的方式多种多样。
2．物象空间的表达方法有哪些？
物象上下按排法前后遮挡法焦点透视法④散点透视法
Ｐ11思考与讨论。
这几种物象空间的表达方式你更喜欢哪一种？各自的特点是什么？以往都在哪儿见过？你还能用别的方式表达吗？（如：平摆式的表达方法：透视的表达方法 ）
　　
由于在平面上表现空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的，所以这几种物象空间的表达方式并不是孤立存在的，而是相互联系的。　
作业建议：
1．以教室或学生自己的居室等为写生对象，画出多件物体的空间位置和关系。
2．用立体图像的表达方法，把自己设计的一件生活用品表现出来，并用下表
自我评价。
是否有 立体感 结构关系
是否清楚 线条是否
简洁明确 设计意图是否表达出来 能否理解“空间”是物质世界的存在形式。 能否举例分析美术作品中的空间