五年级下册美术教案-2.6 做个胸卡送老人岭南版
文档属性
| 名称 | 五年级下册美术教案-2.6 做个胸卡送老人岭南版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-10-29 11:23:22 | ||
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文档简介
<<做个胸卡送老人>>教学案例
教材说明：
《美术课程标准》指出：美术课应特别重视对学生个性与创新精神的培养，最大限度地开发学生的创造潜能。本课属于设计·应用的范畴，教学内容与社会联系紧密，学生的创造空间较大。通过做个胸卡献给所需要的老人，培养学生关心人、帮助人、尊重人等的良好品德和热爱生活的美好情操。本课以一个老奶奶的事例来说明胸卡的重要性，引导学生探讨：胸卡所包括的内容？如何做一个漂亮的胸卡？然后分别从胸卡的外形、色彩搭配、图案、文字等不同方面弄清胸卡的制作步骤、掌握其制作方法，并付之以行动。
设计理念：
《做个胸卡送老人》属于设计·应用的学习领域。此课以一张“寻老人”启事导入，紧接着创设了“一位带着胸卡找不到家的老奶奶，碰见正在放学路上的小学生小红和小明”的情景，拉开了整个学习的序幕，让学生深深感知胸卡对所需老人的重要性。然后通过“认知探索”和“创作尝试”等环节的学习，让学生学会制作实用而美观的胸卡。最后通过“作品展评”环节，使学生制作的胸卡更加完美，同时通过学生佩戴老人的面具和所制作的胸卡的展示，体味关心人、帮助人、尊重人后的快乐感，和老人得以尊重后的幸福感和自豪感。此节课的教学，正是培育和践行社会主义核心价值观的典型实例。
教学目标：
1．了解胸卡的用途，学习制作胸卡的方法步骤。
2．结合胸卡的外形、色彩、图案、文字等要素进行大胆的设计制作。
3．通过实际行动做胸卡献给老人，让学生进一步理解社会主义核心价值观的内涵和意义，培养学生学会关心、帮助和尊重身边的老人，让老人们能老有所养，老有所居，老有所乐。
教学重点与难点：
1．教学重点：
能从胸卡的外形、色彩、图案、文字进行大胆创新制作。2．教学难点:
运用设计理念，设计既实用又美观的胸卡。
教学流程：
创设情境，导入新课。
创设情景：
1．屏示关于一位老人的寻人启事。
2. 一位身上佩戴胸卡的老奶奶走丢了（由一位学生扮
演），正好遇到两位正在放学路上的小学生小红和小明，假若我们在座同学就是小红和小明，我们能帮助奶奶找到家吗？在同学与老奶奶的对话中，引出课题且出示——《做个胸卡送老人》。即：
师：现在请大家闭上眼睛，想象着这样一个情景：一天小红和小明在放学的路上，突然遇到这样的一件事情，请大家睁开眼睛。
老奶奶扮演者（走入讲台）：小同学，你们能帮我找到家吗？
师：老奶奶请您先别着急，同学们，假若你们就是小红和小明，你有什么方法帮助老奶奶找到家呢？
学生甲（小红）：老奶奶你知道你的家在哪吗？
老奶奶扮演者：我不知道。
学生乙（小明）：老奶奶你知道你家里人的电话号码吗？
老奶奶扮演者：记不清了。
师：还有办法吗？
学生丙（小红）：我们可以看看老奶奶身上佩戴的胸卡呀。
师：咦，这是一个好办法，请大家看屏幕上放大后的奶
奶的胸卡。
设计意图：创设一个“老奶奶”与同学们对话的情景，紧紧抓住培育和践行，社会主义核心价值观的契机，激发学生极大地学习兴趣和探索的欲望，将学生的注意力集中在奶奶所佩戴的胸卡上，引出课题且出示。
二、引导探究，学习新知。
1．胸卡所包括的内容。
屏示奶奶的胸卡，引导得出胸卡所包括的内容一般有：姓名、地址、家人电话、病情。即：
（屏幕示奶奶的胸卡）
师：看了这张胸卡后，请哪位同学先谈谈你的感受。
学生A：奶奶的胸卡所包括的内容有四个方面，姓名、病情、地址、家人电话（学生边说教师边在黑板上出示姓名、病情、地址、家人电话），我觉得还挺全面的，我们一看就能把奶奶送回家。
学生B：我认为所包括的内容是不错，但缺少艺术设计呀，一点都不美观。
学生C：我认为胸卡的内容还可把奶奶的血型加上，假若遇见老人病危的状况，抢救时应该可以派上用场。
师：这几位同学说的都非常好，老人的胸卡所包括的内容主要有这四个方面（教师贴上“胸卡所包括的内容”板书），至于还有其它的一些信息，大家在设计的时候可以根据具体情况添加上。
2．装饰胸卡。
如何让奶奶的胸卡更漂亮？引导学生自主得出，从外形、色彩、文字、图案四个方面进行装饰。且进行作品赏析。
3. 胸卡的制作步骤。
通过学生自主探究，即小组讨论后，学生汇报，板书制作步骤。
通过“微课学习”，将制作步骤展现为现实。教师引导强化教学难点，即打孔时要特别注重找到胸卡上端的中心点。
设计意图：践行社会主义核心价值观，也要掌握相应的本领，这里指要学会制作胸卡。要让胸卡内容齐全，实用而漂亮。
大胆创新，动手制作。
师：今天我们就为身边所需要的老人制作一张既实用又美观的胸卡吧，设计具体要求请看屏幕。
(屏示设计要求)。
师：同学们，开始动手设计吧！
体验分享，展示评价。
1．随机抽号，逐一点评。（随机抽取6个学号学生的作品上台展示，且开展评价活动。）
在“展示星”里随机抽取5个学号、在“幸运星”里
随机抽取一个学号。并请这6位抽中学号的同学拿着自己的作品上台展示且开展评价活动。
设计意图：每堂课随机抽取6位学生的作品进行展示和
评价，是本人本学期正在开展的一项“展示和评价”活动，已经成为教学的常态，即将全班52名学生的学号均放在“展示星”的瓶子里，开展活动的首次是在“展示星”里随机抽取5个学号的学生为展示星；已经抽过的“展示星”的学号则放进“幸运星”的瓶子里，从第二次课开始，则每次在“展示星”里随机抽取5个学号、在“幸运星”里随机抽取一个学号，共6位学生参与展示。开展此项活动的目的，旨在强化全员参与，尤其对于经常不带本子、不带工具、绘画时不抓紧时间等的学生起着很有效的促进作用。
2.小组点评，优品展示。
以小组为单位开展互评活动，且每组推荐一名最优秀的作品上台展示（佩戴老人的头饰和所做的胸卡，共13名学生）。
13位学生在音乐声中，扮演着老人巡走、展示自己的胸卡的同时，教师导语：同学们，在我们大家的关心、帮助和尊重之下，你看，这些老人同样能老有所养，老有所居，快乐生活每一天。
3. 全体分享，体验成功。全体同学各自展示（佩戴老人的头饰和所做的胸卡）。
设计意图：通过2、3两环节的展示活动，既能凸显同学们所创造作品的成就感，更重要的是让同学们通过佩戴待帮老人的头饰和所送的胸卡，体味关心人、帮助人、尊重人后的快乐感和老人得以尊重后的幸福感和自豪感。将培育和践行社会主义核心价值观的活动，升华在暖暖的氛围之中。
五、课后延伸。
师：同学们，我们是“仁爱校园”，我们在生活中，也应该把“仁爱”之情，带给我们身边需要关爱和帮助的人，今天的课就上到这里了。
设计意图：“仁爱”教育正是我校所打造的教育特色。
板书设计：
教材说明：
《美术课程标准》指出：美术课应特别重视对学生个性与创新精神的培养，最大限度地开发学生的创造潜能。本课属于设计·应用的范畴，教学内容与社会联系紧密，学生的创造空间较大。通过做个胸卡献给所需要的老人，培养学生关心人、帮助人、尊重人等的良好品德和热爱生活的美好情操。本课以一个老奶奶的事例来说明胸卡的重要性，引导学生探讨：胸卡所包括的内容？如何做一个漂亮的胸卡？然后分别从胸卡的外形、色彩搭配、图案、文字等不同方面弄清胸卡的制作步骤、掌握其制作方法，并付之以行动。
设计理念：
《做个胸卡送老人》属于设计·应用的学习领域。此课以一张“寻老人”启事导入，紧接着创设了“一位带着胸卡找不到家的老奶奶，碰见正在放学路上的小学生小红和小明”的情景，拉开了整个学习的序幕，让学生深深感知胸卡对所需老人的重要性。然后通过“认知探索”和“创作尝试”等环节的学习，让学生学会制作实用而美观的胸卡。最后通过“作品展评”环节，使学生制作的胸卡更加完美，同时通过学生佩戴老人的面具和所制作的胸卡的展示，体味关心人、帮助人、尊重人后的快乐感，和老人得以尊重后的幸福感和自豪感。此节课的教学，正是培育和践行社会主义核心价值观的典型实例。
教学目标：
1．了解胸卡的用途，学习制作胸卡的方法步骤。
2．结合胸卡的外形、色彩、图案、文字等要素进行大胆的设计制作。
3．通过实际行动做胸卡献给老人，让学生进一步理解社会主义核心价值观的内涵和意义，培养学生学会关心、帮助和尊重身边的老人，让老人们能老有所养，老有所居，老有所乐。
教学重点与难点：
1．教学重点：
能从胸卡的外形、色彩、图案、文字进行大胆创新制作。2．教学难点:
运用设计理念，设计既实用又美观的胸卡。
教学流程：
创设情境，导入新课。
创设情景：
1．屏示关于一位老人的寻人启事。
2. 一位身上佩戴胸卡的老奶奶走丢了（由一位学生扮
演），正好遇到两位正在放学路上的小学生小红和小明，假若我们在座同学就是小红和小明，我们能帮助奶奶找到家吗？在同学与老奶奶的对话中，引出课题且出示——《做个胸卡送老人》。即：
师：现在请大家闭上眼睛，想象着这样一个情景：一天小红和小明在放学的路上，突然遇到这样的一件事情，请大家睁开眼睛。
老奶奶扮演者（走入讲台）：小同学，你们能帮我找到家吗？
师：老奶奶请您先别着急，同学们，假若你们就是小红和小明，你有什么方法帮助老奶奶找到家呢？
学生甲（小红）：老奶奶你知道你的家在哪吗？
老奶奶扮演者：我不知道。
学生乙（小明）：老奶奶你知道你家里人的电话号码吗？
老奶奶扮演者：记不清了。
师：还有办法吗？
学生丙（小红）：我们可以看看老奶奶身上佩戴的胸卡呀。
师：咦，这是一个好办法，请大家看屏幕上放大后的奶
奶的胸卡。
设计意图：创设一个“老奶奶”与同学们对话的情景，紧紧抓住培育和践行，社会主义核心价值观的契机，激发学生极大地学习兴趣和探索的欲望，将学生的注意力集中在奶奶所佩戴的胸卡上，引出课题且出示。
二、引导探究，学习新知。
1．胸卡所包括的内容。
屏示奶奶的胸卡，引导得出胸卡所包括的内容一般有：姓名、地址、家人电话、病情。即：
（屏幕示奶奶的胸卡）
师：看了这张胸卡后，请哪位同学先谈谈你的感受。
学生A：奶奶的胸卡所包括的内容有四个方面，姓名、病情、地址、家人电话（学生边说教师边在黑板上出示姓名、病情、地址、家人电话），我觉得还挺全面的，我们一看就能把奶奶送回家。
学生B：我认为所包括的内容是不错，但缺少艺术设计呀，一点都不美观。
学生C：我认为胸卡的内容还可把奶奶的血型加上，假若遇见老人病危的状况，抢救时应该可以派上用场。
师：这几位同学说的都非常好，老人的胸卡所包括的内容主要有这四个方面（教师贴上“胸卡所包括的内容”板书），至于还有其它的一些信息，大家在设计的时候可以根据具体情况添加上。
2．装饰胸卡。
如何让奶奶的胸卡更漂亮？引导学生自主得出，从外形、色彩、文字、图案四个方面进行装饰。且进行作品赏析。
3. 胸卡的制作步骤。
通过学生自主探究，即小组讨论后，学生汇报，板书制作步骤。
通过“微课学习”，将制作步骤展现为现实。教师引导强化教学难点，即打孔时要特别注重找到胸卡上端的中心点。
设计意图：践行社会主义核心价值观，也要掌握相应的本领，这里指要学会制作胸卡。要让胸卡内容齐全，实用而漂亮。
大胆创新，动手制作。
师：今天我们就为身边所需要的老人制作一张既实用又美观的胸卡吧，设计具体要求请看屏幕。
(屏示设计要求)。
师：同学们，开始动手设计吧！
体验分享，展示评价。
1．随机抽号，逐一点评。（随机抽取6个学号学生的作品上台展示，且开展评价活动。）
在“展示星”里随机抽取5个学号、在“幸运星”里
随机抽取一个学号。并请这6位抽中学号的同学拿着自己的作品上台展示且开展评价活动。
设计意图：每堂课随机抽取6位学生的作品进行展示和
评价，是本人本学期正在开展的一项“展示和评价”活动，已经成为教学的常态，即将全班52名学生的学号均放在“展示星”的瓶子里，开展活动的首次是在“展示星”里随机抽取5个学号的学生为展示星；已经抽过的“展示星”的学号则放进“幸运星”的瓶子里，从第二次课开始，则每次在“展示星”里随机抽取5个学号、在“幸运星”里随机抽取一个学号，共6位学生参与展示。开展此项活动的目的，旨在强化全员参与，尤其对于经常不带本子、不带工具、绘画时不抓紧时间等的学生起着很有效的促进作用。
2.小组点评，优品展示。
以小组为单位开展互评活动，且每组推荐一名最优秀的作品上台展示（佩戴老人的头饰和所做的胸卡，共13名学生）。
13位学生在音乐声中，扮演着老人巡走、展示自己的胸卡的同时，教师导语：同学们，在我们大家的关心、帮助和尊重之下，你看，这些老人同样能老有所养，老有所居，快乐生活每一天。
3. 全体分享，体验成功。全体同学各自展示（佩戴老人的头饰和所做的胸卡）。
设计意图：通过2、3两环节的展示活动，既能凸显同学们所创造作品的成就感，更重要的是让同学们通过佩戴待帮老人的头饰和所送的胸卡，体味关心人、帮助人、尊重人后的快乐感和老人得以尊重后的幸福感和自豪感。将培育和践行社会主义核心价值观的活动，升华在暖暖的氛围之中。
五、课后延伸。
师：同学们，我们是“仁爱校园”，我们在生活中，也应该把“仁爱”之情，带给我们身边需要关爱和帮助的人，今天的课就上到这里了。
设计意图：“仁爱”教育正是我校所打造的教育特色。
板书设计：