一年级下册美术教案-第11课 动物的花衣裳岭南版
文档属性
| 名称 | 一年级下册美术教案-第11课 动物的花衣裳岭南版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-10-29 11:45:59 | ||
图片预览
文档简介
《动物的花衣裳》教案设计
学情分析：
能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。本课教材注重学生的审美感受和和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，随着课堂的教学，调动学生的学习积极性和创造性。
教学目标?：? ?
1.知识目标：让学生观察、感受动物斑纹的自然之美，了解并分析不同动物斑纹的造型元素—点、线条、形状、色彩、肌理等，学会表现“花衣裳”的美术语言。?
2.能力目标：利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料，通过剪贴、绘画、刻、刮等手法改变动物的斑纹的形状或色彩，创新表现动物的“花衣裳”。?
3.情感目标：在学习中建立爱护、保护动物的意识，在学会美化生活。?
教学重点：发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状（点、线、面）或改变动物斑纹的色彩，用剪贴、绘画、刻、刮等方法表现动物的斑纹。?
教学难点：给动物穿上“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的美。?
教学准备：教师（课件及示范材料）学生（纸张，画笔）
教学流程：
一、导入新课
1.谈话：（ 看大屏幕）在自然中，生活着许多可爱的动物，它们都是人类的好朋友，今天呀， 它们要举行一场服装设计大赛，想请同学们来帮忙， 给它们设计一套美丽的花衣裳，你们愿意吗？(愿意)。那么这节课我们就来为小动物们设计一套花衣裳吧！?
2.揭题板书：《动物的花衣裳》
二、新课
1.欣赏图片。（出示课件）
2．师：刚才我们欣赏了图片，这些小动物你们认识吗?你知道这些动物身上的花纹和颜色有什么作用吗？
生：讨论。
3.（出示课件）下面我们再来回顾一下刚才的图片，体会动物身上的花纹与环境的关系。
4.生看后讨论汇报：动物身上的花纹与环境的关系。
（为了保护自己）
师小结： 这些动物身上的颜色跟周围环境的颜色类似，这种颜色叫做保护色。这些保护色能让动物更好的保护自己,也方便自己捕捉猎物。
师：通过观察,我们发现动物身上有许多美丽的斑纹与色彩，这些斑纹与色彩在美术作品中用点、线、面、色等技法来表现。（板书）
（课件）根据动物的斑纹与色彩特点，我们人类在军事领域也有广泛的应用。
小结：刚才我们欣赏了图片，了解了动物身上的斑纹和色彩是为了更好地保护和隐藏自己，同时也给人类带来了很多启示。
三、学生作业。
1.（出示课件）欣赏学生作品,体会作品的表现方法。（点、线、面的运用。）?
师：刚才我们欣赏了小朋友们的作品，你愿意为你喜欢的小动物设计一套美丽的花衣裳吗？
2.出示绘画要求与绘画步骤：?
要求：
1. 展开想象， 运用点、线、面 、色等技法，为动物穿上绚丽的“花衣裳”。
2.构图合理，有创意。
3.内容丰富，色彩鲜艳搭配合理。
步骤： 先画外形?—?再添花纹?—?最后涂色彩。?
3.学生创作：小动物们马上要赶着去参加服装大赛了，请赶快给你喜欢的小动物设计花衣裳吧!??
4.学生作画。（音乐起）
四、展示作品?
1.展示评价：举办小型作品展览，让学生先自我评价，教师、同学辅以点评。?
2.教学小结：今天我们为小动物们设计了美丽的花衣裳，还了解了他们花衣裳的作用，它们都是我们人类的好朋友，我们要保护爱护身边的动物。
3.拓展：课后大家还可以尝试用剪纸，拼接等方式做立体的花衣裳。
4.整理物品下课。?
五、板书设计
动 物 的 花 衣 裳
点状纹 （点）
条状纹 （线）
块状纹 （面）
保护色 ?（色）
《动物的花衣裳》教学反思? ????
?
在美术教学活动中，美术教师担任的是组织者和管理者的角色， 使全体学生自主、生动、活泼、愉快地寻求美、感受美、创造美。本节课注重引导学生大胆地发挥想象，以点、线、色设计动物的花衣裳。具体反思如下：? ???
（一）、以多媒体策略激发兴趣。
对于低年级学生来说， 多媒体策略尤其重要，它是课堂教学中的调味剂。在本节课中，首先播放课件，激发学习兴趣；然后通过课件， 了解动物的花衣裳，感受动物的花纹美和色彩美。
（二）、以学生为主体，尊重学生，让学生成为课堂的小主人。
本节课中，充分关注学生的心理，尊重学生的人格，确立学生在教学中的主体地位，让学生自主地获得知识，成为课堂的小主人。通过游戏、谈话、欣赏、评价等教学手段，让学生自主地发现动物花衣裳的的点、线、色的美，感受对比色和近似色的不同，在探究中学会 方法。因此，学生的学习兴趣浓厚，意识到：我是小主人，我能行。????
（三）、互动使师生更接近，教师主导作用更突现。
在这节课的教学中教师走下讲台，参与学生的活动， 增进师生间的感情。这样的互动 ，能为学生营造一种轻松愉快的氛围，能让学生身心愉悦，能带给学生自由空间，启发学生自我学习、自我探求。
（四）、多媒体课件的运用增强了趣味性。《动物的花衣裳》教学课件采用PPT进行制作。课件与新课标教材配套使用，课件层次清晰，知识点突现，采用图片、文字、音乐等素材，以动画的形式展现，大大地激发学生学习的兴趣。? ???
（五）、教学过程中需要改进的方面：在多媒体课件中，可增加一些动画元素，说明对比色和近似色效果的不同；在设计动物花草衣裳中，应多启发学生大胆的想象，从而创造出更多的点、线、色多彩的画面。
总之在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学低年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，根据新课程标准，“以学生为主体”、“充分发挥学生个性”的理念，充分调动学生的“眼、手、脑、肢体”等多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。
学情分析：
能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。本课教材注重学生的审美感受和和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，随着课堂的教学，调动学生的学习积极性和创造性。
教学目标?：? ?
1.知识目标：让学生观察、感受动物斑纹的自然之美，了解并分析不同动物斑纹的造型元素—点、线条、形状、色彩、肌理等，学会表现“花衣裳”的美术语言。?
2.能力目标：利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料，通过剪贴、绘画、刻、刮等手法改变动物的斑纹的形状或色彩，创新表现动物的“花衣裳”。?
3.情感目标：在学习中建立爱护、保护动物的意识，在学会美化生活。?
教学重点：发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状（点、线、面）或改变动物斑纹的色彩，用剪贴、绘画、刻、刮等方法表现动物的斑纹。?
教学难点：给动物穿上“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的美。?
教学准备：教师（课件及示范材料）学生（纸张，画笔）
教学流程：
一、导入新课
1.谈话：（ 看大屏幕）在自然中，生活着许多可爱的动物，它们都是人类的好朋友，今天呀， 它们要举行一场服装设计大赛，想请同学们来帮忙， 给它们设计一套美丽的花衣裳，你们愿意吗？(愿意)。那么这节课我们就来为小动物们设计一套花衣裳吧！?
2.揭题板书：《动物的花衣裳》
二、新课
1.欣赏图片。（出示课件）
2．师：刚才我们欣赏了图片，这些小动物你们认识吗?你知道这些动物身上的花纹和颜色有什么作用吗？
生：讨论。
3.（出示课件）下面我们再来回顾一下刚才的图片，体会动物身上的花纹与环境的关系。
4.生看后讨论汇报：动物身上的花纹与环境的关系。
（为了保护自己）
师小结： 这些动物身上的颜色跟周围环境的颜色类似，这种颜色叫做保护色。这些保护色能让动物更好的保护自己,也方便自己捕捉猎物。
师：通过观察,我们发现动物身上有许多美丽的斑纹与色彩，这些斑纹与色彩在美术作品中用点、线、面、色等技法来表现。（板书）
（课件）根据动物的斑纹与色彩特点，我们人类在军事领域也有广泛的应用。
小结：刚才我们欣赏了图片，了解了动物身上的斑纹和色彩是为了更好地保护和隐藏自己，同时也给人类带来了很多启示。
三、学生作业。
1.（出示课件）欣赏学生作品,体会作品的表现方法。（点、线、面的运用。）?
师：刚才我们欣赏了小朋友们的作品，你愿意为你喜欢的小动物设计一套美丽的花衣裳吗？
2.出示绘画要求与绘画步骤：?
要求：
1. 展开想象， 运用点、线、面 、色等技法，为动物穿上绚丽的“花衣裳”。
2.构图合理，有创意。
3.内容丰富，色彩鲜艳搭配合理。
步骤： 先画外形?—?再添花纹?—?最后涂色彩。?
3.学生创作：小动物们马上要赶着去参加服装大赛了，请赶快给你喜欢的小动物设计花衣裳吧!??
4.学生作画。（音乐起）
四、展示作品?
1.展示评价：举办小型作品展览，让学生先自我评价，教师、同学辅以点评。?
2.教学小结：今天我们为小动物们设计了美丽的花衣裳，还了解了他们花衣裳的作用，它们都是我们人类的好朋友，我们要保护爱护身边的动物。
3.拓展：课后大家还可以尝试用剪纸，拼接等方式做立体的花衣裳。
4.整理物品下课。?
五、板书设计
动 物 的 花 衣 裳
点状纹 （点）
条状纹 （线）
块状纹 （面）
保护色 ?（色）
《动物的花衣裳》教学反思? ????
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在美术教学活动中，美术教师担任的是组织者和管理者的角色， 使全体学生自主、生动、活泼、愉快地寻求美、感受美、创造美。本节课注重引导学生大胆地发挥想象，以点、线、色设计动物的花衣裳。具体反思如下：? ???
（一）、以多媒体策略激发兴趣。
对于低年级学生来说， 多媒体策略尤其重要，它是课堂教学中的调味剂。在本节课中，首先播放课件，激发学习兴趣；然后通过课件， 了解动物的花衣裳，感受动物的花纹美和色彩美。
（二）、以学生为主体，尊重学生，让学生成为课堂的小主人。
本节课中，充分关注学生的心理，尊重学生的人格，确立学生在教学中的主体地位，让学生自主地获得知识，成为课堂的小主人。通过游戏、谈话、欣赏、评价等教学手段，让学生自主地发现动物花衣裳的的点、线、色的美，感受对比色和近似色的不同，在探究中学会 方法。因此，学生的学习兴趣浓厚，意识到：我是小主人，我能行。????
（三）、互动使师生更接近，教师主导作用更突现。
在这节课的教学中教师走下讲台，参与学生的活动， 增进师生间的感情。这样的互动 ，能为学生营造一种轻松愉快的氛围，能让学生身心愉悦，能带给学生自由空间，启发学生自我学习、自我探求。
（四）、多媒体课件的运用增强了趣味性。《动物的花衣裳》教学课件采用PPT进行制作。课件与新课标教材配套使用，课件层次清晰，知识点突现，采用图片、文字、音乐等素材，以动画的形式展现，大大地激发学生学习的兴趣。? ???
（五）、教学过程中需要改进的方面：在多媒体课件中，可增加一些动画元素，说明对比色和近似色效果的不同；在设计动物花草衣裳中，应多启发学生大胆的想象，从而创造出更多的点、线、色多彩的画面。
总之在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学低年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，根据新课程标准，“以学生为主体”、“充分发挥学生个性”的理念，充分调动学生的“眼、手、脑、肢体”等多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。