二年级上册数学教案-4.1 平均分苏教版

平均分
教学目标
1、知识与能力:让学生在动手操作物体的过程中建立平均分的概念,初步理解平均分的含义,掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法。
2、过程与方法:通过具体情境设置,让学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识,提高学生解决问题的能力;通过实际操作培养学生的动手能力和语言表达能力。
3、情感、态度与价值观:让每一个孩子在分一分的数学活动中,学会与他人合作。
教学重难点
教学重点:让学生在经历“平均分”的过程中,建立“平均分”的概念并能掌握按照要求平均分物体的方法。
教学难点:理解“平均分”的含义。
一、创设情境，认识“平均分”
教学例1。
初步认识。
引入：小朋友们，今天老师给大家带来了一本故事书，它的名字叫《猴王分桃》，这个故事可好玩了！大家想读吗？
关于这个故事，你想知道什么？
好，那我们赶紧来读一读，谁来读第一页？
学生读：猴王孙悟空取经归来，回到阔别已久的花果山，心情特别激动，大声吼道：“孩儿们，俺老孙回来啦！赶紧来拿礼物啊！”
师：你就是猴王，读得真好！两只小猴迫不及待地跑过来，猴王随手拿来几个桃（6个），它想：把6个桃分成两堆，可以怎样分？小朋友们，你能帮帮它吗？（出示：把6个桃分成两堆，可以怎样分？）
操作：请大家拿出6个圆片，代表6个桃，把它们分成两堆，再和同桌说说你是怎样分的。（操作，请学生在黑板的下面横着一排摆好）
交流：你是怎样分的？
两堆都是3个；
一堆1个，另一堆5个；
一堆2个，另一堆4个。
你们真厉害，是的，这3种分法都可以。
观察：请大家仔细观察这3中分法最后的结果，这种分法是一堆3个，另一堆也3个；这种分法是一堆1个，一堆5个；这种分法是一堆2个，一堆4个。你能把这3种分法分成两类吗？
交流：为什么这样分类？哪一类是每份同样多？
指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。
像这样，每份分得同样多，这样的分法就叫平均分。（板书：每份分得同样多，叫做平均分）
揭题：今天，我们主要来研究这种分法，就是平均分。
追问：怎样的分法叫作平均分？
加深认识。
我们继续往下看。
这时，又来了一只小猴，它说：咦，平均分真好玩，我也要来平均分。
引导：小朋友，这6个桃还可以怎样平均分呢？先和你的同桌说一说，然后用圆片摆出你们的分法。
交流：你是怎样平均分的？（按交流摆出平均分的不同结果：每份1个、每份2个）
追问：他这样是平均分吗？为什么？
强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。
做“想想做做”第1题。
小猴又搬来了萝卜和草莓，也想学着猴王平均分，你觉得它的分法是平均分吗？下面哪种分法是平均分？把故事书翻到第2页，是平均分的，就在下面打个勾。
交流结果，让学生说说理由。
说明：平均分就是每份分得同样多。
小朋友们真厉害，跟猴王一样，各个都是火眼金睛。
追问：萝卜可以怎样改一改，让它变成平均分呢？
二、动手操作，学习分法
教学例2.。
谈话：猴王看围过来小猴越来越多，“嗖”地一声，又变出了2个桃，现在有几个桃？他想给每个小猴分2个桃，可以分给几只小猴呢？
你想怎样在图中分呢？（每两个桃圈一圈，这是个好办法。）
要求：请小朋友在第3页的图里分一分，看看能分给几只小猴，在（ ）里填一填，再和你的同桌说一说。
交流：你是怎样分的？
提问：这种分法是平均分吗？为什么？他是每几个一份呢？
（每2个圈一份，圈成4份）
让学生把填充的话齐说一遍。
回顾：请小朋友回想一下,刚才的平均分是怎样分的，跟你的同桌说一说。
交流：指名几位学生说一说，明确是按每2个一份地分，分成了4份。
教学“试一试”
接下来又发生了什么呢？谁来读第4页。
学生读：小猴们分到了桃子，开心地吃完了。这时，猴王说：“孩儿们，俺老孙还有礼物呢！”说着，拔出了一根毫毛，轻轻一吹，变出了12根金箍棒。
猴王说：12根金箍棒，每2根一份，可以分成几份？每3个、每4个一份地分呢？
你会分吗？数出12根小棒，自己动手分一分，看看分成了几份。
学生操作，教师巡视指导。
交流：
a．12根金箍棒，每2根一份，可以怎么分的？这是平均分吗？为什么？分成了几份？
带着学生读：12根小棒，每2根一份，分成了6份。
b．每3根一份呢？谁来说？
填空：12根小棒，每3根一份，分成了4份。
c．每4根一份呢？谁来说？
填空：12根小棒，每4根一份，分成了3份。
引导：小朋友来看小棒，第一次每2根一份，分成了——（6份）；第二次每3根一份，分成了——（4份）；第三次每4根一份，分成了——（3份）。
相同点：这3种分法有什么相同的地方？跟你的同桌说一说。
根据学生回答小结：1、都是平均分。2、都是每几个一份地分，分成了几份。
不同点（注意语气）：一共12根小棒，这是每2根一份地分，可以分成6份呢；这是每3根一份地分，只能分成4份；这是每4根一份地分，只能分成3份。比一比，你发现了什么？把你的发现告诉你的同桌。
交流后明确：每份分得越多，分的分数越少。
小结：（指黑板上气球、板书）刚才我们学习了怎样平均分，大家通过分一分、看一看，明白了这种平均分都是每几个一份地分，分成了几份。
三、组织练习，巩固内化
1、做“想想做做”第2题。
把故事书翻到下一页，看看谁也来了？原来是贪吃的猪八戒，它抱来了一大堆好吃的。看，都有什么？
我们先来数一数一共有几块饼干?(10块)猜猜圈出来的2个饼干是什么意思?(每2块一份)你们观察的真仔细,那10块饼干,每2块一份,分成了几份呢?你会照样子圈一圈,填一填吗?
还有糖果和巧克力也要分呢，你会吗？在故事书上圈一圈，填一填。
交流：a. 我们先来看饼干，你是怎样分的？分成了几份？
哦，就是把10块饼干分成了5个2块。
b. 糖果呢？谁来说？
哦，就是把9块糖果分成了3个3块。
c. 巧克力呢？
哦，就是把15块巧克力分成了3个5块。
提问：这里的平均分都是怎样分的？
强调：平均分可以每几个一份地分，看分成了几份。
2、做“想想做做”第3题。
小朋友们今天的表现都很不错，猴王派小猴送来了一大束的气球，要奖励给大家。一共有几个？15个气球，每人分3个，可以分给几人？
提问：请看图，每人分3个，图中是怎样拿气球的？（每次拿出3个气球给1个小朋友）
提问：你打算用什么方法解决这个问题？可以跟你的同桌说一说。
操作：想出办法了吗？下面请你自己来解决这个问题吧。
交流方法。（学生展示）
说明:15个气球,每人分3个,分给5个人,每人分得同样多,就是平均分。
追问：这里把15个气球平均分，是怎样分的？
如果不摆学具、不画图，你能想出这15个气球，每人分得3个可以分给几人吗？
小结：每人分3个，就是每3个一份，就是看15里面有几个这样的3.
四、回顾内容，课堂小结
引导：猴王分桃的故事讲完了，在这个故事里，你学会了什么？什么是平均分？我们是怎样来研究平均分的？
小结：我们通过摆圆片，知道了每份分得同样多，就叫平均分。知道了平均分的一种分法：按每几个一份地分，结果可以看分成了几份。
其实生活中也有很多平均分的例子，比如说：妈妈买来10个苹果，每人分2个，可以分给5人，你也能像这样举个例子吗？（表扬：你说得真完整）
小结:大家说得真不错,请大家回去把猴王分桃的故事讲给你的爸爸妈妈听，好吗？