二年级上册数学教案-6.3 用乘法口诀求商（1 )西师大版

第六课时：用乘法口诀求商（1）
教学内容： 教科书73例1及课堂活动及练习十七1-4题。
教学目标：
1. 在具体情境中感受两个除法算式之间以及除法算式与乘法算式之间的内在联系，并从中初步感知用乘法口诀求商的依据。
2. 知道一句口诀可以求出两道除法算式的商。
3. 培养逆向思维。
教学重难点
教学重点：
知道怎样用乘法口诀求商。
教学难点：
能正确的用乘法口诀求商。
教学具准备 小棒、视频展台
教学过程
一、以趣激学
多种方式复习乘法口诀：开火车、对口令、读卡片等。
二、以疑启学
1.教学例1（初步探究用乘法口诀求商的方法）
（1）出示例1图，引导学生观察图。
提问：题中说的是一件什么事情？（几个小朋友在分苹果）
提问：他们是怎样分苹果的？（平均分筐里的24个苹果：①平均放入4个盘里，每盘放几个？②每6个装一盘，可以装几盘？）
三、以思导学
（2）解决问题一
①引导学生分析问题并列式：我们先看第一个问题，谁能说说：“24个苹果，每6个装一盘，可以装几盘”是什么意思？怎样用除法算式来表示这种分法呢？（24÷6=）
生齐读算式。
② 摆小棒求商：24除以6商是多少呢？请大家先用自己的小棒摆一摆，求出商。（学生操作学具，并交流摆学具求商的过程和结果。）
③ 用乘法口诀求商：孩子们，如果不摆学具，你能用过去学习的乘法口诀直接求出商吗？
学生思考，反馈：（估计学生有这样几种答案）
想几个6相加是24，用加法算。
想（ ）六二十四
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如果学生有困难再引导：请同学们想一想，被除数是24，除数是6，就背6的乘法口诀，（ ）六二十四。（四六二十四 24÷6=4（个））板书
提问：你怎么一下就想到了四六二十四呢？（开始想到四五二十，比二十四小，就再想大些，四六二十四；先想四七二十八，比二十四大，就想小些，四六二十四。）
比较：刚才我们是用哪两种方法求出24÷6的商的？你喜欢哪种方法呢？为什么？（通过比较发现用乘法口诀求商的好处。）
揭示课题：用乘法口诀求商，这就是我们今天学习的内容。
四、以情引学
（3）解决问题二
① 引导学生分析问题并列式：“把24个苹果平均放入4个盘里，每盘放几个？”是什么意思，你能列出算式吗？（板书24÷4=）
（按份数）
② 提问：这道题你怎样算：（背4的口诀，想四（ ）二十四；因为24÷6=4，所以24÷4=6）板书
（4）讨论：请同学们围绕这两个问题分小组议一议：
① 上面的两道除法算式的商是怎么算出来的？
② 从上面的计算中你发现了什么？（一句口诀可以算两道除法算式）
学生分小组讨论，教师巡视并参与学生的讨论。
（5）引导学生汇报交流讨论结果。
小结：① 上面两道除法算式我们是用乘法口诀算出来的。想乘法口诀时，根据除数和被除数想哪个数与除数相乘的积刚好等于被除数，就用这句口诀直接求出除法算式的商。（乘除法之间有非常密切的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。）
② 从上面的计算中我们还发现两道除法算式的商是用一句乘法口诀“四六二十四”算出来的，这说明一句乘法口诀可以算出2道除法算式的商。
板书：一句口诀可以求出两个不同的除法算式。
以练展学
（感受乘除法的联系）
1. 课堂活动第1题。
（1）出示花瓶图：学生观察
提问：你能根据这幅图写出一个乘法算式和两个除法算式吗？
学生独立写，抽生汇报。
（2）结合图学生说说这3个算式表示的意义，感受乘除法之间的意义。
2. 课堂活动第2题。
学生独立完成，全班订正，抽生说说是怎样想的。
（一道乘法算式可以写出两道除法算式。）
练习十七1-4题。
1．1题。独立看图，理解题意，根据图写出一个乘法算式和两个除法算式，并说一说每个算式表示的意思。
2．2题。看乘法算式写除法算式，观察乘除法算式之间的联系。
补充：根据3×3=9,8×8=64写除法算式
小结：当两个因数相同时，与每道乘法算式相对应的除法算式只有一道。
3．3题。独立算，并说一说用哪句乘法口诀求商的？是怎样想到的？
4．4题。引导理解表的意思，填空。
以成励学
这节课你学会了什么，有什么收获？
教学
板书 用乘法口诀求商
24÷6=4（盘） 24÷4=6（个）
想：（四）六二十四，商4。 想：四（六）二十四，商6。