二年级上册数学教案-6.4 8的乘法口诀苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.4 8的乘法口诀苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 25.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-29 07:47:05 | ||
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文档简介
8的乘法口诀
教学目标：
1.经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2.在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。
教学难点：掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，填表孕伏
课前热身
1.我能说口诀
6×4= 7+7+7+7= 五角星图 4×7+7=
2．今天数学课可热闹了，老师请来了一位小客人，猜猜这是谁？
八只脚，抬面鼓，
两把剪刀鼓前舞。
生来横行又霸道，
嘴里常常吐泡泡。（螃蟹）
师：看这小家伙，你能从他身上发现什么数学信息？
螃蟹除了两只大钳子，它有几条腿呢？（8条腿）
3．把我们的发现填在表格里。（出示表格）
（设计意图：通过猜谜游戏将学生的注意力吸引住，又为新课做好铺垫。）
一只螃蟹几条腿？填好了吗？两只螃蟹呢？（把话说完整），怎么算？3只螃蟹有多少条腿？说说看你有什么发现？
4.那么你能快速的计算出4只螃蟹有几条腿吗？你是怎样想的？
5.如果是5只、6只、7只、8只呢？你们会算吗？请同学们快速地在学习单上找到表格，把算出的结果填在表格里。
6．谁愿意汇报一下？交流汇报。
提问：1个8是多少？ 2个8是多少？ 3个8是多少？ 4个8、5个8、6个8、7个8是多少？ 这些数都与几有关系呢？（板贴课题）（设计意图：让学生自然完成从具体到抽象的过渡。）
二、自主合作，创编口诀。
1．师：根据1个8是8你能编一句口诀吗？谁来试一试？2个8是几（16），编一句口诀，试一试（二八十六）接下来你会编下去吗？（轻轻地翻开书76页，自己试一试）
2．学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好的口诀。
3．出示学生编写的乘法口诀，问：你是怎么编出这句口诀的？（出示几个乘法算式）
4．纠正。（收集错例，强调几十几的写法和数字的写法）
（设计意图：让学生在已经掌握一定的口诀基础和方法上进行独立完成新口诀的总结。在此过程中感受迁移思维方式，而且可以培养学生的数感。）
三、解读品味，感悟口诀。
1． 发现规律，背口诀。
看着自己编出的口诀，心情怎么样？让我们一起来读一读，读出你的开心。（读自己编的口诀）
(板书出示口诀)再轻轻地、慢慢地读一遍，边读边观察，比较，你发现了什么规律？把你的发现和你的同桌交流一下。学生交流汇报。
2．总结规律，记住口诀。
（1）我们一起将自己的成果读一读，边读边找一找，口诀中藏着什么秘密？
（ ① 每句口诀中都有8； ② 口诀按从小到大排列； ③ 相邻两句口诀的积相差8出示第2题：7个8比6个8多（ ），比8个8少（ ）。
后一句比8个8少（ ） 是谁和8个8在比？
如果现在就让你记住这8句口诀，行不行？那就自由地记一记吧。
交流：在记口诀的时候，你认为8的乘法口诀哪几句容易记？（你是怎么想的？你是怎么记的？）
哪几句难记一些？谁有好办法和他共同分享？还有什么好办法？
有一天老师一不小心忘记了六八（ ）怎么想？有什么好方法？
预设：想前一句五八四十，40加8等于48.
……
背诵口诀（集体、小组、男女生、单独）
（2）记忆口诀，对口令。师生、生生、台前
四、多维应用，深化口诀（想想做做）
1.看口诀说乘法算式根据这句口诀(随机点两句口诀)，你能说出乘法算式吗？这几句口诀是不是都可以写两道乘法算式呢？（八八六十四）
2.你能准确地算出这几道乘法算式的得数吗？（想一想）
怎么算的？我们可以运用口诀来计算乘法算式。口诀的作用真大！
3．第1题
5×8= （生口答，你看到它你想到了哪句口诀？）
8×5= （看到它你又想到了哪句口诀？我们发现这两道算式所用的是同一句口诀）。
4×8＋8= （这道算式应该怎样计算？还有不一样的方法吗？你是怎么想到5乘8的呢？）
你能根据刚才的发现迅速的完成76页第1题吗？写好的小朋友同桌互相检查一下，如果有错请快速地改一下，写对的小朋友先老师挥挥手。小朋友们今天的表现真棒，现在你请大家用你善于发现的眼睛仔细观察一下这三组题你有什么发现？（真爱思考、眼睛真亮）
4.小朋友们都记住8的口诀了吗？（对应口诀）
5.智慧小火车在等着咱们，你能乘上智慧小火车吗？数学书第77页第4题。完成后用你的身体语言告诉老师。
6.数字8是一个神奇的数，它遍布在生活的每一个角落，想不想一起去找一找神奇的数字8？
7. 海洋生物中的数字8：出示八爪章鱼（这是什么？知道为什么叫它八爪章鱼吗？3只这样的章鱼一共有几个手？请用口诀回答 ，5只章鱼背上一共有几个手？口诀是？）
8. 《老子》中的数字8：每行有7个字
你能提出用乘法解决的问题吗？能完整地说一说信息和问题吗？
9. 春联中的8。
这是？在哪见过？（春联）过年了，家家户户贴春联，请你仔细观察，你能从对联中发现哪些数学信息？
这一副对联中有多少个字？加上横批共有多少字？那现在呢，一共有多少个字？
11.队形中的8。
12. 生活中的数字8还有很多很多，瞧！
展示图片（名著中猪八戒、神话故事里有8）你还在哪见过8？
四、课堂总结
说一说你有什么收获？同学们，学数学是为了更好的用数学，数学的奥妙是无穷的，需要我们能用敏锐的观察力去探索去发现！
最后，咱们再一起来背诵一下8的乘法口诀！
2
教学目标：
1.经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2.在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。
教学难点：掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，填表孕伏
课前热身
1.我能说口诀
6×4= 7+7+7+7= 五角星图 4×7+7=
2．今天数学课可热闹了，老师请来了一位小客人，猜猜这是谁？
八只脚，抬面鼓，
两把剪刀鼓前舞。
生来横行又霸道，
嘴里常常吐泡泡。（螃蟹）
师：看这小家伙，你能从他身上发现什么数学信息？
螃蟹除了两只大钳子，它有几条腿呢？（8条腿）
3．把我们的发现填在表格里。（出示表格）
（设计意图：通过猜谜游戏将学生的注意力吸引住，又为新课做好铺垫。）
一只螃蟹几条腿？填好了吗？两只螃蟹呢？（把话说完整），怎么算？3只螃蟹有多少条腿？说说看你有什么发现？
4.那么你能快速的计算出4只螃蟹有几条腿吗？你是怎样想的？
5.如果是5只、6只、7只、8只呢？你们会算吗？请同学们快速地在学习单上找到表格，把算出的结果填在表格里。
6．谁愿意汇报一下？交流汇报。
提问：1个8是多少？ 2个8是多少？ 3个8是多少？ 4个8、5个8、6个8、7个8是多少？ 这些数都与几有关系呢？（板贴课题）（设计意图：让学生自然完成从具体到抽象的过渡。）
二、自主合作，创编口诀。
1．师：根据1个8是8你能编一句口诀吗？谁来试一试？2个8是几（16），编一句口诀，试一试（二八十六）接下来你会编下去吗？（轻轻地翻开书76页，自己试一试）
2．学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好的口诀。
3．出示学生编写的乘法口诀，问：你是怎么编出这句口诀的？（出示几个乘法算式）
4．纠正。（收集错例，强调几十几的写法和数字的写法）
（设计意图：让学生在已经掌握一定的口诀基础和方法上进行独立完成新口诀的总结。在此过程中感受迁移思维方式，而且可以培养学生的数感。）
三、解读品味，感悟口诀。
1． 发现规律，背口诀。
看着自己编出的口诀，心情怎么样？让我们一起来读一读，读出你的开心。（读自己编的口诀）
(板书出示口诀)再轻轻地、慢慢地读一遍，边读边观察，比较，你发现了什么规律？把你的发现和你的同桌交流一下。学生交流汇报。
2．总结规律，记住口诀。
（1）我们一起将自己的成果读一读，边读边找一找，口诀中藏着什么秘密？
（ ① 每句口诀中都有8； ② 口诀按从小到大排列； ③ 相邻两句口诀的积相差8出示第2题：7个8比6个8多（ ），比8个8少（ ）。
后一句比8个8少（ ） 是谁和8个8在比？
如果现在就让你记住这8句口诀，行不行？那就自由地记一记吧。
交流：在记口诀的时候，你认为8的乘法口诀哪几句容易记？（你是怎么想的？你是怎么记的？）
哪几句难记一些？谁有好办法和他共同分享？还有什么好办法？
有一天老师一不小心忘记了六八（ ）怎么想？有什么好方法？
预设：想前一句五八四十，40加8等于48.
……
背诵口诀（集体、小组、男女生、单独）
（2）记忆口诀，对口令。师生、生生、台前
四、多维应用，深化口诀（想想做做）
1.看口诀说乘法算式根据这句口诀(随机点两句口诀)，你能说出乘法算式吗？这几句口诀是不是都可以写两道乘法算式呢？（八八六十四）
2.你能准确地算出这几道乘法算式的得数吗？（想一想）
怎么算的？我们可以运用口诀来计算乘法算式。口诀的作用真大！
3．第1题
5×8= （生口答，你看到它你想到了哪句口诀？）
8×5= （看到它你又想到了哪句口诀？我们发现这两道算式所用的是同一句口诀）。
4×8＋8= （这道算式应该怎样计算？还有不一样的方法吗？你是怎么想到5乘8的呢？）
你能根据刚才的发现迅速的完成76页第1题吗？写好的小朋友同桌互相检查一下，如果有错请快速地改一下，写对的小朋友先老师挥挥手。小朋友们今天的表现真棒，现在你请大家用你善于发现的眼睛仔细观察一下这三组题你有什么发现？（真爱思考、眼睛真亮）
4.小朋友们都记住8的口诀了吗？（对应口诀）
5.智慧小火车在等着咱们，你能乘上智慧小火车吗？数学书第77页第4题。完成后用你的身体语言告诉老师。
6.数字8是一个神奇的数，它遍布在生活的每一个角落，想不想一起去找一找神奇的数字8？
7. 海洋生物中的数字8：出示八爪章鱼（这是什么？知道为什么叫它八爪章鱼吗？3只这样的章鱼一共有几个手？请用口诀回答 ，5只章鱼背上一共有几个手？口诀是？）
8. 《老子》中的数字8：每行有7个字
你能提出用乘法解决的问题吗？能完整地说一说信息和问题吗？
9. 春联中的8。
这是？在哪见过？（春联）过年了，家家户户贴春联，请你仔细观察，你能从对联中发现哪些数学信息？
这一副对联中有多少个字？加上横批共有多少字？那现在呢，一共有多少个字？
11.队形中的8。
12. 生活中的数字8还有很多很多，瞧！
展示图片（名著中猪八戒、神话故事里有8）你还在哪见过8？
四、课堂总结
说一说你有什么收获？同学们，学数学是为了更好的用数学，数学的奥妙是无穷的，需要我们能用敏锐的观察力去探索去发现！
最后，咱们再一起来背诵一下8的乘法口诀！
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