冀教版七年级全册信息技术 15.分类汇总与数据透视表 教案

第三单元第十五课
分类汇总与数据透视表
一、基本信息
设计者：
学生：
教材：初中信息技术1（冀教版）
课时：1课时（共1课时）
二、教学内容分析
本课是冀教版信息技术第一册第三单元的第十五课，教学内容是分类汇总与数据透视表。数据分类与汇总属于数据统计处理，是数据二次加工产生新数据的处理过程。数据透视表是数据统计分析的一种工具和方法，它基于原数据和表格，采用多种表格形式统计和分析数据，产生新数据和新结构。掌握了EXCEL为我们提供的数据分类汇总和数据透视表功能可以更方便更详尽的对数据进行统计分析，帮助我们有效的解决生活中的相关问题。
三、教学（学习）目标与重难点
①
知识与技能目标
理解分类汇总的意义，掌握对数据分类汇总的方法，学会制作数据透视表。
②
过程与方法目标
为了争当小助手，学生在认真自学学习网站内容，并逐一完成两个不同任务的过程中，通过自主探究、互助指导，学中做、做中学、做中体验、做中感悟，不断的发现问题和解决问题，逐步掌握数据分类汇总和绘制数据透视表的方法，同时掌握自主探究学习的学习方法。
③
情感、态度与价值观目标
培养学生独立思考、善于分析、乐于尝试的自学品质，培养数据统计分析的思想和能力，激发学习信息技术和应用信息技术解决实际问题的兴趣。
【教学重点】
本课的重点是对数据进行分类汇总和制作数据透视表。解决措施：通过自主学习专题学习网站中的资源，动手尝试完成任务来掌握重点内容。
【教学难点】
本课的难点是按照需要选择分类字段和汇总方式。解决措施：通过学习网站“分类汇总”栏目下的“延伸”部分的提示，引导学生自己尝试选择不同的分类字段和汇总方式，观察和理解得到的工作表，从而解决教学难点。
四、学习者分析
本课是EXCEL单元的第四课，通过前三课的学习，学生对EXCEL软件已经有了较深刻的认识，绝大部分学生能够熟练的应用数据计算、排序、筛选这些常用的功能。但对于本课内容，学生日常很少遇到分类汇总数据的事情，对于原理和题意的理解可能会遇到一定困难，需要教师分析引导，加之大量的实践练习帮助理解。
五、教学策略选择与设计
本课主要教法有
“任务驱动法”、“启发式教学法”、“实例演示法”、“赏识教育法”等。以任务为主线、以学生为主体，创造学生自主合作探究学台，使学生变被动学习为主动愉快的学习。
本课采用了自主式学习、互助式学习、探究式学习和体验式学习等多种学生学习方式，在老师的指导下，充分突出学生的主体地位，利用专题网站，让学生自主的、有选择性的学习，进一步培养信息素养和能力。在帮助老师统计处理运动会成绩的过程中，深入理解和拓展知识，熟练掌握操作方法，从而融会贯通，并获得成功的体验。
六、教学资源与工具设计
本课需要Microsoft
Office
Excel
2003版本、电子网络教室、局域网络环境，服务器提供Web服务。预先制作好《分类汇总与数据透视表》专题学习网站和电子表格《运动会破纪录数据表》、《初二年级组铅球、跳高、跳远的成绩表》、《2003年我国22个创汇城市国际入境旅游外汇收入表》、《考试成绩表》、《一班3个活动小组文艺比赛成绩表》以及小助手徽章4枚。
七、教学过程
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图或依据
任务驱动
导入课题
宣布活动任务：利用本课所学帮老师统计处理运动会成绩，前2名准确完成者授予小助手称号。
积极响应。
为导入课题和进行自主探究学习创建竞赛机制，激发学习兴趣。
自主探究
“分类汇总”
介绍学习网站的使用，让学生自学学习网站上的“分类汇总”内容，并按照提示对“破纪录数据表”进行统计分析，引导学生对分类汇总加深理解。
为最先准确完成任务的2名学生授予“小助手”徽章。小助手可以离座辅导。
认真学习网站内容，实践探究操作方法，得出统计结果，从而理解分类汇总的方法。
最先准确完成任务的2名学生得到“小助手”徽章，并行使权力和职责。
自主探究能够启发学生发现问题、解决问题，强化对知识的理解和掌握。
小助手称号的竞争为学生提供了持续的学习动力，小助手也从中体会到成功的快感，进一步激发学习热情。
自主探究
完成表图
让学生自学学习网站上“绘制数据透视表”、“生成数据透视图”的内容，对“初二年级组铅球、跳高、跳远的成绩表”应用绘制数据透视表这种方法进行分类汇总，并生成数据透视图，启发学生总结分类汇总与数据透视表的异同。
为最先准确完成任务的2名学生授予“小助手”徽章。小助手可以离座辅导。
利用刚才所学进一步学习数据统计分析的一种工具——数据透视表，自主分析题意，应用绘制数据透视表这种方法进行分类汇总，并生成数据透视图。在老师的启发下得出分类汇总与数据透视表的异同。
最先准确完成任务的2名学生得到“小助手”徽章并行使权力和职责。
巩固对“分类汇总”的掌握，延伸出数据统计的有力工具——数据透视表和透视图，自主探究能够使学生更快更深刻的理解二者的异同，培养独立解决问题的能力。
小助手行动使更多的学生及时得到帮助，同时也培养了互助精神。
应用练习
巩固提高
让学生自由选择“实例挑战”中的任务独立分析、完成并校对答案。
积极选择感兴趣的实例独立思考完成，测一测自己的掌握情况。
巩固提高前面所学知识，培养理解、分析和解决实际问题的能力。
课堂总结
德育渗透
总结本课所学，为下节课埋下伏笔，激发进一步学习和探索的兴趣。使学生意识到互助、竞争的重要性，培养将信息技术应用于生活实际的精神。
八、教学流程图
九、课后反思与自我评价
对于Excel电子表格这类内容，学生与繁琐枯燥的数据打交道，所做的操作是程序化而缺少创造性的，如果单纯用以往的讲授式教学法，学生掌握起来很快，但是也会感到枯燥而失去兴趣，学习效果并不理想。所以我以建构主义学习理论为指导，让学生成为课堂的主人，教师只起到引导作用，给予学生充分的时间和空间，以任务为驱动，让他们利用学习网站开展自主探究、互助协作式的学习，又通过小助手的选拔来激励和鞭策他们高效的去发现问题、解决问题。这样，他们经过积极而独立的思考、分析、尝试、体验、感悟能够加深对知识的理解和记忆，通过利用所学知识帮助老师解决实际问题和参加实力挑战活动，使他们对知识的掌握做到融会贯通、学以致用，从而也使学生获得成功的体验，感受到学习的乐趣。
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