Unit3 My father is a writer (Lesson18) 教学设计

Unit 3 My father is a writer.Lesson 18
教学设计
教材分析：
《义务教育教科书（精通）》五年级上册沿用“话题一功能一结构一任务”的基本结构，以话题为纲，以交际功能为主线，有序滚动目标语言，引导学生最终达到运用英语完成有实际目的任务的学习目标。
学情分析：
本次课是由五校五年一班全体同学与我共同完成。班级共五十八名同学，英语知识掌握扎实，听课认真，遵守纪律。
教学流程：
教学内容：职业类的词汇，包括三会单词：policeman, policewoman,reporter;句子：What’s his job? He’s a policeman. What’s her job? She’s a policeman.
四会单词：who, uncle, aunt, police.句子：Who’s he? He’s my uncle. Who’s she? She’s my aunt.
教学重点：
1.能正确听、说、认读三会单词
2.能正确听、说、读、写四会单词
教学难点：通过小组活动和完成任务的方式，自然运用英语知识，提高语言运用的能力。
教学目标：
1.运用所学单词及句子正确询问他人的职业，并恰当回答。
2.积极主动参与课堂活动，大胆开口，互助合作。
3.通过小组活动和完成任务的方式，自然运用英语知识，提高语言运用的能力。
课前准备：
课件、导学案及评价表、对话交流备选句子。
教学步骤：
1.热身、复习(warming-up/Revision)
1）问候
2）复习职业名称，图片出示，学生说出名称。
2.新课导入
1）归纳职业名称 ，引出新单词：
job, reporter
2）引导学生记忆自学单词的方法并汇报单词学习成果。
3) 职业名称列表，渗透学生学习策略，扩充学习内容。
4）布置课外拓展活动
5）书写四会单词并自我评价。
6）听说、认读新句子：.
结合图片、录音、采用游戏、小组活动、完成任务等方法，使学生学会新知，复习旧知。
3.趣味操练(Practice)
通过小组活动，发给学生指导秘笈，引导学生结合本课及旧知，加深对职业词汇的学习和记忆。
2）扩展延伸：结合实际，启发学生从问答到描述，从一句到多句，综合运用所学知识，提高语言运用能力。
3)分层次考查：结合学生实际，用“最近发展区”理念，采用分级评价的方法使学生清楚知识目标的达标情况。
四、课堂评价(Assessment)
1）知识目标星级评价。
2）学生评价表
3）教师评价
结合知识目标星级评价，学生评价表，学生自评，互评、教师评价相结合，体现评价主体多元化。课堂教学及课外拓展延伸相结合，从而实现多维教学目标，突破难点。