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11 过秦论
五代史伶官传序
【助读博览】
汉朝之儒——贾谊
贾谊(前200—前168),西汉洛阳人。西汉著名政论家、
文学家,最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称。
20多岁时汉文帝召为博士,不久提升为太中大夫。后因在
政治方面多次提出改革建议,触犯权贵,被谪为长沙王太傅。四年后被召回,为
文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的为人,很为司马迁推崇,司马迁把他
和不同时代的屈原相提并论,撰写了《屈原贾生列传》。他的文章峻拔锋利,
针砭时弊,淋漓酣畅,对后世散文创作有很大影响。
自主预习?素养奠基
作品:政论散文《过秦论》《陈政事疏》(也称《治安策》)《论积贮疏》等。明人辑有《贾长沙集》,另传有《新书》十卷。
北宋诗文革新运动倡导人——欧阳修
欧阳修(1007—1072),字永叔,号醉翁,晚年号六一居士,谥号文忠。北宋时
期政治家、文学家和史学家。与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、
曾巩被世人称为“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千
古文章四大家”。
欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人,继承并发展了韩
愈的古文理论,主张文章应“明道”“致用”。他的散文创作的高度成就与其
正确的古文理论相辅相成,从而开创了一代文风。
作品:《欧阳文忠集》《新五代史》《新唐书》。
【经典觅珠】
1.功莫美于去恶而为善,罪莫大于去善而为恶。
——贾谊
2.夫习与正人居之,不能毋正,犹生长于齐不能不齐言也。
——贾谊
3.时难得而易失也。
——贾谊
4.听言之道,必以其事观之,则言者莫敢妄言。
——贾谊
5.夫民者,万世之本也。
——贾谊
6.夫积贮者,天下之大命也。
——贾谊
7.国以民为本,君以民为本,吏以民为本。
——贾谊
8.兴利除害,尊主安民。
——贾谊
9.国尔忘家,公尔忘私,利不苟就,害不苟去,唯义所在。
——贾谊
二、背景回眸
远见卓识,借古讽今
秦国借商鞅变法使国力强盛并最终统一了全国,但是持久的战争给人民带
来了深重的灾难。秦始皇统一天下之后,实行的专制统治,最终导致了规模庞大
的农民起义爆发,秦国很快灭亡。
贾谊生活的西汉初年,秦末农民起义和楚汉战争对社会经济的巨大破坏依
然存在。新建立的西汉政权,府库空虚,治政困难。针对这种现实,贾谊借“过
秦”以“规议”,极力主张施行仁政,给百姓以喘息的机会,以求发展经济,安定
社会。
《新五代史》是我国的“二十五史”之一,原名《五代史记》,记载五代
(907—960),即唐宋之间后梁、后唐、后晋、后汉、后周这五个朝代的历史。
后人为了把这部书与北宋初年宰相薛居正奉诏监修的《五代史》区别开来,
就称为《新五代史》。《伶官传》是一篇合传,除了写敬新磨善于讽谏外,着
重记述了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦三人祸国乱政的
史实。传中说:“庄宗既好俳优,又知音,能度曲。……常身与俳优杂戏于庭,
伶人于此用事,遂至于亡。”正是由于庄宗的宠幸,这些伶人做了高官,出入
宫廷,作威作福,致使朝政日坏。公元926年,李嗣源叛变,自立为帝,从马直
(五代后唐时皇帝亲军)指挥使郭从谦(原是伶人,艺名郭门高)乘机率所部士兵
作乱,结果庄宗被射死。按照《新五代史》的体例,多数传文的前面有一段序文,
用来评论史事。《伶官传序》就是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的序文,
目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实,总结历史教训,讽谏当时的北宋统治者。
【拓展链接】
言秦之过,供汉鉴戒
《过秦论》有上、中、下三篇,是贾谊政论散文的代表作。“过秦”即言秦
之过,全文从各个方面分析秦王朝的过失,旨在总结秦速亡的历史教训,以作为汉
王朝建立制度、巩固统治的借鉴。课文是上篇,文中概括叙述了秦王朝的兴亡过
程,揭露了秦始皇的暴政,最后指出“仁义不施而攻守之势异也”。中篇剖析秦
统一天下后没有正确的政策,秦二世也没有改正秦始皇的错误政策,主要指责秦
二世的过失。下篇主要指责秦王子婴的过失。秦在危迫的情况下,秦王子婴没有
救亡扶倾的才力。《过秦论》鲜明地表现了贾谊的政治立场。
【初读任务】
阅读《过秦论》说说文章结构层次是什么。
【明确】《过秦论》内容结构:
崛起(1)
创业——雄心勃勃
发展(2)
日盛——所向披靡
极盛(3)
统一——势如破竹
灭亡(4～5)
灭亡——一败涂地
基础梳理?夯基提能
一、通假释义
1.赢粮而景从
(
)
2.非及乡时之士也
(
)
二、一词多义
1.因
(1)蒙故业,因遗策
(
)
(2)然后践华为城,因河为池
(
)
(3)相如因持璧却立(《廉颇蔺相如列传》)
(
)
(4)因利乘便
(
)
“景”同“影”,像影子一样
“乡”同“向”,先
动词,沿袭
介词,凭借
介词,趁机
介词,趁着
﹒
2.制
(1)秦有余力而制其弊
(
)
(2)廉颇、赵奢之伦制其兵
(
)
(3)一日不再食则饥,终岁不制衣则寒(《论贵粟疏》)
(
)
(4)其牙机巧制,皆隐在尊中(《张衡传》)
(
)
(5)十万之众,受制于人(《赤壁之战》)
(
)
(6)是故明君制民之产,必使仰足以事父母(《齐桓晋文之事》)
(
)
(7)乃重修岳阳楼,增其旧制(《岳阳楼记》)
(
)
制服
统领、统率
制作、缝制
形制、构造
压制、控制
规定
规模
3.亡
(1)河曲智叟亡以应(《愚公移山》)
(
)
(2)追亡逐北,伏尸百万
(
)
(3)秦无亡矢遗镞之费
(
)
(4)吞二周而亡诸侯
(
)
副词,无,没有
名词,败逃的军队
动词,丢失
动词,灭亡,灭掉
4.盛
(1)盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉
(
)
(2)请其矢,盛以锦囊
(
)
(3)其意气之盛,可谓壮哉
(
)
(4)故方其盛也,举天下之豪杰,莫能与之争
(
)
兴盛
读chénɡ,装
振作、豪迈
强盛
5.告
(1)以三矢赐庄宗而告之曰
(
)
(2)则遣从事以一少牢告庙
(
)
6.归
(1)而皆背晋以归梁
(
)
(2)君臣相顾,不知所归
(
)
告诉
祭告
归附
到
三、词类活用
1.名词活用做状语
(1)席卷、包举、囊括
(
)
(2)赢粮而景从
(
)
(3)天下云集响应
(
)
(4)负而前驱
(
)
(5)仓皇东出
(
)
(6)一夫夜呼
(
)
(7)乱者四应
(
)
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
像席子一样、像包裹一样、像布袋一样
像影子一样
像云彩一样、像回声一样
向前
向东
在夜里
在四面
2.动词作名词
追亡逐北
(
)
3.动词的使动用法
(1)外连衡而斗诸侯
(
)
(2)却匈奴七百余里
(
)
(3)序八州而朝同列
(
)
(4)忧劳可以兴国,逸豫可以亡身
(
)
败逃的军队
使……争斗
使退却
使……朝见
使……兴盛;使……灭亡
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
4.形容词的使动用法
(1)会盟而谋弱秦
(
)
(2)以愚黔首
(
)
(3)数十伶人困之
(
)
使……削弱
使……愚蠢
使……陷入困境
﹒
﹒
﹒
四、古今异义
1.于是秦人拱手而取西河之外
古义:___________;今义:河的西面。
2.山东豪俊遂并起
古义:_________;今义:指山东省。
3.则遣从事以一少牢告庙
古义:_______;今义:干某事。
4.虽曰天命,岂非人事哉
古义:_________;今义:人情事理,关于工作人员的录用、培养、调配等工作。
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
战国时魏地
崤山以东
官职名
人的作为
五、文言句式
1.倒装句
(1)定语后置
铸以为金人十二(
)
金城千里(
)
(2)宾语前置
仁义不施而攻守之势异也(
)
“十二”做定语,后置
“千里”做定语,后置
“仁义”做宾语,前置
2.被动句
身死人手,为天下笑者(
)
3.省略句
(1)南取百越之地,以(
)为桂林、象郡
(2)委命(
)下吏
(3)聚之(
)咸阳
(4)铸以(
)为金人十二
(5)临不测之渊,以(
)为固
(6)蹑足(
)行伍之间,而倔起(
)阡陌之中
“为”即“被”,表被动
之
于
于
之
之
于
于
4.判断句
(1)此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士(
)
(2)自以为关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业也(
)
(3)然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也(
)
(4)梁,吾仇也(
)
(5)燕王吾所立
(
)
(6)此三者,吾遗恨也(
)
(7)自然之理也(
)
……者
……也
……也
……也
无标志
……者
……也
六、文化常识
1.纵横:“外连衡而斗诸侯”中“连衡”也作“连横”,是秦国采取的一种离间六国,使它们各自同秦国联合,从而各个击破的策略。当时一些诸侯国也曾采取另一种策略来对付秦国,叫“合纵”。提出前一种策略的代表人物是张仪,提出后一种策略的代表人物是苏秦。
2.战国四公子:齐国的孟尝君(田文),赵国的平原君(赵胜),楚国的春申君(黄歇),魏国的信陵君(魏无忌)。四人均以“善养士”闻名,都是当时仅次于国君的当政者。又称“战国四君子”。
3.天下的别称:宇内、四海、六合、八荒,都是“天下”的意思。
4.①山东:指崤山以东。
②关中:指函谷关以西的地区。
③河:特指黄河。如“河南”指黄河以南,“河北”指黄河以北。
5.少牢:羊、猪各一头。古代祭祀用牛、羊、猪各一头叫“太牢”,
用羊、猪各一头叫“少牢”。
6.太庙:是指帝王的宗庙。
7.《书》:《尚书》,是中国上古历史文献和部分追述古代事迹著作的汇编,约成书于公元前五世纪。由伏生传下来,是儒家经典之一。
过 秦 论
【文本研读】
一、阅读课文1～3段,完成下列各题。
秦孝公据崤函之固①,拥雍州之地,君臣固守以窥周室,有席②卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。当是时也,商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之具,外连衡③而斗诸侯(1)。于是秦人拱手而取西河之外。
文本导学?素养形成
﹒
﹒
﹒
﹒
孝公既没,惠文、武、昭襄蒙故业,因遗策,南取汉中,西举巴、蜀,东割膏
腴之地,北收要害之郡。诸侯恐惧,会盟而谋弱秦,不爱④珍器重宝肥饶之地,以
致⑤天下之士,合从缔交,相与为一。当此之时,齐有孟尝,赵有平原,楚有春申,
魏有信陵。此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士,约从离衡,兼
韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士,有甯越、徐
尚、苏秦、杜赫之属为之谋,齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、
乐毅之徒通其意,吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制
其兵。尝以十倍之地,百万之众,叩关而攻秦。秦人开关延敌,九国之师,逡巡而
﹒
﹒
不敢进。秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣。于是从散约败,争割地而赂秦。秦有余力而制其弊,追亡⑥逐北,伏尸百万,流血漂橹;因⑦利乘便,宰割天下,分裂山河。强国请服,弱国入朝。延⑧及孝文王、庄襄王,享国之日浅,国家无事。
﹒
﹒
﹒
及至始皇,奋六世之余烈⑨,振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制
六合,执敲扑而鞭笞天下,威振四海。南取百越之地,以为桂林、象郡;百越之
君,俯首系颈,委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却⑩匈奴七百余里;胡
人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道,焚百家之言,以愚黔
首
;隳名城,杀豪杰;收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱
天下之民(2)。然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固。良
将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何
。天下已定,始皇之心,自以为
关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业也。
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
?
?
1.下列对文章内容的概括分析不正确的一项是
( )
A.三段文字概述秦国世世代代有野心而且实力愈来愈强大,由于靠实力,秦国统一天下并不很难。
B.“秦人拱手而取西河之外”“秦无亡矢遗镞之费”极写秦之野心和实力,极写得天下并不难。
C.作者边叙边议,极写秦与各国的差距,从而为后文“蓄势”。
D.第三段从正面写,把秦始皇的实力和野心描绘得淋漓尽致,愈写愈足,愈写愈神气。
【明确】选C。文章前部分以议为主。
2.九国诸侯的强大都是从哪些地方表现出来的?这些内容在文中起到什么作用?
答:_____________________________________________________
_______________________________________________________
明确:首先写出了诸侯们买通天下之士,采用了合纵策略缔结了盟约;其次写出文臣武将,人才济济,各有所长;最后写九国之师军队强大,而结果是“从散约败,争割地而赂秦”“伏尸百万,流血漂橹”。这样就反衬出秦国的强大。
【字句夯实】
1.解释文中加点字的意思。
①固:__________________________________
②席:________________________
③连衡:____________________________________________
④爱:_______
⑤致:____________
险要的地理位置,形容词活用为名词。
像席子一样,名词作状语。
秦国采用的一种离间六国的策略,也作“连横”。
吝惜。
招致,招引。
⑥亡:_____________
⑦因:_______
⑧延:_______
⑨烈:_______
⑩却:_________
?黔首:_______________________________________________________
___________
?谁何:____________________
败逃的军队。
趁着。
延续。
功业。
使退却。
秦朝对百姓的称呼。黔,黑色。秦朝百姓用黑色头巾包头,故称
“黔首”。
盘诘查问。何,呵问。
2.将文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)_______________________________________________________________
______________________________________________________
(2)_______________________________________________________________
_______________________
在这个时候,有商鞅辅佐他,对内制定法律制度,致力于农耕纺织,修造防
守和进攻的战具;对外采用连衡的策略使诸侯各国自相争斗。
收征天下的兵器,聚集到都城咸阳,销毁兵器,熔铸成十二尊铜人,来削弱
天下百姓(的反抗力量)。
二、阅读课文4、5段,完成下列各题。
始皇既没,余威震于殊俗①。然陈涉瓮牖绳枢②之子,氓隶③之人,而迁徙之
徒也;才能不及中人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富;蹑足行伍之间,而
倔起阡陌之中,率疲弊之卒,将数百之众,转而攻秦(1);斩木为兵,揭竿为旗,天
下云集响应,赢④粮而景⑤从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
且夫天下非小弱也,雍州之地,崤函之固,自若也(2)。陈涉之位,非尊于
齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄櫌棘矜,非铦于钩戟长铩
也;適戍之众,非抗于九国之师也;深谋远虑,行军用兵之道,非及乡时之士也。
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
然而成败异变,功业相反,何也?试使山东之国与陈涉度长絜大,比权量力,则不
可同年而语矣。然秦以区区之地,致万乘⑥之势,序八州而朝同列,百有余年矣;然后以六合为家,崤函为宫;一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也?仁义不施而攻守之势异也。
﹒
﹒
3.下列分析不符合文意的一项是
( )
A.“且夫”一句,写秦朝江山依旧,险关如故。照应课文第一段,说明秦非亡于
地理形势的变化。
B.“仁义不施而攻守之势异也”是全文的中心,作者用以劝说当代及后世统治
者施行仁义以安民。
C.选段是在前文铺叙基础上的集中议论,大量的史实使作者的论点水到渠成。
D.最后一段用对比手法把几个方面综合到一起,然后得出结论“仁义不施而攻
守之势异也”。
【明确】选B。作者写作该文是劝说汉文帝的,因此劝说“后世”的说法不妥。
4.陈涉出身如何?才能如何?兵力如何?武器如何?
答:__________________________________________________
【明确】出身:瓮牖绳枢之子,氓隶之人,迁徙之徒。才能:不及中人。兵力:率
疲弊之卒,数百之众。武器:斩木为兵,揭竿为旗。
3.解释文中加点的词的意思。
①殊俗:________________________。
②瓮(wènɡ):_________。
牖(yǒu):_____。
绳枢:__________________________________。
③隶:_________。
④赢:_____。
⑤景:_________。
⑥万乘:___________________________。
不同的风俗,指边远的地方
陶制器皿
窗户
用草绳系住门扇。枢,门扇开关的枢轴
低贱的人
担负
同“影”
兵车万辆。表示军事力量强大
4.将文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)________________________________________________________________
________________________。
(2)________________________________________________________________
_________。
他置身于戍边队伍中,从农民中兴起,率领疲惫不堪的士卒,指挥着几百人
的队伍,回过头来攻打秦国
况且秦朝的天下并没有缩小变弱,雍州的地势,崤山、函谷关的险固,仍和
从前一样
课堂探究?素养培优
【思维锤炼】
过 秦 论
1.结合《过秦论》文本概述秦的兴亡过程及灭亡的原因。
【点拨】秦的兴亡过程:秦孝公时期:崛起。“五王”(惠文王、武王、昭襄王、
孝文王、庄襄王)时期:强大。始皇时期:统一。二世时期:灭亡。
灭亡的原因:仁义不施而攻守之势异也。
2.文章为何从秦孝公写起?文章从秦孝公写起,为什么不从孝公以前的国君(如
秦穆公)写起?从本段哪些词语可以看出这点?
【点拨】材料是为中心服务的。本文的中心论点是“仁义不施而攻守之势异
也”。而秦的攻夺天下正是从秦孝公开始的。关于这点,第一段课文已经明白
论述。首句中“君臣固守以窥周室”告诉我们,孝公在摄政之初仍是“固守”
秦地,对“周室”亦只是暗中“窥伺”。后来由于“商君佐之”,才开始有了
“席卷天下”的行动,虽然在此之前,他已有了“地利”和“人和”(“君臣固
守”)的条件。
3.文章如何写陈涉起义及其影响的?
【点拨】本文从五个方面写陈涉起义及其影响:(1)出身地位:瓮牖绳枢之子,
氓隶之人,而迁徙之徒也;蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中。
(2)个人素质:才能不及中人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富。
(3)起义军成分及数量:疲弊之卒,数百之众。
(4)武器:斩木为兵,揭竿为旗。
(5)起义的影响:天下云集响应,赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
4.秦孝公在“攻”天下时,是否施行了“仁义”?
【点拨】贾谊所谓“仁义”,仍然是孔孟所说的“先王之道”,而不是法家的“内立法度”及纵横家们的“斗诸侯”。对后者,贾谊在《过秦论(中)》中称为“酷刑法”“高诈力”,可见在贾谊看来,这并不是“仁义”。贾谊认为“夫兼并者高诈力,安危者贵顺权,此言取与守不同术也。”由此可知,孝公的“攻”,不是建立在贾谊的“仁义”的基础上。
五代史伶官传序
5.找出《五代史伶官传序》的中心论点。
【点拨】盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!
6.阅读课文填写唐庄宗李存勖大事年表。
从表格中可以得知什么信息?作者由此得出什么结论?总结出怎样的教训?
【点拨】
时间
岁数
事件
908年
23
先王赐矢
912年
27
系燕父子以组
923年
38
函梁君臣之首
926年
41
身死国灭,为天下笑
信息:
得天下——15年——盛
失天下——3年——衰
结论:忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。
教训:祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。
7.阅读二、三段,从论证角度考虑,作者采取了什么论证方法?
【点拨】(1)例证法。本文属于史论。写史论使用例证法,可以以论带史,以史
论证。运用这种方法,关键在于准确选择典型事件。本文第一段就提出以庄宗
得天下和失天下的史实为论据,第二段在具体选材上,却以“晋王三矢”这一
不能确定为史实的传说为事例,并加以详述,体现了选材的匠心。
(2)正反对比论证。对庄宗李存勖兴衰成败的史实,先极力赞扬成功前的
发奋,成功时意气的胸怀雄壮,极力渲染其强胜,在成功定天下之后,再以迅疾
的笔调写其衰败之速,通过盛与衰、兴与亡、得与失、成与败的强烈对比,发
出庄宗历史悲剧的根由所在,使“皆自于人欤”的结论格外让人信服。
【综合素养实践】
1.两篇文章在行文上都采用先扬后抑的手法,试简要分析。
参考示例:《过秦论》旨在言秦之过,但作者却欲擒故纵,文章开篇就以磅礴的气势、豪放的语言,从秦孝公的地理优势、政治雄心、商鞅变法和西河大捷,写到秦惠文王秦武王与秦昭襄王的功业,再写到秦始皇统一天下的势如破竹和巩固天下后的处心积虑。这层层铺垫就是先扬后抑,为下文的主题“仁义不施而攻守之势异也”埋下伏笔。
欧阳修的《五代史伶官传序》在行文上也采用这种写法。文章一落笔用反诘句式提出了鲜明的论点:“虽曰天命,岂非人事哉!”接着写晋王三矢,燕灭梁亡,庄宗功成,一夫发难,庄宗仓皇东出不知所归。通过先扬后抑造成强烈反差,使文章在对比中主题更加鲜明深刻。
2.如何理解两篇文章层层递进的对比论证方式?
参考示例:《过秦论》开篇交代了秦孝公的功业后,接着主要写秦惠文王、秦
武王与秦昭襄王的功业,而写其功业,是通过秦国与九国“攻”与“守”的力
量的对比展开的。以九国的地广人众来衬托秦国的兵强马壮,从而为下文陈涉
与六国之师对比和揭示主题埋下伏笔。接下来通过“攻”与“守”的对比写
秦始皇统一天下的功业和巩固天下的措施,为下文“仁义不施”又埋下了伏
笔。“金城千里”的秦朝,却被“瓮牖绳枢之子”“氓隶之人”“迁徙之徒”
所灭,揭示“仁义不施而攻守之势异也”的主题。
《五代史伶官传序》开篇亮出中心论点后。写晋王三矢点明晋与各国之间的矛盾。庄宗受矢后“系燕父子以组,函梁君臣之首”终获成功。从前后力量的对比中证明庄宗的成功是人的因素。但成功后的庄宗开始宠幸伶人,最终导致“士卒离散”“泣下沾襟”“身死国灭”。通过前后力量的层递对比,有力地证明了国家盛衰,在于人事,推出“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”的道理。
拓展阅读?文化传承
【主题阅读】
仁政得民心
孟子的民贵君轻思想起源于封建社会的儒家思想,与现代“民主思想”相
比,似乎有些陈旧。但作为治国之道,民本思想在任何时候都有其现实意义。
《过秦论》中贾谊历数了秦统一天下的过程,分析了秦亡的原因:“仁义不施
而攻守之势异也。”这是秦的教训,也应是世代为官执政之人的铭言。谁施仁
政,谁得民心,谁得天下;反之,谁失民心,谁失天下。因此,领导者的价值在于
为人民谋福利,即为人民服务。民本的思想在当代社会仍然需要政府官员积极
践行,应该时刻坚持“以人为本”,积极为人民做好每一件小事,只有这样,国
家才能繁荣昌盛,和平稳定。
【品·国学】
1.上者,民之表也。表正,则何物不正?
(孔子)
释:作为领导者,是民众的表率。表率正还有什么不正的呢?
2.尊贤使能,信忠纳谏,所以为安也!
(汉·王符)
释:尊重贤良的人,使用有才能的人,相信忠诚的人,听得进别人的不同意见,这
样才能保持安定!
3.轻财足以聚人,律己足以服人,量宽足以得人,身先足以率人。
(明·陈继儒)
释:个人不把钱财看得太重就可以凝聚人,对自己要求严格就能使人们信服,宽
宏大量就可以得到人,能以身作则就可以率领人。
4.自古驱民在信诚,一言为重百金轻。
(宋·王安石)
释:自古以来,领导、驱使民众在于有信用和诚恳,要把所说的话看得比百金分量还重。
5.为上能自爱,群属必畏钳。
(清·康熙)
释:作为上级的能自觉严格要求自己,他的所有部属就必然服从他的管理,执行他的指令。
6.位在十人之上者,必处十人之下;位在百人之上者,必处百人之下;位在天下人之上者,必处天下人之下。(清·唐甄)
释:所处的职位在十人之上的人,必须把自己放在十人之下;职位在百人之上,必须把自己放在百人之下;职位在天下人之上的人,必须把自己放在天下人之下。
我来积累:?_______________________________________________________
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【撷·素材】
热地——为民族团结奋斗不止
2019年9月17日,国家主席习近平签署主席令,授予
热地“民族团结杰出贡献者”国家荣誉称号。热地,男,
藏族,中共党员,1938年8月生,西藏比如人,全国人大常
委会原副委员长,第八、九、十届全国人大代表。他长期担任西藏自治区党委
重要领导职务,先后配合6位自治区党委书记(第一书记)工作,积极维护班子团
结和主要领导同志威信,参与西藏自治区稳定与发展各项重大决策的研究和实
施,就西藏稳定与发展的若干重大问题提出观点和意见。他几十年来为西藏发展、和谐稳定、民生改善倾注了大量心血,付出了巨大努力,赢得了西藏各族人民的爱戴和尊重。
【延伸阅读】
大
风
悲
歌
湘水悠悠,一叶扁舟,承载着一个忧郁的青年男子。船舷划开的水波,勾起
了他对屈原的怀想,两行清泪溅起了湘水朵朵涟漪。这是西汉的天空,无论如
何,汉朝的天空下,容不得一个才华出众的青年在长安城里栖身。
这青年就是贾谊。贾谊是汉代难得的青年才俊,他博学多识,才华横溢,二
十出头便入长安,被文帝召为博士。贾谊才思敏捷,聪慧过人,每次文帝将诏书
交由博士们商议,未及大家发言,贾谊的滔滔宏论就让大家无言以对。
西汉初,朝中大臣大多是靠打仗封赐官职,个个行伍出身,文化水平低下。
文帝是在众大臣铲除诸吕集团阴谋后拥立为代王的。文帝虽然对那些大臣们
主张的“无为而治”不满意,但思谋着自己今天地位的来源也就只好听之任之
了。
就在这个时候,贾谊出现了。犹如鸡群中的一只丹顶鹤,大江中的一叶孤
帆,贾谊也实在耀目得与众不同,因此,贾谊深得文帝称许,破格提拔他为太中
大夫,让那些老博士们脸面无光。起初,大家还能容忍,渐渐地,有人就开始排
挤他了,尤其是周勃、灌婴等老重臣对贾谊极为不满。周勃是西汉开国功臣
之一,是周亚夫的父亲,他甚至贬低贾谊,说是洛阳人年纪轻轻,读了一点书就
觉得自己了不起了,还想专权!本来汉文帝欲擢升贾谊为公卿大夫,也只好改做
长沙王的太傅了。长沙地界蛮荒地湿,盗匪横行。说是去任太傅,其实和被贬
官没有二致。所以,在去任途中,船过湘水,自然联想到了屈原遭贬被放逐湘水,
最终抱石自沉汨罗江的情形,难免伤心落泪。
说实在的,文帝对贾谊的才略是十分赏识的,当时的许多律令改革,都采
纳了贾谊的建议。但他是众大臣和同姓诸侯王拥戴起来的,要知道“水可载舟,
亦可覆舟”,文帝不可能为了贾谊而贸然得罪这两大集团,只好将贾谊改任长
沙王的太傅。这也是文帝采取的一个不得已的折中办法,既封了大臣们的口,
也不至于留任朝中给自己惹来麻烦。
贾谊的悲剧既有现实的一面,也有他自身的缺失。也许因为过于一路坦
途,缺乏遭受挫折的思想准备。在他深得文帝赏识的时候,有些操之过急,没有
把握住分寸和时机,没有看清朝中旧势力的强大影响,没有看到内在的隐患,而
是一味地露出了锋芒,这锋芒在不自觉间已扎伤了周围的人。扎了无名小卒、
虾兵蟹将无关紧要,可他偏偏扎伤的是功臣和诸侯王。因此,贾谊越是深得文
帝宠幸,越发遭到大臣们的排挤、仇视和厌恶,让自己陷于孤军作战的境地。
他们视贾谊为“专欲擅权,纷乱诸事”的初学少年。“众口铄金,积毁销骨”,
口风吹得多了,皇帝也难免耳根软。改他做太傅也算是幸运的了,否则,治你个
“莫须有”,又算得了什么?难怪苏东坡认为贾谊有王佐之才,却不善于自
用,“志大而量小,才有余而识不足”。
贾谊一走,文帝几乎被一帮没有文化的大臣包围了。无人和他谈古论今,
说天道地,也就是如今人们惯用的一句话“没有共同语言”。他觉得心里十分
烦闷,于是,就又召回了贾谊。贾谊本以为文帝该重用他了,谁知却是竹篮打水,
让他空欢喜了一场。文帝召他回京,却是向他询问有关鬼神的事情。但无论如
何,贾谊不想失去这次机会,他一心想离开那个蛮荒之地。于是,他和文帝专心
地谈论起鬼神的事情来。贾谊独到的见解使文帝听得入了迷,竟然忘了君臣之
分,将身子移得越来越靠近贾谊。此后,文帝感叹自己不如贾谊。文帝一高兴,
就将贾谊改做了梁怀王的太傅。梁怀王是文帝最小的儿子,深得文帝喜爱。让
这样一个才华出众的老师教自己的儿子,也算是文帝的私心了。“名师出高
徒”,儿子怎么会不成材呢?只要贾谊尽心尽力,有朝一日,总会东山再起的。
绳子偏从细处断。梁怀王出猎,偏巧从马上摔下,当场而亡,贾谊刚刚寻
找到的一座步入坦途的桥梁断了,他觉得自己的希望破灭了。于是,整日陷入
郁闷忧愁的境地,不到两年哭死在了湘江边,成了屈原之后,湘水的第二个冤魂!
有时我在想,贾谊的哭死,不是作秀,就是后人的牵强附会。我觉得最主要
的原因是:怀王的死断送了贾谊的坦途,让贾谊赖以扶摇直上的梯子折断了,赖
以庇荫的大树轰然倒塌了,从此,即将步入仕途的希望破灭了。他是在哭自己
的命运和遭际,就如老母鸡孵了一冬的小鸡将要破壳见日月的时候却破裂了。
他能不在乎吗?贾谊的确是过于在乎自己了,过于看重仕途了。在一个人把仕
途看得比命还重的时候,那他自然就不要命了,无论以什么方式。我为贾谊悲
哀!
三言两语
赏结构
(语言构建)
1.文章如此开篇有何好处?
参考答案:作者用白描手法勾勒出广阔天地下才华出众而又壮志难酬的青年贾谊形象。开篇就将主人公置于悲情之中,既能引起读者阅读兴趣,又为下文奠定感情基调。
迁移运用
巧仿写
(审美鉴赏)
2.赏析文中“犹如鸡群中的一只丹顶鹤,大江中的一叶孤帆”语言特点,并仿写。
参考答案:用比喻和对比手法写贾谊与大臣的与众不同。
仿写:略温馨提示：
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课时素养评价
十一 过秦论
五代史伶官传序
(40分钟 30分)
一、基础应用(8分)
1.对加点的词语解释不正确的一项是(2分)
( )
A.不爱珍器重宝肥饶之地 爱:吝惜
B.委命下吏 命:命令
C.才能不及中人 中人:平常的人
D.一夫作难而七庙隳 作难:起事
【解析】选B。“委命下吏”是指把自己的性命交给狱官。“命”在此不是“命令”,而是“性命”。
2.下列各句中加点虚词的意义与用法都相同的一组是(2分)
( )
A.①外连衡而斗诸侯
②履至尊而制六合
B.①吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵
②行军用兵之道,非及乡时之士也
C.①因利乘便,宰割天下
②因河为池
D.①斩木为兵,揭竿为旗
②然后践华为城
【解析】选D。都是动词,作为,当作。A项,①连词,表目的;②连词,表顺承;B项,
①代词,这些;②结构助词,的;C项,①介词,趁着;②介词,凭借,依仗。
3.下列各句中加点词古今意义相同的一项是(2分)
( )
A.诸侯恐惧,会盟而谋弱秦
B.于是秦人拱手而取西河之外
C.山东豪俊遂并起而亡秦族矣
D.才能不及中人
【解析】选A。恐惧:古今意义都是“害怕”。B项,古义:在这时,在这种情况下;今义:连词,表示后一事紧接着前一事,后一事往往是由前一事引起的。C项,古义:淆山以东,即东方诸国;今义:山东省。D项,古义;平常的人;今义:为双方介绍买卖、调解纠纷等并做见证的人。
4.下列对文中文化常识的解说,不正确的一项是(2分)
( )
A.连衡:是联合六国共同对付秦国的策略。
B.四海:四海与文中的宇内、八荒都是指整个天下的意思。
C.八州:古时天下分九州,秦居雍州,其他六国分别居于兖州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、梁洲八州。
D.阡陌:阡,南北向的小路;陌,东西向的小路。阡陌,泛指田间小路,文中借指陈胜为农民出身。
【解析】选A。连衡,是一种离间六国,使它们各自同秦国联合,从而将它们各个击破的策略。也作“连横”。
二、阅读鉴赏(22分)
阅读下面的文言文,完成5～8题。
梅挚字公仪,成都新繁人。进士,起家大理评事、知蓝田上元县,通判苏州。二浙饥,官贷种食,已而督偿颇急,挚言借贷本以行惠,乃重困民,诏缓输期。
庆历中,擢殿中侍御史。徙开封府推官,迁判官。僧常莹以简札达宫人,辇官郑玉醉呼,殴徼巡卒,皆释不问,挚请悉杖配之。改度支判官,进侍御史。论石元孙“不死行陈,系缧以还,国之辱也,不斩无以厉边臣”。再奏不报。李用和除宣徽使,加同中书门下平章事。挚言:“国初,杜审琼亦帝舅也,官止大将军;李继隆累有战功,晚年始拜使相。祖宗慎名器如此,今不宜亟授无功。”以户部员外郎兼侍御史知杂事、权判大理寺。言:“权陕西转运使张尧佐非才,繇宫掖以进,恐上累圣德。”及奏减资政殿学士员,召待制官同议政,复百官转对。帝谓大臣曰:“梅挚言事有体。”以为户部副使。
会宴契丹使紫宸殿,三司副使当坐殿东庑下。同列有谓曲宴例坐殿上,而大宴当止殿门外尔。因不即坐,与刘湜、陈洎趋出。降知海州,徙苏州,入为度支副使。初,河北岁饥,三司益漕江淮米饷河北。后江淮饥,有司尚责其数,挚奏减之。擢天章阁待制、陕西都转运使。还判吏部流内铨,进龙图阁学士、知滑州。州岁备河调丁壮伐滩苇挚以疲民奏用州兵代之河大涨将决夜率官属督工徒完堤水不为患诏奖其劳。勾当三班院、同知贡举。请知杭州,帝赐诗宠行。累迁右谏议大夫,徙江宁府,又徙河中,卒。
挚性淳静,不为矫厉之行,政迹如其为人。平居未尝问生业,喜为诗,多警句。有奏议四十余篇。
(节选自《宋史·梅挚传》,有删改)
5.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(4分)
( )
A.州岁备河调丁壮/伐滩苇/挚以疲民/奏用州兵代之/河大涨将决/夜率官属督工徒完堤/水不为患/诏奖其劳
B.州岁备河调丁壮/伐滩苇/挚以疲民/奏用州兵代之/河大涨/将决/夜率官属督工徒完堤水/不为患/诏奖其劳
C.州岁备河/调丁壮伐滩苇/挚以疲民/奏用州兵代之/河大涨/将决/夜率官属督工徒完堤/水不为患/诏奖其劳
D.州岁备河/调丁壮伐滩苇/挚以疲民/奏用州兵代之/河大涨将决/夜率官属督工徒完堤/水不为患/诏奖其劳
【解析】选C。本题考查文言文断句的能力。解答断句题时,首先要找出标志性的词语,确定必须断开的地方。在文言文中,句子多以动词或形容词谓语为中心,找出了动词或形容词谓语,也就能区分出独立的句子,例如本题“完”为动词,后面的宾语为“堤”,因此“堤”后要断开。“调”为动词,前面省略了主语,因此“调”前要断开。“涨”为不及物动词,后面应该断开。故而正确答案为C项。
6.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(4分)
( )
A.宫掖,宫廷,皇宫。掖,掖庭是宫中的旁舍,为妃嫔居住的地方。
B.学士,在古代既可以指在国学读书的学生,也可以泛指读书人。
C.东庑,庑即堂下四周的廊屋,东庑即正屋东边的廊屋,古代宴饮场合以东为上首,位尊。
D.吏部,是中国古代官署之一,为管理文武百官的机关。
【解析】选D。本题考查识记古代文化常识的能力。对于此类题目,学生要重点记忆一些文化常识,可以把所关联的知识点进行分类,然后把相同的知识按一定顺序集中在一起强化记忆。D项,吏部“为管理文武百官的机关”错,吏部只管文官,武官归兵部管理。
7.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(4分)
( )
A.梅挚体恤百姓。两浙地区闹饥荒,官府借给灾民谷种、粮食又催促百姓偿还。梅挚认为这样反而会加重百姓困苦,下令延缓偿还日期。
B.梅挚直言进谏。国舅李用和被授予官职后,梅挚上奏皇帝,祖宗对授予名位非常慎重,应该授予有功之人,而非只以权贵论功。
C.梅挚注重尊严。梅挚参加朝廷为契丹使者举办的宴会,认为自己应当坐在殿门之内,而同僚让自己坐在殿门外是一种侮辱,愤然离席。
D.梅挚淳厚清静。他不做造作勉强之事,处理政务亦如此。平常不喜欢过问家里的事情,喜欢作诗,写出许多警句。
【解析】选A。本题考查对文言文内容分析和概括的能力。A项,梅挚“下令延缓偿还日期”错,原文为“诏缓输期”,是朝廷下发诏令延缓日期。
8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)僧常莹以简札达宫人,辇官郑玉醉呼,殴徼巡卒,皆释不问,挚请悉杖配之。(5分)
译文:_______________________________________________________________
(2)不死行陈,系缧以还,国之辱也,不斩无以厉边臣。(5分)
译文:_______________________________________________________________
____________________________________________________________________
【解析】本题考查翻译文言句子的能力。翻译文言语句,要以直译为主,意译为辅。(1)句中的关键词“简札”(书信)、“殴徼”(袭击、殴打)、“杖配”(杖责发配);(2)句中的关键词“行陈”(战场)、“系缧”(被绑)、“厉”(激励、鞭策)。
答案:(1)僧常莹和宫女通书信,辇官郑玉醉后呼喊喧闹,殴打巡逻士兵,都不查问,梅挚呈请都予以杖责发配他们。
(2)不是死在战场上,被俘后又放回,是国家的耻辱,不斩首不足以鞭策边臣。
附【译文】
梅挚字公仪,是成都新繁人。进士,初任职为大理评事、蓝田上元县知县,通判苏州。两浙闹饥荒,官府借给灾民谷种和粮食,然后催促偿还得很急迫,梅挚说借贷本来是行恩惠,现在反而加重百姓的困苦,朝廷下发诏令延缓偿还日期。
庆历年间,提升为殿前侍御史。调任开封府推官,升任判官。僧常莹和宫女通书信,辇官郑玉醉后呼喊喧闹,殴打巡逻士兵,都不查问,梅挚呈请都予以杖责发配他们。改任度支判官,晋升侍御史。论述石元孙“不是死在战场上,被俘后又放回,是国家的耻辱,不斩首不足以鞭策边臣”。上奏两次没有得到回复。李用和任宣徽使,加授同中书门下平章事。梅挚上奏说:“立国初年,杜审琼也是皇帝的舅父,官职仅到大将军;李继隆多次立下战功,晚年开始任使相。祖宗对名位是这样的慎重,现在不应授给没有功劳的人。”任户部员外郎兼侍御史知杂事、权判大理寺。说:“代理陕西转运使的张尧佐并非人才,由后宫的关系得以晋升,恐怕有损皇上圣明德望。”等到上奏要求减少资政殿学士名额时,召集待制官一同议政,回答官员升迁的问题。皇帝对大臣们说:“梅挚论事得体。”让他担任户部副使。
适逢在紫宸殿为契丹使者举行宴会,三司副使应坐在殿东走廊下。同僚有人说便宴照例坐殿上,而大宴应在殿门外。因而没有就座,与刘湜、陈洎快步走出。降职任海州知州,调任苏州,入朝任度支副使。起初,黄河以北地区每年都闹饥荒,三司增运江淮米到黄河以北地区。后来江淮饥荒,主管部门还要全数给米,梅挚上奏减少。提升为天章阁待制、陕西都转运使。还朝任判吏部流内铨,晋升龙图阁学士、滑州知州。滑州每年都要防备黄河,调集壮丁割芦苇,梅挚认为消耗民力,上奏请用州兵代替。黄河水暴涨,快要决口,梅挚夜里带领部下督修大堤,没有造成水灾,朝廷诏令表彰他的功劳。任勾当三班院、同知贡举。请求任杭州知州,皇帝赐诗送行表示恩宠。多次升职任右谏议大夫,调任江宁府,又调任河中,去世。
梅挚性情淳厚清静,不做造作勉强之事,处理政务很像他的为人。平常从未过问家事,喜欢作诗,多警句。有奏议四十多篇。
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