二年级上册数学教案及教学反思-5.3 认识米苏教版

学习内容 认识米
学习目标 1．使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念．　
2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米
3、通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。
学习重难点 认识长度单位米及1米=100厘米
教学准备 米尺、彩带
学进去讲出来 教师指导
【学法提示】： 1、复习用厘米量物体。
提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？
用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？
用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。
现在我请一位同学来量讲台桌的长（学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果）．因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位。板书课题：今天我们学习认识米
【学法提示】：
1、认识米
（1）观察米尺
引导：仔细观察，你在米尺上看到了什么？这些数是从几到几呢？
说明：把0刻度作为起点，从0刻度到100刻度之间的长度就是1米。
量比较长的物体长度，通常用米作单位，用字母m
来表示，可以写成1m。
请学生将1米长的绳子拉直，试着用两只手比划一下1米大约有多长。再用1米长的绳子量一量课桌的长（说一说比一米长还是短）、自己的身高（比一米高还是矮）、以及铅笔的长度（用铅笔和米尺比一比，说一说一米大约有几支铅笔长），进一步加深1米的实际长度。
你能说一说大约长1米的物体吗？
出示米尺，观察刻度。
数一数米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。
提问：1米是多少厘米？
说明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。
2、教学试一试。
（1）量一量黑板的长度。
（2）请学生用米尺量一量黑板的长，注意在量的时候：应从物体的端点开始，一直量到另一个端点，尺子要摆平，这样才能量出长度。
黑板的长约是4米。
【学法提示】：
1、想想做做第3题。
估计教室的长和宽，然后测量，填在表里。
举例说一说：量哪些物体的长度可以用米作单位？
2、想想做做第4题。
示范量身高和一庹。
同桌合作互相量一量身高和一庹的长度。
说明：先量出1米，接着再量还有多少厘米。
引导：比比你的身高和一庹的长度，说说你的发现。
指出：一个人一庹的长，大约等于他的身高。
3、想想做做第5题。
学生读题，口答算式和结果。
4、想想做做第6题。
指名口答，说一说自己的想法。
指出：两点之间，线段最短。
【学法提示】：
这节课你有什么收获？
注:此部分包括自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思六个基本环节。 【教学板块一】复习
【目标达成】：
复习导入，激发需求。
【教学板块二】学习新课
【目标达成】：
建立1米长度观念。
能用米作单位估计简单物体的长度。
学会用米作单位的测量方法。
会用米尺测量物体长度。
【教学板块三】
【目标达成】：
在估计长度的活动中，发展初步的估计意识。
感受人体上有一些可以使用的“尺”。
【教学板块四】全课总结
【目标达成】：
教学反思：《认识米》教学反思 本节课是学生在认识长度单位厘米后，又要认识的一个新的长度单位---米”。这节课对学生来说比较抽象，因为他们对于一米到底有多长心里完全没有数。所以，我为学生设计了一些活动，让学生在活动中建立1米的概念。 （1）让学生用厘米去量黑板的长度，让学生说说有什麽感觉。接着老师出示一把米尺，问用这把尺量感觉怎么样？再告诉学生这就是1米，并让学生学着老师的样子张开两臂比划着1米大约的长度，亲自体验一米的长度。 （2）小组合作，用米尺量出1米长线。每个学生都拉一拉线的长度，感受一下一米的长度大约是多少，再张开两臂比一比。让学生然后在教室里找一找，哪些物体的长度大概是1米。 （3）在用米尺量的过程中体会米与厘米的关系，再通过比较1厘米和1米的长度，进一步的使学生认识到，用米做单位是量比较长的物体。 （4）在地上画出3米、5米的长度，让学生亲自走一走，体会几米长的长度。 存在不足。 1、米尺、1米长的线应该多准备几份，这样学生就可以常常感受一米的长度，也加深了学生对米的认识。 2、学生在操作过程中，会不自觉的或偷偷的玩，不能做到认真听讲。对于这种情况，我觉得在今后的工作中，还应加强理论学习，学习一些如何在课堂上培养学生良好的操作习惯，让学具在课堂上发挥更大的作用。 本节课是学生在认识长度单位厘米后，又要认识的一个新的长度单位---米”。这节课对学生来说比较抽象，因为他们对于一米到底有多长心里完全没有数。所以，我为学生设计了一些活动，让学生在活动中建立1米的概念。