人教版二年级音乐上册第一单元《大鹿》教学设计

《大鹿》教学设计
教材分析：
《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，F大调，带再现的单二部曲式。旋律明快、跳跃，节奏简洁。第一乐段旋律明快跳跃，叙述了小兔来到大鹿家的情景。第一乐段旋律在高音区发展，表现了小兔害怕猎人的紧张心情和团结一致、不怕风险的决心。歌词采用了拟人化手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。
学情分析：
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。有意注意的时间较短，善于直观形象思维。所以在平时的教学中，教学方式、方法都要根据学生的年龄特征，精心设计。注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，让他们在律动、表演中轻松感受音乐的美。
教学目标：
知识与技能：指导学生用富有弹性的声音,欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》，初步感受法国民歌的音乐特点。
过程与方法：通过演唱歌曲、歌表演、音乐剧，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在歌唱、表演的音乐创作实践中感受到愉悦。
情感态度与价值观：通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。
教学重点：
引导学生用不同的情绪、音色演唱歌曲，用不同的动作进行角色转换，感受二拍子韵律。
教学难点：
歌曲最后一句节奏的掌握及歌曲情绪的把握。
教具准备：
多媒体课件、电子琴、头饰（小动物、大树）、猎人枪、猎人帽、打击乐器等。
教学过程：
组织教学：
1.师生随琴问好。
2.律动。
愉快的音乐课马上就要开始了，请同学们随着音乐一起来轻松一下吧！（学生随着音乐《幸福拍手歌》做律动）
一、激情引趣，感受音乐美
师：今天，森林王国要举行一年一度的森林音乐会。你们想不想参加呀？(生答：想）瞧，小动物们都在忙着排练呢。（播放《森林音乐家》视频）
生：观看视频。
二、学习歌曲，体验音乐美
学习节奏。
森林王国里的蝴蝶仙子给我们送来了邀请函，它说如果同学们能正确读出邀请函上的内容，它就带领大家去音乐会的现场。你们有信心吗？
师：课件出示歌曲最后一句节奏。
1.教师介绍的含义。
2.教师读第一小节的节奏，引导学生说出第一小节中的两拍有什么不同。（第一拍强，第二拍弱。）
3.引导学生用拍手的方式体会的强弱规律。
4.学生自由练习边拍手边读节奏，教师巡视指导。
5.指名说出难点节奏。
6.教师介绍这个节奏型是后十六分音符，并引导学生想象小马在草原上奔跑的声音，初步感知后十六分音符的读法。
7.教师引导学生边拍手边学习节奏。
8.师生齐读节奏。
9.学生齐读节奏。
师：小动物们是怎样邀请我们的呢？我们来看看它们的邀请词。
课件出示邀请词：小朋友们快快来，我们大家欢迎你。
1.学生自由练习按节奏读邀请词。
2.教师引导学生齐读邀请词。
3.学生分组齐读邀请词。（男生一组，女生一组。）
聆听歌曲。
蝴蝶仙子对同学们的表现非常满意，它带领我们来到了音乐会的现场。咦！音乐会现场怎么这么安静，小动物们都去哪了？原来就在小动物们在森林中排练的时候，发生一件可怕的事，到底发生了什么事呢？我们一起去看看吧。(学生观看《大鹿》视频)
师：森林中发生了什么事啊？（学生回答）
师：请同学们再来聆听音乐，思考下面问题。
课件出示：
1.当小兔逃向大鹿的时候 ，大鹿正在干什么？
2.大鹿看见了什么？
3.在这种危机的情况下，大鹿和小兔都说了些什么？
生：聆听音乐，思考问题。
师：引导学生依次回答
1.当小兔逃向大鹿的时候 ，大鹿正在干什么？
大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧。
2.大鹿看见了什么？
林中跑来一只小兔，咚咚把门敲。
3.在这种危机的情况下，大鹿和小兔都说了些什么？
（1）小兔边敲门边说了什么？
鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了。
勇敢的大鹿是怎么说的？
兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。
学习歌曲。
师：在大鹿的帮助下小兔终于得救了，为了庆祝胜利，小动物们决定把这个感人的故事儿编成一首儿歌，并创编音乐剧，作为今天音乐会的压轴节目，你们想不想和它们一起来表演呀？（生答：想）那好现在我们就一起学唱歌曲《大鹿》。（板书：大鹿）
1.学习反复记号。
教师介绍反复记号。
教师引导学生边做动作边齐读小口诀，理解并记忆反复记号。
课件出示小口诀：
四条竖线分两边，每边各有两个点，
唱到此处不算完，回头再来唱一遍。
2.学习歌词。
（1）教师引导学生按节奏有感情地朗读歌词。
（2）学生按节奏有感情地齐读歌词。
3.学唱歌曲。
（1）播放歌曲范唱，引导学生轻声哼唱歌曲。
（2）教师弹琴，学生跟着老师学唱歌曲。
（3）教师弹琴，学生随琴演唱歌曲。
（4）教师进一步教唱歌曲的最后一句。
（5）教师弹琴伴奏，学生完整地演唱歌曲。
4.歌曲处理。
师：歌曲已经基本学会了，那下面老师有几个问题想考考大家。
课件出示：
大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧。
林中跑来一只小兔咚咚把门敲。
鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了。
兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。
师：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧。当大鹿呼吸着清新的空气，看到外面的美景时，它的心情是怎样的？
生：悠闲、高兴。
生：试着用悠闲、高兴的心情演唱第一句。
师：用亲切、自然的声音来演唱，表现出大鹿悠闲、高兴的心情。（板书：悠闲）
师：突然一只小兔向大鹿家跑来，此时大鹿是怎样的心情？（生：意外）
师：当小兔咚咚咚地敲大鹿家的门时，大鹿又是怎样的心情？（生：疑惑）
生：试着用意外、疑惑的心情演唱这一句。
师：演唱这一句时声音要变得急促，表示情况变得紧急，表现出大鹿意外、疑惑的心情。（板书：疑惑）
师：当猎人追赶小兔时，小兔是怎样的心情？
生：害怕、着急。
生：试着用害怕、着急的心情演唱第三句。
师：演唱这一句时力度要加强，速度要稍快些，表现出小兔既害怕又着急的心情。
师：面对小兔的求救，大鹿是怎么做的？（生：大鹿救了小兔）体现出大鹿的什么优秀品质？（生：勇敢）
师：演唱时要用坚定有力的声音，表现出大鹿助人为乐的勇敢精神。
（1）引导学生随琴有感情的演唱歌曲。
（2）跟随歌曲录音有感情的演唱歌曲。
（3）分角色演唱歌曲。
歌曲的前两句全体学生齐唱，第三句由女生来演唱，第四句由男生来演唱。
三、想象创编，表现音乐美
创编动作。
师：同学们唱得真是太好听了。你们想不想边唱边用动作表现歌曲呢？（生：想）
1.教师引导学生分句为歌曲创编动作。
2.师生随着歌曲录音边唱边表演。
（二）创编音乐剧。
师：音乐会马上就要结束了，你们想不想登上音乐会的舞台和小动物们一起来表演呢？（生：想）在登台演出之前，我们先来热一下身，完成两个任务。
课件出示：
任务一：
请各小组的组长到前面抽取任务卡，并宣布本小组的任务。
任务二：
以小组为单位，小组长组织组员按照任务卡上的任务进行排练。
师：引导学生完成任务。
1.出示任务卡，小组长抽取任务卡，并依次宣布自己小组的任务。
2.各小组自由排练。教师巡视指导。
（三）表演音乐剧。
师：同学们，你们都排练好了吗？下面就让我们登上音乐会的舞台和小动物们一起来表演吧！
生：登上舞台，做好准备。
师：（旁白）在一个美丽的大森林中，生活着一群活泼可爱的小动物，它们团结友爱互相帮助，快乐的生活着。可是猎人的到来打破了它们宁静的生活，故事就这样开始了。
生：随着歌曲录音表演音乐剧。
师：（旁白）最后猎人没有抓到小兔，它气得直跺脚，只好垂头丧气地走了。望着猎人远去的背影，小动物们欢快地唱起来，跳起来了。
生：随着歌曲录音继续表演音乐剧。
四、深化主题，升华音乐美
师：音乐会结束之前，老师想要采访一下大家，在这些小动物中你最喜欢哪个小动物，为什么？
学生自由发言：
大鹿：善良、勇敢、乐于助人、有爱心。
小兔：遇到困难不畏惧，能够自己想办法战胜困难。
师：通过这首歌曲的学习，在今后的学习、生活中，同学之间应该怎样相处？
生：团结友爱、互相帮助。
师：老师希望同学们在今后的学习、生活中能够团结友爱、互相帮助，因为团结就是力量，团结可以战胜一切困难。
师：最后，让我们在欢快的音乐声中结束我们今天的森林之旅吧！
师生随着《再见歌》做律动，结束本节课。
板书设计：
大 鹿
悠闲 疑惑 着急 坚定
教学反思：
《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲的旋律明快、跳跃，节奏简洁。本课主要的教学目标是指导学生结合情景，融入真情实感来演唱歌曲，能够表现出小动物们所处的情景及当时的心情，准确的把握歌曲的情绪及演唱速度。在完整学唱歌曲的基础上，进行故事情景的再现，通过表演，加深学生对歌曲的理解，让学生在主动参与中突出他们的个性和创造才能，体验成功的喜悦。
在设计与教学中，我体会到：要找准教材与学生内在情感的结合点致关重要。在研究教材时，我首先考虑：这首歌最吸引学生的是什么？而学生最感兴趣的又是什么？只有找到了最佳结合点，那么接下来的教学思路便会比较合理，也容易激发学生的学习兴趣，而教学中的重、难点也将收到事半功倍的效果。因此我在这堂课的设计中无论是新课的引入，歌曲的感受与学唱，还是情境的创设都围绕“以情景为中心，情感为主线”开展课堂教学，使学生在情景的演变过程中得到情感的体验。整个课堂教学自然而又生动。学生学起来也非常的轻松。
本节课的教学内容，比较贴近孩子的认知，为学生提供了较大的创作空间。教学时，在学会有感情的演唱歌曲的基础上，我鼓励学生发挥自己的想象力，为每一句歌词都配上合适的动作进行表演唱，这样不仅调动了学生的演唱热情，也大大的激发了他们的创造力和表现力。然后我引导学生以小组为单位用不同方式表演音乐剧，学生们想象精采纷呈，模仿表现也淋漓尽致，惟妙惟肖，大大促进了思维的发散，充分发展了他们的创造想象能力，并做到了在玩中学、动中学和乐中学。在表演中，我注意培养学生相互协作的能力。在情绪对比、变化，不同角色之间的情感交流中，给学生提供丰富多彩的艺术实践机会。从不同角度深入教学，有利于学生的个性化学习，促进学生个体的发展，并将本课推向了高潮。
通过教学我发现，学生在课堂上不够自信，虽然我引导的已经很透彻，但学生还是犹豫不定、不敢发言。所以在以后的课堂教学中，我应该注意引导学生大胆的说，大胆的表现自己：说简单的，继而说复杂的；说肤浅的，继而说深刻的；说简短的，继而说生动的。一步一步，循序渐进的引导学生的口语表达能力和音乐素养一同增长。?另外，我感觉学生演唱的方式有点单一化，这点我将认真反思，在以后的教学中尽量使演唱形式多样化，让学生有兴趣的去学习，进而达到更好的效果。
总之，这节课的教学让我感受到在低年级音乐教学中，将故事、游戏、表演诸多形式引进课堂，融音乐基本技能训练于唱、玩、演、动之中，让他们真正参与到音乐课堂中来，一起体验音乐课的乐趣，促进了学生音乐综合素养的发展。