2.3 平面镜成像物理教学设计

教学设计方案
山西省运城市盐湖区 龙居中学 相建设
课题名称 平面镜成像的特点
科 　目 物理 年 级 八年级
教学时间 1课时（45分钟）
学习者分析 本班有学生38人，女生18名，男生20名。学生对平面镜都很熟悉，但对成像特点不是很清楚的。通过对学生的引导创设问题，来激发学生对熟知的问题进一步学习的兴趣。教学中充分发挥实验的作用，加上学生的好奇心强的特点，调动学生学习的积极性。在教学中引导学生利用已掌握的知识，通过理论分析、推理获得新知识。
教学目标 一、情感态度与价值观1.　在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得成功的喜悦。2.通过对平面镜的了解，初步认识科学技术对人们生活的影响。　
二、过程与方法1.　经历“平面镜成像特点”的探究，学生对实验过程中信息的记录。2.　观察实验现象，感知虚像的含义。
三、知识与技能1.了解平面镜成像特点。　2.知道平面镜成虚像，了解虚像是怎么成的。3.理解日常生活中的平面镜成像现象。
教学重点、难点 1.平面镜成像特点，利用平面镜成像特点作图。　2.利用平面镜成像特点解决实际问题。3.虚像概念，平面镜成像原理。　
教学资源 　不同的平面镜、玻璃板、蜡烛（相同的两只）、火柴、坐标纸
教学过程
教学活动1 导入新课师：同学们，我们在生活中常用到镜子，那么镜子都有哪些特点啊。生：平面镜表面是平的。生;平面镜可以照出我们的模样。师:对。我们在平面镜中会看到各种各样的“物体”，这些“物体”与物体本身的形状一样。我们把这样的镜子叫平面镜，把镜子里的“物体”叫做像。请同学们观察一下自己在平面镜中的像，自己的像和自己的大小一样吗？当你改变你与平面镜的距离是，像的大小改变吗？像到镜面的距离如何变化？生:像的大小看着一样。生：我看的像好像比我小。师：我们学面镜成像的特点以后，就能很好回答上面的几个问题了。
教学活动2 一、新课学习平面镜成像的特点 1、提出问题：我们经常使用镜子，现在我们大家来说一说镜子成像有哪些特点？2、 学生讨论、思考、给出合理的猜想： 像的大小和物的大小相等； 当物体靠近镜子时像变大，远离镜子时像变小；像和物是左右相反的；像是虚的；像和物的连线与镜子垂直；教师：非常好，由于时间有限，我们今天重点探究平面镜成像时，像的大小、位置与物体的位置和大小有什么关系？3、 设计实验：　教师：要比较像和物的大小，我们怎么比较啊，用什么方法？学生思考，老师提示（找一个和镜子前的物体完全一样物体代替像与物体进行比较，同学们看我们桌子上有什么两个一样的物体），两个相同的蜡烛教师：我们还要找出像的位置，用平面镜直接做实验能找到像的位置吗？如果不行的话那怎么找像的位置呢 学生：不行老师：要想找到像的位置，眼睛的必须能穿过镜子看到镜子后面才行。那用什么可以代替镜子呢？学生思考：玻璃也可以当镜子，眼睛还能看到玻璃后边的物体。用玻璃板代替镜子。教师：非常好。现在我们准备做实验，做实验前还应思考下列问题：玻璃板怎样放置？2、如何确定像的位置？3、怎样判断像与蜡烛重合4、实验时蜡烛是否固定在一个位置？师生讨论得出：玻璃板竖直放置；在玻璃板前点燃一支蜡烛，拿另外一只蜡烛在玻璃板后放到成像的位置，当看上去和像重合，就找到像的位置；从不同位置都看到像和物完全重合；实验时应当改变蜡烛的位置，多放几个位置从做实验，这样收集的数据才有说服力。
教学活动3 4、进行实验、收集数据照右图那样，在桌上铺一张坐标纸，用夹子把玻璃板固定 使玻璃板竖直实验时提示学生：注意收集物像和玻璃板的位置及有关的数据。实验时注意安全。每一次实验结束时观察像与物的连线与玻璃板所在的直线之间的位置关系。并把数据填入下表：蜡烛到镜的距离像到镜的距离像与物的大小关系像与物的连线关系第一次第二次第三次5、分析、论证：指导学生根据自己的实验记录，分析数据，总结结论。1）、像到镜的距离等于物到镜的距离2）、想的大小与物的大小相等3）、像与物的连线与镜垂直6、评估和交流：学生交流在实验中有哪些不足？各组实验结果有什么不同之处，原因是什么？实验中还有哪些没有解决的问题？
教学活动4 7、虚像教师提问：在上面实验中，平面镜后面并没有点燃的蜡烛，但我们能看到平面镜后面好像有蜡烛，为什么呢？我们能不能从理论上说明平面镜成像的特点呢？ 教师：烛焰发出的光，经过怎样的路径进入人眼，让我们看到像的呢？ 学生：烛焰上点S发出的光经平面镜反射后，反射光线进入人的眼睛。人眼感觉这些反射光线好像是从镜后的S/点发出的，人眼逆着反射光线看过去就看到了点S/，点S/就是S在平面镜中的像。教师小结：实际上镜后并不存在光源点S/，进入人眼的光也不是由像点S/发出。像点S/是由反射光线的反向延长线相交而成的，它不是实际光线会聚成的，我们把这样的像称为虚像。平面镜成像就是根据光的反射来成像的。教师：河边的树和房子在水中的像看上去都是倒立的，为什么？学生讨论、分析原因原因：平静的水面就是一个平面镜，由于岸上的树上各点到水面的距离不同，各点所成的像到水面的距离也就不同，离水面越近所 成的像离水面就越近，因此所成的像从水面上看就是倒立的。
教学活动5 8、平面镜在实际生活中的应用学生练习实际总结：1）、女生早上起床后梳妆打扮2）、舞蹈演员利用镜子纠正自己舞姿3）、商店利用平面镜扩大视野4）、牙医利用平面镜来观察患者牙齿情况课堂小结：