子路背米

教材简析：
《子路背米》记叙了子路小时候为了父母而到远方借米，克服困难把米背回家的故事，表现了他孝敬父母，不怕吃苦的优秀品质。通过名人的生活小事，使学生在阅读实践中接受一次深刻的传统美德教育。
设计理念：
“快乐读书屋”所谓“快乐”，就是让学生读得有兴趣，读得有收获。教学设计的重点放在培养活宝独立阅读的能力上，把学习的主动权交给学生，让学生在自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容，并拓展阅读范围。
教学目标：
1、通过阅读《子路背米》这个感人的故事，使学生受到传统美德教育，培养学生孝敬父母的美德。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识本课“代、沉、疼”等9个生字，认识两个多音字“背、似”。
教学重、难点：
1、理解体现子路有孝心的语句。
2、学习子路从小孝敬父母的优秀品质。
教学准备：子路背米的课件、生字卡、米袋。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、现场调查，导入新课。
1、上课之前啊，老师要做个小调查，你们愿意成为我调查的对象吗？
我们用举手的方式来统计一下平时有多少人帮父母做过家务？谁愿说说帮父母做家务的原因？
2、古时候啊，有个叫子路的孩子非常孝敬父母，你们想不想知道他是怎么说的又是怎么做的呢？让我们共同走进今天的《快乐读书屋》。教学板书课题，学生书空。（板书：子路背米）
（以问题引导，激发学生读的欲望，同时让学生潜意识地感知语文来源于生活，适用于生活，体现了工具性与人文性的统一。）
二、自由读文，自主感知。
1、用你自己喜欢的方式借助拼音读课文，注意多音字在文中的正确读音。
2、同桌互读课文，读后进行自评和互评，看读的是否正确、流利。
3、看文前提示，轻声读文，边读边想：课文主要写了什么。
4、在全班交流读书收获，先在组内说说从课文中读懂了什么？再指生来说说。
（通过不同形式的读书，使学生粗短课文大意，了解主要内容，并通过读感知文中不认识的字，且能把句子读通顺。）
三、结合插图，深读感悟。
1、出示课件（课文插图），通过观察你们感受到了什么？（板书：艰辛）
2、既然背米这么累，这么苦，子路为什么还要坚持去那么远的地方去借米呢？引导学生读第2自然段，读出子路背米的决心和勇气。
3、引导学生朗读第3自然段，感受子路背米的艰辛。
（1）由学生找出描写子路背米艰辛的语句，用“——”画出来。
（2）指名读画出来的句子，并说说是怎样理解的。
（3）背上自己的书包当米袋，想象读。读出子路不辞艰辛，不畏伤痛的孝心。
（4）抓住重点词语相机指导读，如：磨破、扎出了血、小山似的、沉重，引导学生把自己的感悟用朗读更好地表现出来。
4、自主合作，读演结合。
分小组练读，表演子路背米的经过，注意加入对话、表情、动作等。
（通过学生看图、各种形式的读和相互交流，不断加深对文本的感悟，使学生体会子路从小孝敬父母的优秀品质，从而受到美德教育。）
5、回归整体，有感情地朗读全文。
（1）你觉得子路是个怎样的孩子？（板书：孝心）
（2）有感情地朗读课文。
（回归整体，加深对文本的感悟。）
四、合作识字，快乐检查。
1、同桌合作，互读互听，巩固识字。
2、对于自己记得不牢的字，从文中找出来，再多读几遍。
3、出示字卡，学生抢读。
（在学生反复读书后，检查落实识字任务，体现了自主识字。）
五、走出文本，拓展延伸。
1、说说自己平时是怎样孝敬父母的，今后打算怎么做？
2、续编故事：引导学生想象子路回家后和父母的对话，看谁编的最精彩。
（1）自由练说。
（2）同桌之间分角色表演对话。
（3）指名表演子路回家后与父母对话的情形。
3、阅读《君子一言》一文，略读后回答文后的问题。
（此环节深化美德教育主题，超越文本，拓宽了学生的学习空间，培养学生的略读能力和想象能力，丰富学生的积累，提高学生的语文素养。）
板书设计：
子路背米
《子路背米》 教学设计
教学目标：
1、正确有感情朗读课文，了解课文内容。
2、在教师指导下完成课文的理解，学习子路的品质。
教学重点：
子路克服了哪些困难，才把米背回来。
教学流程：
一、故事导入，启发说话，你听到了什么？想到了什么？
二、初读课文
1、大声读课文，圈画生字，识字。
2、同桌对读，理解生字词语。
3、小组读，合作学习，教师点拨。
三、深入读文、感悟内容
1、出示自学提示
（1） 子路为什么背米？
（2） 子路克服了哪些困难？
（3） 你想学习子路什么？
2、自学开始
3、小组学习、汇报、点拨
4、指导朗读2、3自然段
四、拓展学习、丰富知识
1、 学生讲关于子路的故事。
2、 配音讲子路背米的故事。
五、日积月累、学富五车
谁言寸草心，报得三春晖。
六、今天我想说：--------------------------------------------------------
七。、总结全文
板书设计：子路背米
看到父母虚弱，日夜赶路
子路｛ 决定借米充饥，克服困难 ｝欣慰的笑了
教材简析：
《子路背米》记叙了子路小时候为了父母而到远方借米，克服困难把米背回家的故事，表现了他孝敬父母，不怕吃苦的优秀品质。通过名人的生活小事，使学生在阅读实践中接受一次深刻的传统美德教育。
设计理念：
“快乐读书屋”所谓“快乐”，就是让学生读得有兴趣，读得有收获。教学 ( http: / / www.5ykj.com / Health / " \t "_blank )设计的重点放在培养活宝独立阅读的能力上，把学习的主动权交给学生，让学生在自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容，并拓展阅读范围。
教学 ( http: / / www.5ykj.com / Health / " \t "_blank )目标：
1、通过阅读《子路背米》这个感人的故事，使学生受到传统美德教育，培养学生孝敬父母的美德。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识本课“代、沉、疼”等9个生字，认识两个多音字“背、似”。
教学重、难点：
1、理解体现子路有孝心的语句。
2、学习子路从小孝敬父母的优秀品质。
教学准备：子路背米的课件、生字卡、米袋。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、现场调查，导入新课。
1、上课之前啊，老师要做个小调查，你们愿意成为我调查的对象吗？
我们用举手的方式来统计一下平时有多少人帮父母做过家务？谁愿说说帮父母做家务的原因？
2、古时候啊，有个叫子路的孩子非常孝敬父母，你们想不想知道他是怎么说的又是怎么做的呢？让我们共同走进今天的《快乐读书屋》。教师板书课题，学生书空。（板书：子路背米）
（以问题引导，激发学生读的欲望，同时让学生潜意识地感知语文来源于生活，适用于生活，体现了工具性与人文性的统一。）
二、自由读文，自主感知。
1、用你自己喜欢的方式借助拼音读课文，注意多音字在文中的正确读音。
2、同桌互读课文，读后进行自评和互评，看读的是否正确、流利。
3、看文前提示，轻声读文，边读边想：课文主要写了什么。
4、在全班交流读书收获，先在组内说说从课文中读懂了什么？再指生来说说。
（通过不同形式的读书，使学生粗短课文大意，了解主要内容，并通过读感知文中不认识的字，且能把句子读通顺。）
三、结合插图，深读感悟。
1、出示课件（课文插图），通过观察你们感受到了什么？（板书：艰辛）
2、既然背米这么累，这么苦，子路为什么还要坚持去那么远的地方去借米呢？引导学生读第2自然段，读出子路背米的决心和勇气。
3、引导学生朗读第3自然段，感受子路背米的艰辛。
（1）由学生找出描写子路背米艰辛的语句，用“——”画出来。
（2）指名读画出来的句子，并说说是怎样理解的。
（3）背上自己的书包当米袋，想象读。读出子路不辞艰辛，不畏伤痛的孝心。
（4）抓住重点词语相机指导读，如：磨破、扎出了血、小山似的、沉重，引导学生把自己的感悟用朗读更好地表现出来。
4、自主合作，读演结合。
分小组练读，表演子路背米的经过，注意加入对话、表情、动作等。
（通过学生看图、各种形式的读和相互交流，不断加深对文本的感悟，使学生体会子路从小孝敬父母的优秀品质，从而受到美德教育。）
5、回归整体，有感情地朗读全文。
（1）你觉得子路是个怎样的孩子？（板书：孝心）
（2）有感情地朗读课文。
（回归整体，加深对文本的感悟。）
四、合作识字，快乐检查。
1、同桌合作，互读互听，巩固识字。
2、对于自己记得不牢的字，从文中找出来，再多读几遍。
3、出示字卡，学生抢读。
（在学生反复读书后，检查落实识字任务，体现了自主识字。）
五、走出文本，拓展延伸。
1、说说自己平时是怎样孝敬父母的，今后打算怎么做？
2、续编故事：引导学生想象子路回家后和父母的对话，看谁编的最精彩。
（1）自由练说。
（2）同桌之间分角色表演对话。
（3）指名表演子路回家后与父母对话的情形。
3、打开《小学语文阅读资源（注意版）》，阅读《君子一言》一文，略读后回答文后的问题。
（此环节深化美德教育主题，超越文本，拓宽了学生的学习空间，培养学生的略读能力和想象能力，丰富学生的积累，提高学生的语文素养。）
板书设计：
子路背米
艰辛 孝心
子路背米孝母
　
　
　　春秋时期鲁国的“卞”这个地方，一户人家中有个小孩，叫仲由，大人管他叫“子路”。子路小时候，他们家里穷极了，吃不饱，穿不暖，经常吃了上顿没下顿。子路有时候还要受到有钱人家子弟的欺侮。穷困屈辱的生活使子路养成了刚毅的性格，他从小练习武功，学成了一身好武艺。子路本事高强，却从来不欺负别人，他尊老爱幼，常常受到乡里父老的称赞。村子里没有人不知道子路是个尊敬父母的好孩子。家中断炊的时候，他宁可让自己饿肚子，也要让父母吃上饭。渐渐的，子路家里的日子好过了，他更是对爸爸、妈妈照顾得无微不至，父母爱吃什么，他从不辞辛苦，千方百计买回来。
　　一天，子路随村里的生意人到五十多里外的陬邑去做生意，在陬邑的集市上有小贩卖白花花的稻米。子路看见了，觉得很新鲜，他问同行的村民：“这是什么呀？”
　　“这是稻米，这米煮饭比小米滑润，挺好吃！”这个村民对子路说：“你父母一定没有吃过大米，还不买点回去让二老尝尝？”子路听了，觉得有道理。于是，他买了一口袋大米，从陬邑背回卞。子路的母亲见儿子背回来一袋大米，很高兴。子路让人把大米煮成了饭。然后他亲自为父亲和母亲各盛了一碗白米饭，送到二老面前，让他们品尝。第一次吃到白米饭的母亲竟赞不绝口：“啊，真香甜啊！想不到白米饭这样好吃。”子路恭敬地说：“既然母亲爱吃，就多吃一些，孩儿背回来的米可以吃不少日子呢！”
　　谁知，子路的母亲吃过稻米饭后，从此不再想吃小米饭了。子路背回来的稻米是有限的，不久，那口袋大米吃完了。没了大米，到吃饭的时候，家里人把小米饭端上来，子路的母亲皱了皱眉头，就回到房间里睡觉去了。
　　子路吓坏了，忙进母亲的屋里问安：“母亲，您是生病了吗？”没有，孩子，你们吃吧！为娘不开胃，没心思吃！”说罢，竟蒙头睡了。子路寻思了片刻，明白了是怎么回事了。第二天天不亮，他就动身前往陬邑，直到天黑才赶回家。一进门他就喊：“娘，快让人做白米饭，孩儿从陬邑给您买来了稻米！”子路的母亲听了，含着眼泪把子路拉到身边说：“孩子，难为你了，来回一百多里路呀！你怎么干这种傻事呢？”“娘，没事！我有的是力气！”子路揩揩额头上的汗，说道：“您就叫人做饭吧！等这些米吃完了我再去背！”
　　子路的母亲终于又吃上了白花花的大米饭了。从此，子路经常跑一百多里，到陬邑去给母亲背稻米，从不让米袋子见底。子路渐渐长成大人了，听说大学问家孔子收徒讲学，子路到孔子府上拜孔子为师。
　　孔子很器重为人耿直又精通武艺的子路。孔子常说：“自从我得到了子路，小人说的不好听的话在我耳边再也听不到了”只有一件事，孔子感到奇怪：过一段时间，子路就要请一次假返回卞。孔子问他：“为什么你老回家去呢？”子路谦恭地回答老师：“学生的母亲爱吃陬邑的稻米，我要常常背这里的大米回家探母！”
　　孔子赞叹地说：“子路真是个大孝子啊！”子路后来在保护孔子周游列国讲学中，起了重要的作用。　　至今济河边还立着一块石碑，碑文写着：仲由负米息肩处，作为对子路孝顺母亲的纪念。
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