苏科版八年级物理上册第三章3.1光的色彩颜色教学设计

《光的色彩
颜色》教学设计
【教学设计】
本节为新授课。教学内容有光的色散（实验）、色光的混合、物体的颜色和光具有能量，它是学生进一步学习光知识的基础。在教学设计上，课前组织学生收集生活中的光源、光的色散现象、光具有能量的相关资料信息。整个教学过程突出学生的主动参与，激发学生的猜想，调动其主动探究的积极性，以达到良好的教学效果。
【教学目标】
知识目标：1、了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源。
2、了解光的色散现象，知道白光可以分解成七色光。
3、知道色光的混合和光的三原色。
4、了解物体的颜色是由什么决定的。
5、认识光具有能量，以及光能在生产生活中的应用。
能力目标：1、能够识辨自然界和生活中哪些物体属于光源。
2、培养动手实验能力。
3、收集信息分析归纳的能力。
4、小组成员间相互合作的能力。
德育目标：1、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
2、激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。
【教学重点难点】光的色散和色光的混合
【教学过程】
1.引入
师：同学们小时候玩过肥皂泡吗？哪位同学上来给大家表演？注意观察泡泡
生上台在幻灯机下表演。
师：你发现了什么？生：肥皂泡上的颜色是彩色的。
师：为了我们观察清楚，老师把肥皂泡放大了。（出示图片）
为什么会出现这么美丽的现象呢？我们这节课一起来探究光的色彩，解开颜色的秘密。
板书：光的色彩
颜色
2.光的色散现象
师：生活像幻灯机灯一样，自身能发光的物体还有很多。下面这些都是光源吗？（出示）
生讨论汇报。
师：那么这些光源有没有区别呢？请大家阅读信息快递。（投影出示）
生阅读。
师：你能说出哪些是自然光源，哪些是人造光源吗？
生答。
师：这些光源发出的光是五颜六色的，太阳光、闪电发出的光的是白光。白色在人们心目中代表着纯洁，那么白光是单纯的吗？猜想一下。
生猜想。
师：要验证我们的猜想，必须用实验来验证。我们请三棱镜来帮忙，注意观察。
生观察。
师：快看，那儿有个彩虹。你看到了吗？生回应。
师：让我大家一起来观察这幅清晰的图片，几种颜色？生答（出示幻灯文字）
师：我们把这种现象称为光的色散（板书：1.光的色散
牛顿）
3.透明物体和不透明物体
师：这里面的7种色光，老师都很喜欢。你能想个简单的方法从白光中将这7种色光分离出来，送给老师吗？
生讨论。
师引导：每个人实验台都有几彩纸，让我们选择一张红色的玻璃纸，透过玻璃纸观察周围的环境，你有什么发现？
生：变成红色的了。
师：那我如果让一束光通过红玻璃纸，猜猜我们会有怎样的收获呢？
生：红色的。
师演示引导生答：红光。
师：试验台上还有两种颜色的玻璃纸，手电筒，如果白光透过绿、蓝玻璃纸呢？
生实验，汇报。（板书：2.有色透明物体只能透过与它颜色的色光）
师：现在我们可以用简单的方法得到7种色光了，如果我们把7种色光全部混合，又有什么新的发现呢？
播放视频。
生：又变成了白光。
师：如果我取其中的两种混合呢？会不会有新的颜色产生呢？
演示：红光+绿光
生观察，确认为新的颜色。
红光+蓝光
生观察，确认为新的颜色。
蓝光+绿光。..........
师：大家想不想知道将这三种颜色一起混合呢？生：想
师演示：其实，红、绿、蓝三种颜色按比例混合可以得到各种色光，我们把红、绿、蓝称为光的三原色。（板书：3.光的三原色：红、绿、蓝）
师：我们用放大镜放大了彩电的屏幕，看看发现了什么？
生：红、绿、蓝三种小竖条。
师：我们已经研究过透明物体的颜色，我们穿的衣服是不透明的，它的颜色由什么来决定呢？
这里有5个不同颜色的小球，老师分别用红、绿、蓝三种色光，会有怎样的变化呢？
出示：五种颜色小球（板书）
1.红光照射（板书五种小球照射后的颜色）
2.绿光照射
师：用蓝光照射呢？猜猜看，五种小球会变成什么颜色。生猜测
师：我们蓝光照射验证一下。现在你帮大家总结一下吗？
生汇报。
师：这里有个不透明的物体，怎么才能知道它的颜色呢？
生：用白光照射。
师生归纳结论。
4.小结
师：研究了这么多，本节课大家有什么收获呢？
生小结。
教学反思：
整个教学过程体现了STS精神，从生活走向物理，从物理再走向社会，从而让学生在生活中多观察寻找，学习了物理知识后就应用于物理生活实际。对光源的探索，让学生进行分类，促进学生积极思考，电视机的三原色引入探究衔接自然，课堂上几个实验都很成功，现象明显，教师的语言具有启发性，若颜料混合部分由学生完成演示就更好了。