人教版九年级上物理18.4《焦耳定律》说课课件（12张）

第十八章第四节 《焦耳定律》
说教材
1
说学生
2
说教法学法
3
说教学思路
4
说教学过程
5
说课内容
说教材
1
说教材
1
一、说教材
教材的地位和作用
教学目标
教材的重点和难点
知识与技能
过程与方法
情感态度和价值观
教学重点
教学难点
一、说教材
本节是九年级物理第十八章《焦耳定律》的第四节。
焦耳定律是电学中的重要定律，是继学习了欧姆定律、电功率两大难点内容后对电功的细化，尤其是关于纯电阻和非纯电阻的界定，对学生使用物理公式提出了更高的要求。是体现物理、社会紧密结合的一个展示窗口；是进一步激发学生对科学探索的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识的重要节点。
教材的地位和作用
教材的地位和作用
教学目标
1、理解焦耳定律的内容、计算公式等。
2、会判别是否纯电阻电路，并能灵活处理相关计算。
过程与方法
知识与技能
情感态度和价值观
按照让学生通过观察日常生活发现电热及相关现象；通过实验探究过程知道影响电热的因素；通过习题演练掌握电热的相关题型的处理方法；提升从现象到归纳出物理规律的能力。
培养学生的辩证唯物主义精神，渗透实事求是和科学献身教育，培养学生合作探究的的良好习惯。
一、说教材
教学目标
教学重点
教学难点
1、区分纯电阻与非纯电阻的公式适用情况。
2、了解电器的效率。
1、知道焦耳定律及探究过程；
2、会用焦耳定律的计算公式进行电热的计算。
一、说教材
教材的重点和难点
二、说学生
学情分析
本节的内容是电功与电功率的延续，在已经具备了电功等相关知识的前提下，对电功知识的细化。结合九年级的学生已经具有了一定的观察、比较、分析的学习物理的方法，但物理思维上仍是以形象思维为主，欠缺对问题深入的思考及理性的研究。因此本节课主要采用从与日常生活密切相关的直观现象入手，注重知识、规律的获得过程，注重实验的过程、现象等，进而培养学生严谨的学习、思考习惯。
教法分析
学法指导
多媒体
教学手段
采用师生合作探究、讨论交流、分析归纳的方法，并与多层次训练相结合；注重学练结合，体现“教师主导，学生主体”的原则。
三、说教法与学法
问题与情景相结合，
探究与交流相结合，
知识与应用相结合。
4 教学过程
5
巩固与提高
四、说教学思路
问题与思考
1
分析与对比
2
结论与规律
3
交流与发现
4
共同得到结论、规律并能加以运用
观察与发现
探究与思考
练习与提高
五、说教学过程
任务实施
拓展与延伸
练习与提高
学生回顾
三个小结点
以部分课本后习题为主要作业任务
课上小结
布置作业
课后反思
教师
教后感
五、说教学过程
小结与作业