绝密★启用前
2020—2021学年(上)高二年级期中考试
语文
考生注意
1.答题前,考生务必将自已的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上,并将考生号条形码粘贴在答题卡上
的指定位置
2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦
干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择題时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效
3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回
现代文阅读(36分)
)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)
阅读下面的文字,完成1~3题
人反思中华民族落后挨打的原因,有人归咎于儒家文化,以为其缺乏或限制了勇武精神
难于造就阳刚的国民性格、坚定的囯家意志。其实,这种认知主要是由于对孔子思想与儒家学说缺乏全面
了解。在当今,弘扬中华优秀传统文化,坚定文化自信,应该而且必须矫正这些认识的偏失,理解和发扬中
国儒学中的勇武精神。
第一,仁者必有勇,“文”“武”相反相成。文武双全、文成武德、“文武并用,长久之术”、“一张
武之道”,这些习语无不昭示着中国传统文化中“文”“武”两大范畴之间相反相成的密切关系,显示了文武
并举对于修齐治平、公共治理的重要意义。诚如《礼记》所言:“文王以文治,武王以武功,去民之灾,此皆有
功烈于民者也。”后世意蕴丰富的“文”“武”两大概念,其含义的源头便脱胎自孔子所尊崇与追暮的古圣先
贤——周文王与周武王。而孔子及儒家作为周代文明的自觉传承者,我们对其认识却明显地偏重于“文
第二,“文”优于“武”、先
武”。相比于具体的政治功业,孔子所开辟的儒家学说,更为久长而
深刻地塑造了中华文化。自“武”在整个社会文化中的定位而言儒家强调在道德理性统摄下的“文”优于
武”、先“文”后“武”,这正是中华勇武精神的基调。以孔子学说为代表的儒家思想以“仁”为精神核心,始
终对人性的后天可塑性抱有乐观的期待,对人世的温情和道德充满信心。因此在“修仁德”与“修甲兵”的
抉择中,儒家天然即持反战的立场而首择乎前者
第三,式”之德要求智、仁、勇的统一。智、仁、勇是早期儒家最为着力提倡的君子所应具备的三种德
目。“仁”作为儒家的精神核心,也应当统摄暴力活动的始终。以“仁”为根概的规定性力量,既为行武的前
提,又是行武的目的与归宿,唯其如此
使用才有意义。“智”与“勇”是扩张暴力效能的重要方式。
在烽火连天的东周之世,对战争规律的认识愈发深入,人们谋求以最少物质投入取得最大效果,“智”与
“勇”之德便愈发受到世人的推崇。孔子则超脱出当时实用主义的
风气,指出“智”与“勇”本身并不具
备单独构成美德的条件
孔子身后的儒家学者
北女对的地业大的耳着,
矛盾,拒绝苟且或残暴而指岀向上一路。学说特质偏重经验与推证的荀子,则更为关注解决现实中具体的
语文试题第1页(共8页)2020-202
)高二年级
语文·答案
题透析本题考查理解文中重要概
解文意,原文
修
抉择中,儒家天然即持反战的立场而首择乎
者”,并不一定反对修甲兵。
的基本条件”于文无据,原文只是说
要求智、仁、勇的统
并未提及它们是“文”的基本条件;另外
用才有意义,并不是指三者的统
核心地位”于文无据
2.答案
和论证方法
文和‘武’含
案
题透析本题考查对
点拨选项说法过于绝对,原文
段只是说:“根本上起到了划定边界、协调冲突、规训具有破坏性力
力为人类文明发展所
用”,并未说起到阻止和化解的作用
4.答案
本題考查理解和分析文章
要有影视
材料二可知
的两大途径是影视剧、教科
案
題考查对文章信息的整合与概括能
思路点拨在材料四中,“形成自觉的文学精
荣中国当代
前面写的是“以科学的态度
当代
文学发展史的视角观
史传承的过程中不断去粗取精、去伪存真”,选项
6.命题透析本题考查筛选并整
培养青少年
观、良好品质等。②创新形式
媒体这一先进科学技术平台,将红色文学经典渗透到新媒体
③当代文学作家应从中汲取饱含正能量的精神品质,运用到自己的创作中去,真正地传承
红色经典。(每点2分,意思对即可。若有其他答案,言之成理亦可酌情给分
題考查对文幸内容的理解和鉴赏的能
自赏”人物形象分析错
命题透析本題考查环境描写
煮雪”,也为下文中的“煮雪烹茶”提供背景。②通过描写雪之
有硫化物的气味形成强烈的反差
环保的主题
点2分
思对即可。若有其他答案
透析本题考查分析探究小说结构
答案①
文何洁说石上泉清洗青石板是为了承
这茶不能喝”“此中有硫化物的气味”与前
林立着许多高大
囱”内容形成照应。③石上
所长写的那个环境治理达标报告的质疑并要写
烹茶看环境的并
达标》的文
文“昨天现任的所长,派
的《潭州地区环境治理检测达标报告》的副
形成照应。(每点2分,意思对即可。若有其他答案,言之成理亦可酌情给分
案题案
析本题考查文言文断句的能
题考查掌握古代文化常识的能力
路点拨联系上下文,“部曲”在文中应是阎行的私编军队
本题考查对文言文内容的理解和分析能力
来后打算让父亲入京”说法错误,根据原文,应该是在邺城的时候
操让父亲
京师
3.命题透析本题考查
案
曾经试图用矛刺马超,矛折断
断矛击打马超的脖子,几乎杀死马超。(关键
的翻译各1分,大意2分
听说间行
使(阎行
使阎行专一于自
女儿嫁给阎行,阎行不得已(接受)。(关键词
译各1分,大意
是金城人,后来更名为艳
轻时有
始作为小将跟隨韩约。建安初年,韩
腾发生
腾的儿子马超也很有名气
曾经试图用矛刺马超,矛折斷
的脖子,几手杀死马超
操,受到曾操厚待,上表拜为犍为太
趁机请求让他的父亲搬到京城,然后向西回去见韩约,向他传遹曹操的指示
白。应当及早来归顺,我们
又趁机劝说卓
是
为了将军
多年,百姓与将士都已疲惫,所占据的地方又偏狹,应
之前在邺城的时候,我已经禀报曹操让我的父亲去京师,希望将军
去,以表示对曹操
暂且先观望几年
操控
行驻守在旧
好马超等其他将领商议起
返回,马超对他说:“之前司隶校尉钟繇曾命我谋窖将
军您当成我
应该放弃你的
他与马超联
约对阎行说:“现在我与各将领不
有天意
来曾
操和
阁行跟在他们身后,曹操故意望着他对韩约说:“要顾
孝子。”曾操果然成
间马超、韩约。等到马超等人兵败逃
跟着韩约
藻知道阎行
处
又写亲笔
的所作所为,让人笑话,我之前给他写
所
