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第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质(课时1)
学习目标：
1．了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；
2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。
3. 学习重点与难点：物理变化和化学变化的概念与判断。
情景导入：
化学研究________的________、________ 、 __________ 、_________等方面。
引言：我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。
化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
一、物质的变化
下面请大家做几个物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
【实验】：[实验1－1] 水的沸腾
【变化时发生的现象】：_________________________________________________小结：变化后有无新物质生成？_______
【实验】：[实验1—2] 胆矾的研碎。首先展示胆矾晶体。
【变化时发生的现象】：_________________________________________________
小结：变化后有无新物质生成？_______
【思考】：实验1、2有什么共同特征？
讨论交流：
____________________________________________________________________
【实验结论】：1.________________________________________________叫做
物理变化。
【物理变化特征】：___________________________________.
强调：只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。
讨论交流：生活中哪些属于物理变化呢？
举例：
【实验】：[实验1—3] 研碎前后胆矾的溶解，胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应
【变化时发生的现象】：_________________________________
小结：变化后有无新物质生成？_______
【实验】：[实验1—4] 石灰石与稀盐酸反应，二氧化碳通入澄清石灰水，
【变化时发生的现象】：
1、____________________________
2、________________________________
3、_____________________________
小结：变化后有无新物质生成？_______
【思考】：实验3、4有什么共同特征？
讨论交流：
____________________________________________________________________
【实验结论】：2.________________________________________________叫做
化学变化。
【化学变化特征】：__________________________________________________。
强调：化学变化一定生成新物质。
讨论交流：生活中哪些属于化学变化呢？
举例：
3.化学变化伴随的现象：
我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生哪些现象？
讨论交流：
强调：这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。
讨论交流：
判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？
精讲点拨：
【例题1】下列属于化学变化的是（ ）
A.电灯通电后发亮 B.从海水中得到食盐 C.食物腐败 D.电热棒工作时发热
【解析】因为化学变化常伴有放热、发光、放出气体、生成沉淀、颜色改变等现象，这些可以帮助我们判断是否有化学变化，但化学变化的基本特征是生成其他物质。在A、B、D的变化前后都没有生成其他物质，因此它们都属于物理变化。而C的食物腐败是由于食物与空气等发生了反应，变成了其他的物质而不能食用，因此属于化学变化。
【例题2】下列四种变化中，其中一种与其他三者有本质区别的是（ ）
A铁生锈 B水结冰 C煤燃烧 D脂肪酸腐败
【解析】铁生锈是铁变成了铁锈这种新物质，煤燃烧生成了二氧化碳，脂肪酸腐败生成了不同于酸的物质，总之，这三种都生成了新物质。而水结冰只是物质的状态改变了，没有生成新的物质。所以选B。
【例题3】为什么一个苹果被分成许多小块，甚至榨成果汁仍然能吃，而腐烂后却不能再吃？
【解析】苹果被分成许多小块或榨成果汁，只是大小和形状发生了变化，并没有生成新物质，发生了物理变化；但苹果腐烂后生成了新物质，对人体有害，发生了化学变化，所以腐烂的苹果不能吃。
达标体验：
1.下列描述涉及一些物质的变化，其中只涉及物理变化的是（ ）
A.野火烧不尽，春风吹又生 B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
C.只要功夫深，铁杵磨成针 D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
2.下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（ ）
A.木已成舟 B.花香四溢 C.烛炬成灰 D.滴水成冰
3.人类需要能量。下列能量转化的例子中不是由化学变化引起的是（ ）
A.燃气篝火烘烤食物 B.太阳能热水器烧水
C.绿色植物将太阳能转化为化学能 D.煤燃烧发电
课堂小结：
物质的变化
物理变化 化学变化
定义
特征
伴随现象
举例
联系
区别
拓展提升：
1.下列变化中，属于物理变化的是（ ）
A．家庭自制冰块 B．馒头变馊 C．糯米酿成酒 D ．火柴燃烧
2.列变化中，属于化学变化的是（ ）
A．潮起潮落 B． 海市蜃楼 C． 风起云涌 D ．光合作用
3.能用于判断是否发生了化学变化的依据是（ ）
A．生成新物质 B． 生成沉淀或气体 C．发生颜色变化 D ．发光发热
4.下列变化中，前者是物理变化，后者是化学变化的一组是
A．蜡烛燃烧；蜡烛熔化 B．酒精挥发：酒精燃烧
C．空气液化；液态空气汽化 D ．铁生锈；铁被腐蚀
布置作业：
（必做题）
1.成语被誉为中华民族语言的瑰宝。下列成语中，涉及化学变化的是（ ）
A磨杵成针 B死灰复燃 C木已成舟 D积土成山
2.下列各组日常生活中发生的变化，都是化学变化的是（ ）
A酒精燃烧、蜡烛熔化 B冰雪融化、冰糕变软
C剩饭变嗖、高粱酿酒 D灯泡发光、铁锅生锈
（选做题）
3.一种固体物质受热后变成气态，则这种变化（ ）
A一定是升华 B一定是化学变化
C不可能发生，固态物质要先变成液态再变成气态
D可能是物理变化，也可能是化学变化
课题1物质的变化和性质(课时2)
学习目标：
1.了解物理性质和化学性质的概念，并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
2. 通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
3.用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
情景导入：
水是我们熟悉的物质，你知道水能发生哪些变化，体现了水具有的哪些性质？
（个人思考，同桌交流）
自主学习：用5分钟阅读课本第7至9页内容，找到并划出以下问题：
1.什么是化学性质？
2.什么是物理性质？
3.通常研究的物理性质有____________________________________________。
4.什么是熔点___________________________________________________。
沸点___________________________________________________。
密度___________________________________________________。
压强___________________________________________________。
合作学习：同桌相互检查记忆情况，相互释疑。
讨论交流：表1－1 一些常见物质的熔点和沸点
讨论交流：请同学们举一些日常生活中物质的物理性质的例子。
讨论交流：请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。
探究：在描述变化和性质时有什么不同？
强调：在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。
例如：
（1）木柴燃烧—化学变化 木柴能燃烧—化学性质
（2）铁生锈——化学变化
铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质
铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质
（3）胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应—化学变化
胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应—化学性质
讨论交流：“物理性质”里面含着哪两层含义？
小结：这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；
一是在物理变化中表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。
探究实验：
观察老师演示（也可由师生共同完成）[实验1-5]探究氧气和氧气和二氧化碳的物理性质和化学性质，观察并记录实验现象（注意：闻气体是的正确操作）。
讨论交流：怎样正确地闻气体的气味？
思考交流：
1.思考：结合自己的生活经验和知识，尽可能多地描述氧气和二氧化碳的性质，试着判断哪些属于物理性质，哪些属于化学性质，利用哪些方法可以区分它们。
交流：小组内交流讨论自己的看法，然后每组派代表发言，班内交流学习。
2.思考：水、二氧化碳、乙醇（俗称酒精）有哪些用途，为什么会有这样的用途？结合自己的生活经验和知识，你还能说出哪些物质的性质和用途？由此可得出什么结论？
交流：小组内交流讨论自己的看法，然后每组派代表发言，班内交流学习。
归纳小结：
归纳总结物质的性质和变化的区别与联系。（个人思考，组内交流并在全班展示）
精讲点拨：
【例题】阅读下列信息：铝是一种银白色的金属，具有金属光泽，质地较软，很容易制成薄片；铝的密度较小(2.7 g/cm3)，有良好的导电性和传热性；铝在空气中容易与氧气作用，生成致密的保护层——氧化铝；铝与稀盐酸反应产生氢气。
根据上述信息，请你回答下列问题。
（1）铝的物理性质有____________________________________；
（2）铝的化学性质有 _______________________________________。
【解析】根据是否发生化学变化（化学反应），将物质的性质分为物理性质和化学性质。铝在空气中能与氧气反应生成与铝不同的氧化铝，铝可与稀盐酸反应生成新物质氢气，铝本身也发生改变，这些都属于铝的化学性质；其余则属于它的物理性质。
【答案】（1）银白色、有光泽的金属，质地较软、密度较小，良好的导电性和传热性（2）在常温下可与氧气反应生成氧化铝，可与稀盐酸反应生成氢气。
达标体验：
1.下列有关物质性质的描述中，属于物理性质的是（ ）
A.碳酸分解生成二氧化碳和水 B.甲烷（天然气、沼气主要成分）极难溶于水
C.乙醇（俗称酒精）可以燃烧 D.水分解生成氢气和氧气
2.下列物质的用途中，主要应用其化学性质的是（ ）
A.用铁、铝制作炊具 B.用汞（俗称水银）作体温计的指示液
C.用酒精作燃料 D.用铜制作导线
3.下列描述正确的是（ ）
A.石蜡受热熔化属于化学变化 B.木炭燃烧属于物理变化
C.水银的熔点低属于物理性质 D.金刚石的硬度大属于化学性质
4.手放在一块被火烧烤的板上仍安然无恙，则这块板材具有的性质是（ ）
A.透气 B.耐高温 C.防水 D.绝热
5.下列性质属于化学性质的是（ ）
A导电性 B.挥发性 C.可燃性 D.溶解性
6.判断下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？
A、 铜绿受热时会分解；B、纯净的水是无色无味的液体；C、镁条在空气中燃烧生成了氧化镁；D、氧气不易溶于水且比空气重；E、木棒受力折断。
课堂小结：
拓展提升：
1.下列物质的用途中，主要应用其化学性质的是（ ）
A.用木材做桌椅 B.用水灭火 C.用汽油作燃料 D.用铝制作电缆 2.古人曾将铅煅打成细细的铅条，作为笔来写字，这也是“铅笔”名称的由来。铅条能象现代铅笔一样写字，这一现象与铅的下列性质有关的是（ ）
A.硬度小 B.熔点低 C.密度大 D.能导电
3.下列家庭常用品中，可根据哪些物理性质来区别？
（1）盐和糖_______________；（2）铜制品和铁制品_______________；
（3）酒和醋_______________；（4）瓷勺和塑料勺_________________。
4. ①木炭是灰黑色的多孔性固体；②木炭能燃烧；③我国某些地方冬天有时用木炭来取暖；④将木炭粉碎；⑤木炭可制黑火药；⑥取一小块木炭点燃，放入氧气瓶中燃烧，发出白光。上述描述属于物理性质的是__________（填序号，下同），属于物理变化的是_________，属于化学性质的是_____________，属于化学变化的是__________，属于用途的是___________。
5.选用“物理变化、化学变化、物理性质、化学性质”之一，填写下列空格。
（1）通常情况下，氮气是无色无味的气体_________________；
（2）煤气燃烧_________________；（3）玻璃破碎_________________；
（4）铝箔能在空气中剧烈_________________。
6.酒精是一种无色透明，具有特殊气味的液体，易挥发。10g碘可以完全溶解在50g酒精中配成碘酒，酒精还能溶解许多其它物质。点燃酒精灯，在火焰的上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁出现水珠，又在火焰上罩一附有澄清石灰水的烧杯，烧杯内壁出现白色物质。根据以上文字叙述归纳小结，试回答：
（1）按下列要求各举一例：
酒精的物理性质有 ，酒精的化学性质有 。
（2）推断酒精的一种用途： 。
（3）运输和储存酒精时应注意哪些事项？ 。
布置作业：
(必做题)
1.把某种金属用小刀轻轻切下一块放入盛水的烧杯中，观察到该金属与水剧烈反应，并放出热量，本身熔化成银白色的小圆球，浮在水面上。根据以上叙述，
推断该金属的物理性质有：（1）________________（2）____________
（3）___________________（4）_______________________
（5）_____________________；化学性质有________________________。
2.美国科学家卡尔·克里斯特领导的科技小组曾经成功地制取出盐粒大小的N5。在制取N5的实验中，曾发生了爆炸，摧毁了实验室的部分设备。因此，科学家认为：N5与氮气不同，化学性质极不稳定，如果能让这种物质保持稳定，则它可能会成为火箭和导弹的理想燃料。根据以上叙述，回答以下问题：
（1）填表
氮气 N5
物理性质
化学性质
（2）请你想象一下，N5在应用领域的用途______________________。
3.下列氢气的性质中，属于化学性质的是 （ ）
A．密度比空气小 B．无色气体 C．能跟氧气反应 D．难溶于水
4.下列叙述中，体现二氧化碳的物理性质的是 （ ）
A．二氧化碳能溶于水 B．二氧化碳与水反应生成碳酸
C．二氧化碳可以用来生产碳酸型饮料 D．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
5.下列物质的用途，所利用的性质与另外三种有根本区别的是（ ）
A．氢气用于填充气球 B．干冰用于人工降雨
C．煤用于作燃料 D．铜丝用作电线
（选做题）
6.市场上销售一种不粘锅炊具，内壁涂有一层叫聚四氟乙烯的物质。请推测做涂层的聚四氟乙烯可能具有的性质。（至少答2条）
参考答案：
课题一 物质的变化和性质(课时1)
达标体验：1.C 2.C 3.B
拓展提升：1.A 2.D 3.A 4.B
布置作业：1.B 2.C 3.D
课题一 物质的变化和性质(课时2)
达标体验：
1.B 2.C 3.C 4.D 5.C
6.物理变化：E 化学变化：C 物理性质：BD 化学性质：A
拓展提升：
1.C 2.A 3.(1)味道（2）颜色 （3）气味 （4）质地、硬度
4.物理变化：④ 化学变化:⑥ 物理性质：① 化学性质：②
用途：③⑤
5.(1)物理性质 （2）化学变化 （3）物理变化 （4）化学性质
6.（1）酒精是一种无色透明，具有特殊气味的液体，易挥发等选其中之一。能燃烧。（2）作燃料。（3）低温、密封保存。
布置作业：
1.物理性质：（1）质软 （2）银白色 （3）常温下是固体 （4）密度比水小
（5）熔点低
化学性质：能与水反应。
2.（1）
氮气 N5
物理性质 常温下无色气体 常温下是固体
化学性质 稳定 极不稳定
（2）成为火箭和导弹的理想燃料
3.C 4.A 5.C 6.无毒，耐高温。
物理性质
化学性质
研究物质
组成
结构
决定
决定
性质
决定
反映
变化规律
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第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
一、选择题
1.下列典故主要体现化学变化的是
A．司马光砸缸 B．铁杵磨成针 C．火烧赤壁 D．凿壁偷光
2.生活中的下列现象属于化学变化的是（ ）
A、食物腐败 B、香水挥发 C、湿衣晾干 D、瓷碗破碎
3.（10张家界2）空气中含量较多且化学性质不活泼的气体是（ ）
A、氧气 B、二氧化碳 C、氮气 D、稀有气体
4．下列气体性质的表述错误的是
A．CO2能还原铁矿石 B．O2能支持燃烧
C．N2是无色无味的气体 D．H2是最轻的气体
5.下列过程中没有发生化学变化的是
A．粮食酿酒 B．干冰升华 C．光合作用 D．食物消化
6.生活中的下列现象，只发生物理变化的是：
A.铜器生锈 B.甲烷燃烧 C.汽油挥发 D. 苹果腐烂
7.下列变化是日常生活中常见的，其中属于化学变化的是 （ ）
A．灯泡通电发光 B.西瓜榨成汁 C。高粱酿成酒 D.铁丝弯曲
8.下列实验现象描述正确的是 （ ）
A.硫粉在氧气中燃烧产生大量白烟
B.镁条在盛有盐酸的试管中剧烈反应，产生大量气泡，试管壁发烫
C．一氧化碳在空气中燃烧，发出明亮的黄色火焰
D．向硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液有红褐色沉淀产生
9.下列过程中，没有发生化学变化的是 （ ）
A.将胆矾晶体研碎至细末 B.铜丝在火焰上灼烧至黑色
C.新鲜牛奶久置后变味 D.人体组织消化葡萄糖
10.下列物质的用途主要利用其物理性质的是
A.钛合金制人造骨 B.盐酸除铁锈
C.液氧用于火箭发射 D.熟石灰用于改良酸性土壤
11.下列各项产业群项目中，不属于化学研究范畴的是
A．化学纤维的合成与加工 B．钨的冶炼与加工
C．软件的开发与应用 D．橡胶的合成与加
12.我们生活在千姿百态的物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。下列生活中的常见变化中，只有物理变化的是
A．纸张燃烧 B．冰雪融化 C．食物腐烂 D．铁钉生锈
13. 2010年上海世博会中国馆——“东方之冠”（如右图）的主体结构是用国产Q460钢制成的 。下列有关Q460钢的性质中，属于化学性质的是
A．强度高 B．能导电 C．耐腐蚀 D．抗震性好
14下列物质质量增加的变化属于物理变化是 （ ）
A． 铜片在空气中加热 B．敞放的固体烧碱
C．露天堆放的生石灰 D．干燥木材吸水
15下列变化属于化学变化的是
A．海水晒烟 B．活性炭吸附冰箱内的异味
C．燃放烟花 D．分离液态空气制氧气
16下列过程中，只发生物理变化的是
A．蜡烛燃烧 B．花生霉变 C．瓷碗破碎 D．火药爆炸
17.列典故中，从物质变化的角度分析，主要体现化学变化的是
A．司马光砸缸 B．凿壁偷光 C．火烧赤壁 D．铁杵磨成针
18诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”常用来比喻老师的无私奉献精神，其中也包含着许多化学知识。下列对诗句中涉及的化学知识分析不正确的是
A．诗句中涉及了化学变化 B．“丝”含有的物质是纤维素
C．“泪”是指液态石蜡 D．“灰”是指蜡烛燃烧产生的CO2等气体和炭粒
19们生活在绚丽多彩的物质世界里，下列色彩是由化学变化呈现出来的是
A．雨后的彩虹 B．夜晚的霓虹灯 C．节日的礼花 D．彩色的图画
20 2010上海世博会开幕式上的精彩表演中，发生化学变化的是
A．焰火表演 B．霓虹灯表演 C．音乐喷泉 D．气球升空
二、填空简答题题
1.（10，娄底20）化学就在我们身边，它与我们的生活和生产息息相关。现有如下几种物质：
A．熟石灰 B．石墨 C．硝酸钾 D．甲烷
请用上述物质的字母序号填空（每空只填一种物质）：
（1）天然气的主要成分是 22 ；（2）可用于制铅笔芯的是 23 ；
（3）能用于改良酸性土壤的是 24 ；（4）农田施用的复合肥料是 25 。
22． D 23． B 24． A 25． C
2.（2010·遵义，11）请根据物质的组成、结构、性质及用途之间的内在关系，填写下表中的空白(O表示氧原
子，●表示碳原子)。
①O2 ②可以支持燃烧 ③可也做灭火剂
3.（10年云南玉溪22）（5分）现有氮气、氧气、一氧化碳、甲烷、水、酒精、食盐、碳酸钙等八种物质，请按要求填写下列空白（用化学式填写）。
⑴ 约占空气总体积4/5的是 ；
⑵ 最常用的溶剂 ；
⑶ 有毒性，可燃烧的气体是 ；
⑷ 司机驾车前饮用的饮料中，不能含有的是 ；
⑸ 日常生活中用来调味和防腐的是 l ；
答案N2 H2O CO C2H5OH NaC
第一单元 化学使世界变得更加绚丽多彩
课题1 物质的变化和性质
一、选择题
1. C 2. A、3. C、4．A 5. B 6. C. 7. C. 8. B. 9. A 10. A
11. C． 12. B． 13. C． 14. D． 15. C． 16. C． 17. C． 18. B． 19. C． 20. A．
二、填空简答题题
1. 22． D 23． B 24． A 25． C
2. ①O2 ②可以支持燃烧 ③可也做灭火剂
3. N2 H2O CO C2H5OH NaC
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第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质（Ａ案）
【教学目标】
1、了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然，认识到化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。
2、通过收集材料、查阅资料、讨论交流、实践活动等具体探究行为，培养学生良好的学习习惯和学习方法。
3、激发学生亲近、热爱并渴望了解化学的情感，激发学生对化学的好奇心和探究的欲望，让学生感触化学的魅力、体会学习化学的价值。
【教学重点】了解什么是化学，激发学生对化学的热爱之情、探究之欲。
【教学难点】了解什么是化学。
【教学准备】
教师准备：1、多媒体课件（内容包括“绚丽多彩的化学世界”视频录像、拓展教学内容的相关素材及提供给学生自主探究的Internet超级链接）2、实验相关器材及用品：试管、烧杯、玻棒、白纸（用NaOH溶液书写“变化中学、探究中学”后晾干）、NaOH溶液、酚酞试液、澄清的石灰水、稀盐酸等。
学生准备：收集一些常见或不常见的材料、用品、食品、药品等实物和相关的说明书、商标等，以及相关的现代高科技信息资料。
【教学设计】
１、教学方法：收集资料、指导阅读、实验展示、讨论交流、拓展探究
２、教学步骤：
行为 内容 意图
视频导入 学生观看录像“绚丽多彩的物质世界”：蓝天白云、高山流水、草地树木、汽车奔驰、高楼入云、基因解谜、克隆技术、纳米材料、三峡工程……多彩的物质世界，化学无处不在。什么是化学呢？ 引出课题
图文解读 带着问题阅读课本，解读插图，初步形成化学的概念。（化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的自然科学。）在学生阅读的过程中指导学生感性地去读，把抽象的概念与具体的物质相联系，形成初步的感性认识。 培养自学
实验探究 通过实验，了解“变化”，形成认识：（学生作助手）１、白纸显字：向用酚酞试液书写的白纸喷洒稀氨水，白纸上出现红色的字迹“变化之学，探究中学”；
２、反复无常：向氢氧化钠溶液滴入酚酞试液，溶液变红，再滴入稀盐酸，红色消失，再滴入氢氧化钠溶液，溶液变红，反复几次。３、清水变奶：让学生向装有少量澄清石灰水的试管中吹气“清水变成牛奶”，让另一学生继续吹气“牛奶变成清水”。 互动实践
调查展示 以学生为主体，学生自己上台展示课前收集的实物材料、商标、说明及一些相关的高科技信息材料。通过以资源共享为目的的调查展示，让学生亲身体会什么是组成、结构及性质，使化学的概念紧密与同学们的生活实际相关系。 资源共享
讨论交流 主题：我心目中的化学１、讨论化学这门学科是如何产生的，让学生“从生活走向化学”；
２、讨论、列举生产、生活中的化学，让学生“从化学走向社会”。
３、学生自主交流感受 形成共识
归纳总结 深化理解：化学是什么？化学与社会发展、人类进步的关系。
总结方法：“变化中学，探究中学”——联系实际，积极探究。 悟法开窍
拓展研究 学生通过课件，自主学习，激发学生的阅读兴趣，指导学生利用网络获取知识，充分利用社区资源获得信息，树立大课程意识。 升华提高
３、活动与作业：
请你参考下列主题（任选一个或多个）或自拟，通过本节课的学习，查询相关材料或自主上网搜索（可参考课件）、，完成一篇小论文或自办、合办一期小报（报题目自拟，突出个性、特色）进行交流：
①有关化学学科形成的历史
②化学在现代社会的应用举例
③探索学好化学知识的方法
④你最感兴趣的化学前沿知识
⑤你在日常生活中发现的化学知识
⑥其它（自拟）
【背景资料】
１、有关“化学史、化学家”的网上资源：
http://218.62.43.28/52chem/Article_Class2.asp ClassID=12 ( http: / / 218.62.43.28 / 52chem / Article_Class2.asp ClassID=12 )
２、有关“新型材料及化学工艺”的网上资源：
http:///441hxycl/441.htm ( http: / / / 441hxycl / 441.htm )
３、有关“化学与环境保护”的网上资源：
http:///411hjbh/411.htm ( http: / / / 411hjbh / 411.htm )
４、“生活中的化学”网上资源：
http://lusen19./ ( http: / / lusen19. / )
http://www.cbe21.com/subject/chemistry/ ( http: / / www.cbe21.com / subject / chemistry / )
５、“趣味化学常识”网上资源：
http://lusen19./ ( http: / / lusen19. / )
http://218.62.43.28/52chem/Article_Class2.asp ClassID=11 ( http: / / 218.62.43.28 / 52chem / Article_Class2.asp ClassID=11 )
６、其它途径：学校、社区、工厂……的图书室、资料室、档案室等。
执教：湖北省枝江市马店四中 谭凌云
【点评】
本课题是九年级学生系统地学习化学的第一课。谭老师在教学中充分展示了现代化教学手段的魅力，“视频导入”抓住了学生眼球，物质世界绚丽多彩的第一印象，浓缩了历史的变迁、拓展了求知的视野。
教学中注意发挥教科书“图文并茂、以图代文”的特色，培养学生“解读图文”的自学能力，通过互动实践的探究突出化学学科的特点。教学中展示学生课前调查的信息，能较好达到资源共享的目的。如此坚持下去，其深层次的教学意义还在于让学生通过互动实践活动、资源共享展示等环节培养他们的“合作”意识。
整个教学过程体现了让学生“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念。更可贵的是运用唯物辩证法、实践第一性的观点向学生推介出学习化学的基本方法————变化中学、探究中学。
点评：湖北省枝江市教学研究室 易章和
课题1物质的变化和性质（B案）
【教学目标】
1、 知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
2、通过文字、图片、音像获取有关信息，初步学会运用比较、归纳、慨括等方法对获取的信息进行加工。
3、感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，认识化学学习的价值。
4、 激发学生亲近化学，热爱化学并渴望了解化学的情感。
【教学重点】培养学生情感、态度与价值观；让学生了解什么是化学。
【教学难点】如何让学生知道“化学是什么”。
【教学准备】实验准备
AgNO3溶液 HCl溶液 NaOH溶液 酚酞 CuSO4溶液 试管架
大试管3支 小烧杯 事先用酚酞写好“化学大世界”的白纸并晾干
【课时安排】1课时
【教学设计】
一、魔术激趣
请三名学生分别上台表演：
甲：（展示A、B两种无色液体）请大家猜测：如果把这两种液体混合在一起会有什么现象呢？
（在同学们各抒己见后）
甲：[向盛有A液体（稀盐酸）的试管中滴加B液体（AgNO3溶液）。]
（在同学们惊讶的目光中）
甲：我表演的节目叫：“清水变牛奶”，可是不能喝！
乙：这有什么稀奇，我也会表演（展示C、D两种无色液体），我也请大家猜一猜，如果把它们混在一起会有什么现象呢？
（在同学们各抒己见后）
乙：[向盛有C液体（NaOH溶液）的烧杯内，逐滴滴入D液体（无色酚酞）]
（在同学们期待的目光中）
乙：我的节目叫“花开花落知多少”。
丙：我是一个制造商，产品是什么呢？（展示蓝色的E液体和无色的F液体）。
丙：[向盛有E液体（CuSO4溶液）的试管中倒入无色的F液体（NaOH溶液），倒出试管上层清液后，将蓝色沉淀物移到一个小果冻盒内。]
丙：同学们，我的产品是什么呢——“果冻”，但这种假果冻是不能吃的。
师：谢谢三位同学的精彩表演，同时感谢所有同学的积极参与。这些有趣的现象都与化学密切相关。（将喷雾壶内液体向一张白纸喷去，白纸显示出红色的“化学大世界”。）下面让我们大家一起走进这神秘的“化学大世界”。
二、动画展示
教师课前制作由不同图片组成的动画：化学使世界变得更加绚丽多彩。
学生欣赏动画同时思考问题：什么是化学，化学与人类发展和社会进步有何关系？
三、讨论交流
学生欣赏动画、阅读教材、小组讨论，然后全班同学交流对化学的认识。
四、探究活动
1、阅读教科书、研究插图
2、小组竞赛
（1）说出你所知道的化学家。
（2）列举生活、生产与化学有关的现象或事例。
（3）展示带来的相关资料和实物。
3、预测如果没有化学世界将变成什么样子？让学生在假设中体验化学知识的重要性。
五、图片展示
1、 西班牙西北部海岸被污染的海滩。
2、 泰国首都曼谷拥挤的汽车排气造成严重的空气污染。
3、 堆积如山的工业有害废物。
4、 工业废料“红尘”滚滚。
5、 资料“绿色化学”。
6、 天更蓝、水更清、花更艳，化学使世界更加绚丽多彩。（一组图画）
六、探究小结
学生看后发表自己的观点，谈谈对化学的新认识。
通过化学对环境的危害让学生认识到：未来化学将是朝着“绿色化学”的方向发展；同时树立社会责任感，立志学好化学造福人类。
七、课堂整理
1、 学完本课题我知道。
2、 初谈学习化学的方法。
八、课后补偿
1、将课堂整理的内容完成后连同课前搜集的相关资料等，装入自己的“化学学习成长袋”中。
2、点击网站http://www./chinese ( http: / / www. / chinese )
【背景资料】
1、http:// ( http: / / )
2、http://www.syjy.cn ( http: / / www.syjy.cn )
3、http:// ( http: / / )
4、http://www.newssc.vrg ( http: / / www.newssc.vrg )
执教：湖北省（私立）枝江英杰学校 王玉蓉
【点评】
在学生的表演中，揭开了化学学习的序幕，既突出了化学学科的特点，又寓意着“化学探究性学习”的基本环节“问题----猜测----设计----实践----结论----反思”，同时暗喻了学生是化学学习的主体。
课堂内容选取触目惊心的“反面教材”显示了化学另一面，很自然地向学生呼唤出“绿色化学”。这种教学处理对培养学生作为现代公民的社会责任感是十分必要的。
特别值得一提的是，王老师在化学第一课学习中，就涉及到了学生“化学学习成长袋”，这是在新的教育理念指导下，新的学习评价实践和新的教育评价观的具体体现，这种作法是值得提倡的。
点评：枝江市教学研究室 易章和
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