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第二单元 我们周围的空气
课题1 空气
【教学目标】
⒈了解空气成分及各成分的用途,初步认识纯净物和混合物。
⒉通过共同设计、探究空气中O2的体积分数。培养自主探究精神，体验探究乐趣。
⒊让学生体会化学与生活的紧密联系，学会从生活中发现值得探究的问题。
【教学重点】学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数。
【学习方法】探究式学习
【课时安排】2课时
【教学设计】
第一课时
教师活动 学生活动 目的意图 点评
与同学们一起深呼吸，引出本节课研究的内容------空气 深呼吸 放松心情，也暗示着化学与生活的紧密联系。 从吸呼切题，隐含化学与生活的紧密联系，使学生感到亲切和轻松。
【提出问题1】空气无色无味，不易觉察，你能设计一个简单的实验或列举生活实例来说明空气确定存在吗？ 设计实验并汇报交流 引导学生探究，激发探究欲望，激活学生思维 引导学生用生活中的小经验来说明空气的存在。
【阶段小结 提出问题2】以上事实说明空气确定存在，那么空气中含有哪些气体成分呢？如何证明这些气体的存在？ 学生回顾生活经验和以往的探究活动，汇报交流空气中已知的气体成分 温故知新，学会由生活现象分析推理出化学知识，培养学生观察生活、善于思考问题的良好习惯。 引导学生逐步形成善于观察生活、善于思考问题的良好习惯。
【阶段小结 提出问题3】设计实验粗略测定空气中O2的体积分数。前后的四个同学可以组成一个小组，相互讨论，4分钟后，请同学发表自己的见解。 【小结】从生活经验和以往的探究活动中，我们知道了空气中含有氧气、CO2和水蒸汽。【讨论交流 设计实验】 探究逐步深入，难度逐渐加大，因此明确提出探究任务和目的，直奔主题，分组讨论，相互交流与借鉴，以期互相启发，思维产生碰撞，让学生体会合作学习的快乐。 经过情境创设唤起追求，明确提出探究的任务和目的，合乎学生需求，把学生思维引入新的情境中，采用分组讨论，体验合作式学习，学会相互交流与借鉴。
参与学生讨论，一起探讨实验方案的可行性，适时给予引导、点拨，激励性评价。估计学生会认同“利用蜡烛燃烧消耗氧气来测定体积分数”准备实验用品，让学生演示 组间交流，上台展示本组方案，共同讨论可行性，共同得出较好的方案，学生演示。 给予学生充分的时间和展示的舞台，给他们表现的机会。 教师及时评价学生方案中的闪光点，肯定其创见，激励学生大胆参与，再引导发现方案中的不足，发动同学们完善、改进。
提供出错机会，让实验说话，引导分析原因 【发现与探究】实验结果是氧气约中空气的1/10，与科学家的结论相差甚远。为什么呢？再讨论。 培养实事求是的科学态度，学会用实验来检验方案的可行性，正确对待实验的成败，学会实验失败原因分析 利用该方案做的实验，误差太大！学生感到困惑，同时大大激发了学生探求新问题的欲望。
顺势点拨 学生猜想、分析推理，归纳出选择可燃物的原则，完善实验方案 不断修正方案，培养严谨学风
【演示实验2-1】 观察，描述现象，从不同角度得出多个结论 学会从不同角度分析看待问题 把思维的对象由氧气转向氮气等，培养学生从不同角度思考问题，得出不同结论的能力，提高学生思维的发散性。
简介空气发展史 激趣，体验成功
师生交流总结，布置作业
【总评】
本课设计以学生自主解决“测定空气中氧气含量”的实验问题为中心，引导学生从日常生活经验和第一单元的知识出发，先是让学生用多种方式感知空气的存在，接着由学生举实例证明空气含有的多种物质，进而提出探究空气中多种成分（主要是氧气）含量的任务。这样就创设了一个生动而真实的问题情境。符合探究性学习的要求。学生为解决这个问题，进行大胆的探索，先是讨论，明白可以通过燃烧耗氧后，用水的体积来间接感知氧气体积的道理，再用实验否定了用燃着的蜡烛进行实验的方案，经师生对误差原因的分析，明确了这个实验对可燃物的要求。至此学生自主地认识了这个实验的设计原理，使学生兴趣和信心倍增，课堂气氛也逐步达到高潮。教师适时肯定，及时给出这个实验的装置和药品，可谓水到渠成。能让学生在成功喜悦的鼓舞下，兴趣盎然地完成了后继的学习任务。
本课设计学生在解决“测定空气中氧气含量”的问题中，采用设想、辨析、否定、改进、完善的群体探究方式，经历从耗氧间接测量到选择恰当的耗氧物两个阶段的探究，使学生真正体验到探究发现的乐趣。
本课设计的最大特点是学生自主活动较为充分，参与面广；教师充分发挥了引导者、组织者的作用，始终随学生的思维起伏，在群体思维停滞处给予言语点拔，辅以提供器材让学生实践反思，并不直接牵引。这样的设计改变了传统教学方式，使学生在探究的过程中，学到了技能，获取了知识，更锤炼了思维，张扬了个性，真正体现了引导学生“合作、自主、探究”学习的新理念，相信这节课是一节符合新课程改革的好课。
课题1 《空气》第二课时
【教学目标】
⒈了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
⒉通过观察图片表格、讨论交流，归纳空气的主要用途，初步了解空气污染的原因、危害及防治措施。
⒊知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
【教学重点】各成分的用途及培养环保意识。
【学习方法】阅读讨论，合作学习
【教学过程】
教师活动 学生活动 目的意图
引入：空气不仅是人类生活必需的物质，而且还是一种宝贵的自然资源。 开门见山，直切主题
【提出问题1】氧气具有哪些用途？ 阅读教材，分组讨论，汇报交流，归纳出氧气的用途 学会从图片中挖掘信息，培养自学能力
【阶段小结 提出问题2】引导学生讨论教科书P25的一组讨论题，分别总结出氮气的相关性质，引出物理性质、化学性质的概念。 分组讨论， 温故知新，学会对同一现象，从不同角度来分析，培养学生思维的灵活性。
【阶段小结 提出问题3】氮气有哪些用途呢？ 阅读教材，分析可能具有什么性质。 暗示用途与性质之间的关系。
讨论稀有气体的用途 两人一组对决，记忆、互查三种物质用途的掌握情况。 及时记忆落实
投影展示图2-8，请同学们说说由这幅图，你获取了哪些信息？由此想到了什么？ 畅说欲言。 提高识图能力
组织讨论：在你的身边发生过哪些污染空气的现象？大气污染会造成哪些危害？为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？ 分组讨论，知道自己该怎么做。 培养热爱自然，关注环境的意识
归纳空气污染源、污染物、防治办法。 教育目的
展示当地当日空气质量日报 阅读资料，了解空气质量预报的意义和指标 联系生活实际，让学生感觉化学与生活的息息相关。
组织学生通过各种形式，对本节课进行小结，可用漫画、短文、框图、或以“我想说……”为题等，总结知识或告诫世人爱护环境均可 自由发挥，自我表现
布置作业
【点评】
本课充分利用教科书提供的信息，辅以学生当地的资料，让学生在阅读讨论中自由发挥、自我表现，获取知识，这种教学方式对于常识性较強的教学内容，是完全适宜的。当然，本课还可以搞得更活些。
点评：湖北省宜昌市教研中心 刘永舜
执教：湖北省宜昌市第三中学 杜 蓉
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第二单元 我们周围的空气
课题1 空气(课时1)
学习目标：
1． 通过“测定空气里氧气含量”实验，练习实验操作、观察和分析推理能力；
2.记住空气中的各种组成成分及其含量；
3．通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，理解纯净物、混合物的概念，并能对物质进行简单的分类。
情景导入：（独立思考后，写出答案，组内进行交流汇总）
1.酒精能在空气中燃烧，说明空气中含有__________；澄清石灰水长期放置在空气中就会变浑浊，说明空气中含有 ________ ；夏天当我们从空调房间走出来时，眼镜会变得一片模糊，说明空气中也含有__________。
2．你对空气有哪些了解？（如：含有那些成分？有什么样的外观？性质？等等）
3．中医疗法中有“拔火罐”，当医生进行诊疗时，火罐可吸附在病人的皮肤上，经过一段时间起到缓解病痛的作用。你能简单分析一下为什么“火罐”可以吸附于人的皮肤表面吗？
自主学习：
用2分钟阅读课本P26“空气是由什么组成的”。
讨论交流：
1.空气是一种单一的物质吗？
2.拉瓦锡研究空气成分的实验中，当密闭容器中将汞连续加热12天后，发生了什么现象？
3.实验中提到：容器内空气的体积大约减少了1/5，又是通过什么现象得知的呢？
4.已知拉瓦锡加热至12天时，发生的反应可以用文字表达式表示如下：
汞+氧气 氧化汞（红色固体粉末）
将上述实验得到的红色粉末再放入密闭容器中加强热，即可得到汞(Hg)和氧气（O2）。
请写出此反应的文字表达式：
一、认识空气的成分：
【实验探究】：空气中氧气体积含量的测定
（1）将图2－3所示集气瓶水面上的容积划分为五等份，并加以标记。
（2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装足量红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象。
【实验现象】：_______________________________________________________
（3）待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象。
【实验现象】：_______________________________________________________
讨论交流：
1．为什么红磷要足量或过量？
2．点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？
3．为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？
4、该反应的文字表达式为
【实验结论】：
讨论交流：
1．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？
2．红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？
3．集气瓶中剩余的气体是什么？
4．打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5的水？
5．如果实验中，红磷不足，对实验结果有无影响？为什么？
讨论交流：
1. 在实验中，若气体减少的体积少于1/5，可能的原因有哪些？
2. 在实验中，若气体减少的体积大于1/5，可能的原因有哪些？
讨论交流：
常用来研究空气成份的药品和装置通常还有哪些？
自主学习：用2分钟阅读课本P27剩余内容，达到以下要求：
一、空气的成分：
1． 找出并熟记空气中各成分及其所占的体积分数；
空气中最多的成分是 ，其次是 。各物质在空气中所占的体积比为： 78%， 21％， 0.94％，二氧化碳 ，其它气体和杂质 。
二、混合物和纯净物：
2．找出混合物和纯净物的概念，试着判断以下物质属于纯净物还是混合物，并说明你分类的依据。空气、氧气、二氧化碳、海水、冰、冰水混合物
纯净物：________________________________________________________
混合物：_________________________________________________
【检查】各组自选检查方式，对空气组成及混合物、纯净物的判断进行检查。
讨论交流：举出一些在生活中常用的混合物，试说说它们是由哪些物质组成的？
精讲点拨：
【例题1】生活离不开水，下列各种“水”属于纯净物的是（ ）
A 矿泉水 B蒸馏水 C红墨水 D 自来水
【解析】：解答此类题的关键是明确纯净物、混合物的组成。蒸馏水只含有水一种物质，而矿泉水、红墨水、自来水中都含有两种或两种以上的物质。【答案】：B
【例题2】小军根据燃烧红磷测定空气中氧气含量的实验原理，认为可用木炭替代红磷测定空气中氧气的含量，并按左下图所示装置进行实验。（1）依据的实验原理是___________________________。
小军检查装置气密性后，将盛有足量红热木炭的燃烧匙迅速伸入广口瓶中，并把塞子塞紧，待红热的木炭熄灭并冷却至室温后，就打开弹簧夹，并未发现倒吸现象。经过认真分析，小军发现实验失败的原因是（答一条） __________________。
（2）小军反思上述实验的探究过程后认为：用燃烧法测定空气中氧气含量的实验时，在药品的选择和生成物的要求上应考虑是（答一条）_____________________。
【解析】 （1）木炭在空气中燃烧过程中虽然消耗了氧气，但同时生成了二氧化碳气体，而生成二氧化碳气体的体积会弥补所消耗的氧气体积，反应前后广口瓶内气体压强并无明显的变化，造成实验失败。（2）探究空气中氧气含量的实验，选择药品的条件是：①药品能在空气中燃烧，燃烧时只消耗氧气，②药品在空气中燃烧后的生成物不是气体(若生成物为气体，可将水换成易吸收该气体的液体)。
【答案】 (1)木炭在空气中燃烧消耗空气中的氧气；木炭在空气中燃烧虽然消耗了空气中的氧气，但生成了二氧化碳气体，致使广口瓶内气体压强未减小。
（2）药品要能在空气中燃烧，燃烧时只消耗氧气，生成物不能是气体。
达标体验：
1．法国化学家 首先用实验的的方法证明了空气主要是由氧气和氮气组成。空气中含量最多的气体是________,它的体积约占空气总体积的________；含量居第二位的气体是__________，它大约占空气体积的百分比是_________。
2．澄清石灰水长期露置于空气中会逐渐变浑浊（与生物课上向石灰水中吹气的实验原理是一样的），可证明空气中含有少量的 ；盛有冰水的杯子，放在常温下的空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有 ；镁条在空气中能燃烧，说明空气中含有 。
3.空气中氮气与氧气的体积比约为（ ）A．1：4 B. 5：4 C. 4：1 D.5：1
4.下列说法正确的是 ( )
A．空气本来是纯净物，但被污染后变成了混合物； B．矿泉水不是一种纯净物；
C．空气中的稀有气体肯定是纯净物； D．澄清的石灰水是一种纯净物；
5.下列物质中，属于纯净物的是（ ）
A、洁净的空气 B、鲜橙多饮料 C、冰水混合物 D、“三鹿”牛奶
6.下列说法不正确的是( )
A．通常状况下，空气是无色无味的气体
B．通常状况下，无色无味的气体一定是空气 C．空气不是单一物质，而是由多种气体组成的混合物 D．空气中氧气的体积分数约为21%
课堂小结：
1.空气的成分（体积分数）：氮气占_______,氧气占_________,稀有气体占_____________,二氧化碳占_____________,其他气体和杂质占_______________。
2.纯净物和混合物的对比：
纯净物 混合物
概念
特性
举例
联系
拓展提升：
1.汽车尾气（含有烃类、一氧化碳、一氧化氮 和二氧化硫等气体）是城市空气的主要污染源。治理方法之一是在汽车的排气管上装一个“催化转化器”。它的特点是使一氧化碳和一氧化氮反应生成可参与大气生态环境循环的无毒气体，催化转化器如下图所示：
（1）写出一氧化碳和一氧化氮反应的文字表达示： ；
（2）控制城市空气污染源的方法有 。
A.开发新能源 B.使用电动车 C.植树造林 D.戴上呼吸面具
2．用来测定空气成分的方法很多，图1所示的是小明用红磷在空气中燃烧的测定方法。实验过程是：
第一步：将集气瓶容积划分为五等份，并做好标记。
第二步：点燃燃烧匙内的红磷，伸入集气瓶中并把塞子塞紧。
第三步：待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，发现水被吸入集气瓶中，进入集气瓶中水的体积约为集气瓶总容积的1/5。
请回答下列问题： （1）上面的实验同时证明了氮气有 的化学性质。（2）实验完毕，若进入集气瓶中水的体积不到总容积的1/5，你认为导致这一结果的原因可能 。
（3）某同学对实验进行反思后，提出了改进
方法（如图2所示 ），你认为改进后的优点是：
。
布置作业：（必做题）
1. 某班同学用右图装置测定空气里氧气的含量。先用弹簧夹夹住乳胶管。点燃红磷伸 入瓶中并塞上瓶塞。待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察 广口瓶内水面变化情况。实验完毕，甲同学的广口瓶内水面上升明显小于瓶内空气体积的1/5,乙同学的广口瓶内水面上升显大于瓶内空气体积的1/5。下列对这两种现象解释合理的是（ ）
①甲同学可能使用的红磷量不足，瓶内氧气没有消耗完
②甲同学可能未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内
③乙同学可能没夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内空气受热从导管逸出
④乙同学可能插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内空气受热逸出
A.只有①③ B.只有②④ C.只有①②③ D.①②③④
（选做题）2.为测定空气中氧气的含量，小华同学打算设计如下方案：选用实际容积为40 mL的试管作反应容器，将过量的白磷放入试管，用橡皮塞塞紧试管口，通过导管与实际容积为60 mL且润滑性很好的针筒注射器组成如右图的实验装置。
假设此实验能按照小华的设想正常进行，且白磷所占体积与导管内的气体体积忽略不计，请回答下列问题：
（1)实验前，打开弹簧夹，将注射器的活塞前沿从20 mL刻度处推至15mL刻度处，然后松手，若活塞仍能返回至20mL刻度处，则说明____________________。
（2）若先夹紧弹簧夹，用酒精灯加热白磷，燃烧结束，等到试管冷却后再松开弹簧夹。可观察到的现象为_______________________________________________。
（3）若不使用弹簧夹，用酒精灯加热白磷，充分反应直至燃烧结束，试管冷却。可观察到的现象为__________________________________________。
（4）若按小华的设想进行实验，实际可能遇到诸多问题而发生危险，造成实验失败。例如____________________________________________________。
课题1 空气(课时2)
学习目标：
1． 了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
2． 了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵资源，养成关注环境热爱自然的情感。
3． 理解绿色化学的涵义，能够体会其在社会生活中的实际意义。
情景导入：【知识回顾】：
1.空气是由哪些物质组成的？各物质在空气中所占的体积分数各为多少？
2.判断下列物质哪些是纯净物？哪些是混合物？
空气、澄清的石灰水、铜绿、二氧化碳、硫磺、氧化铜、稀有气体
3.在“空气中氧气体积含量的测定”的实验中，集气瓶中剩余的气体是什么？
【猜谜】：
1.让我们先来猜几个谜语吧。“水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。”
“说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。”
谜底是 2．说说你的意见，“空气”宝贵在哪里呢
自主学习：
空气是一种宝贵的自然资源：用2分钟阅读课本P28-30页找出有关问题。
讨论交流：氧气有什么用途？
自主学习：用2分钟阅读课本P29页【讨论】
1.氮气性质与用途？
（1）物理性质：
（2）化学性质：
（3）用途：
2.稀有气体性质与用途？
（1）稀有气体包括哪几种？
（2）稀有气体的性质：
（3）稀有气体的用途：
合作学习：保护空气：用2分钟阅读书P30页，了解有关知识。
讨论交流：
1．空气的成分本身具有固定的组成，是不是说空气的成分是固定不变的？为什么？
2、对于空气污染，你的认识是：
（1）空气的污染物：
（2）空气的污染造成的三大环境问题：
（3）如何防止或控制空气的污染：
自主学习：用2分钟课本P30页【讨论】、P31“空气质量日报、预报”
探究学习：
1、空气质量日报的主要内容：
2、我国目前计入空气首要污染物的有：
3、空气质量分级标准：
讨论交流：
空气质量的好坏，直接影响人们的身体健康。现在市场上有许空气清新剂出售。请问真的能清洁空气吗？为什么？
精讲点拨：
【例题1】近年来，我省许多城市都禁止燃放烟花爆竹，其原因是：燃放烟花爆竹时①产生有毒气体 ②产生噪音 ③产生粉尘 ④污染水源 ⑤污染土壤 ⑥易发生火灾。其中正确的是（ ）A ①②③⑥ B ①②④⑥ C ①②⑤⑥ D①③④⑤
【解析】烟花爆竹的主要成分是黑火药，燃放过程中产生有害气体（如二氧化硫等）和烟尘等物质，都会污染大气。在燃放过程中还会产生噪音，同时还易引发火灾。【答案】A
【例题2】下列物质中，属于纯净物的是（ ）
A 新鲜洁净的空气 B 冰水混合物 C 市售矿泉水 D 洁净的海水
【解析】判断物质是纯净物还是混合物的依据是组成物质的成分是一种还是多种。冰水混合物是一种物质，而空气、矿泉水、海水无论怎么纯净也都是由几种物质组成的，属于混合物。【答案】B
【例题3】如图所示，有一瓶无色无味的气体。取燃烧的小木条
伸入瓶中，木条的火焰立即熄灭，再注入少量澄清的石灰水，振
荡后发现石灰水不变浑浊。下列四位同学依据实验现象得出的结论
中错误的是（ ）A 小强认为不是二氧化碳 B 小丽认为一定不是空气
C 小朋认为一定不是氧气，可能是氮气 D 小花认为一定是氮气
【解析】由图知，该气体密度比空气大（正放桌面上），又由于该气体不能使石灰水变浑浊，所以不可能是二氧化碳。且放入的木条的火焰立即熄灭，说明该气体不能燃烧也不能支持燃烧，但由于此类气体较多，所以不一定是氮气。【答案】D
达标体验：
1．区分氮气和二氧化碳气体，可根据它们下列性质中的 ( )
A. 颜色 B.能否使火焰熄灭 C. 状态 D.能否使澄清石灰水变浑
2．目前很多地区空气污染指数超标，原因是( )。
A．人的呼吸 B．植物的光合作用 C．矿物燃料的燃烧D．工厂的废气
3．下列物质排放到空气中，不会使空气受到污染的是( )。
A．燃烧煤和石油产生的废气 B．化工厂排放的烟尘
C．机动车辆排放的尾气 D．绿色植物光合作用后产物
4．据报道，现在许多城市交通主干道的空气严重超标污染，其主要原因是( )
A． 煤燃烧所排放的废气造成；B．几十万辆汽车，摩托车等排放的废气造成的；
C．工业生产中“三废”造成的；D．不断地降雨和各种污水的排放造成的；
5.下列关于稀有气体的叙述中不正确的是（ ）
A．在通电时一般都能发出有色光 B．都是无色无味的气体
C．一定不能和其他物质反应 D．是空气中含量最少的气体
课堂小结：
1.氧气、氮气、稀有气体的主要性质及用途：
成分 主要性质 主要用途
氧气
氮气
稀有气体
2. 空气污染：
（1）成分：①有害气体：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等
②可吸入颗粒物：
（2）防治：改进燃料的结构；排放前的回收利用；安装净化装置等。
拓展提升：
1．为了建设卫生城市，市政府向市民征集到的下列措施中，你认为不可行的是（ ）
A．使用清洁能源代替煤和石油 B．实施绿化工程，防治扬尘污染
C．分类回收垃圾，并露天焚烧 D．使用燃煤脱硫技术，防治SO2污染
2．下列能源中，不会对环境造成污染而且取之不尽的是 ( )
A．石油 B．天然气 C．煤 D．太阳能
3．空气、水是人类赖以生存的自然资源。空气中含有氮气、氧气、稀有气体等，是一种 (填物质类别)。人类时刻都离不开空气，是因为空气中的氧气能 。
4．稀有气体用做焊接金属的保护气，是利用了稀有气体的 性质，用氦气填充探空气球是利用了氦气 的性质。
5.氮气的用途也很广泛，下列属于氮气用途的是（ ）
A．合成氨制作氮肥 B．充入灯泡作保护气
C．作为火箭发射的推进剂 D．医疗上可作为危重病人的急救气
6.目前我国对城市空气质量监测项目中，一般不考虑的是（ ）
A．二氧化碳 B．氮氧化物 C．硫氧化物 D．可吸入颗粒物
7.豆科植物在生长过程中需用的肥料较其它农作物少得多，原因是豆科植物根上具有根瘤菌，能直接固定空气中的某种气体成为农作物的养料，这种气体是（ ）
A. 氮气 B. 氧气 C. 二氧化碳 D. 稀有气体
布置作业：（必做题）
1.下列不是空气中固定成分的是( )A．氧气B．氮气C．二氧化硫D．稀有气体
2.下面是测量空气中氧气体积含量的两个实验：
实验1：在集气瓶内事先装少量水，余下的容积分成五等份，做好标记（如图A）。在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装入足 量的红磷，用弹簧夹夹紧乳胶管，点燃燃烧匙内的
A B
红磷，立即伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞。待红磷熄灭并冷却到室温后，打开弹簧夹。
实验2：将试管的容积分成五等份，做好标记（如图B）。在试管中加入一小块（足量）白磷，用橡皮塞塞紧试管口，将试管放入热水中，使白磷燃烧。待白磷熄灭并冷却到室温后，将试管倒立于盛有室温下水的水槽中，并在水中将橡皮塞取下。
（1）在实验2中，在水中而不在空气中取下橡皮塞的原因是 ；
（2）从测定结果分析，上述实验中效果较好的是哪一个？写出另一个实验的一点不足。
（选做题） 3.燃烧的蜡烛，为什么放入氩气和氮气中就会熄灭？在灯泡里，为什么要充入这两种气体的混合物？
《第二单元 我们周围的空气》参考答案
课题1 空气(课时1)
达标体验：1.拉瓦锡，氮气，4/5，氧气，21%。2.二氧化碳，水蒸气，氧气
3.C 4.B 5.C 6.B
拓展提升：1.(1)一氧化碳 + 一氧化氮 ==== 二氧化碳 + 氮气 （2）ABC
2.既不燃烧，也不支持燃烧；（2）红磷不足或装置漏气；（3）防止点燃的红磷伸入集气瓶的过程中使一部分空气受热膨胀而跑掉。
布置作业：1.D 2. （1）装置的气密性好
（2）白磷燃烧，产生白烟，活塞前沿在约12 ml的刻度线上
（3）白磷燃烧，产生白烟，活塞先向右移动，最终稳定在约8 ml的刻度线上
（4）橡胶塞弹出、试管爆裂、注射器活塞弹出等
课题1 空气(课时2)
达标体验：1.D 2.C 3.D 4.B 5.C
拓展提升：1.C 2.D 3.混合，供给呼吸；4.稳定，密度比客气小又稳定。5.B 6.A 7.A
布置作业：1.C 2.(1)防止外界空气进入试管，（2）B，点燃的红磷伸入集气瓶的过程中使一部分空气受热膨胀而跑掉使结构误差大。
3. 氩气和氮气都既不燃烧，也不支持燃烧，所以燃烧的蜡烛就会熄灭；而氩气和氮气的化学性质稳定，在灯泡里充入这两种气体的混合物会保护钨丝，以免钨丝发生反应，增长灯泡寿命。
加热
图1
水
········
········
太阳光
图2
红磷
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课题1 空气
一、选择题
1.空气中含有多种气体，其中含量最大的气体是（ ）
A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．稀有气休
2.为了经久耐用，在灯泡中可填充的气体是
A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．二氧化硫
3.今年冰岛火山喷发对欧洲多国造成了严重的环境污染。下列物质中不属于空气污染物的是( )
A．氧气 B．二氧化硫 C．火山灰 D．一氧化碳
4.下列物质在空气中发生的变化只与空气中的水蒸气有关的是
A．浓硫酸在空气中质量增加 B．烧碱潮解、变质
C．铝的表面生成致密保护膜 D．钢铁生锈
5.空气的成分中，能产生温室效应的是
A.氮气 B.氧气 C.稀有气体 D.二氧化碳
6.空气是一种宝贵的资源，空气中体积分数约占21%的是
A．二氧化碳 B．氮气 C．氧气 D．稀有气体
二、填空、简答题
7.⑴利用如图所示装置可测定空气中氧气的含量。
①实验现象，红色物质逐渐变成 。
②反应的化学方程式为
③停止加热冷却至室温，注射器内气体的体积大约减少了 。
④实验结论 。
三、实验探究题
8.某科学兴趣小组查阅资料得知镁可在氮气中燃烧生成Mg3N2，设计了如下方案进行验证。
步骤l：用盛水的水槽、无底的废广口瓶、燃烧匙、蒸发皿、橡皮塞等装配成如图所示的装置。另准备一只有一根铜丝穿过的橡皮塞，铜丝末端固定一根镁条。
步骤2：引燃燃烧匙中足量的红磷，塞好橡皮塞。待充分冷却，观察到
广口瓶内水面上升的体积约占瓶内水面原上方空间的1／5左右。
步骤3：往水槽中加水使广口瓶内外水面相平。点燃镁条，更换橡皮
塞，镁条在广口瓶内继续燃烧，发出红光，放出热量。待冷却后广口
瓶内水位继续上升。
(1)步骤2的目的是 。
(2)在步骤3“待冷却后广口瓶内水位继续上升”是由于瓶内气压 (选填“大于”“小于”或“等于”)外界气压。
(3)根据上述实验和你所学的知识，请写出镁在空气中燃烧时的化学方程式：
9.在测定空气中氧气含量的实验中，小强采用了右图所示装置：在由两个注射器组成的密闭系统中留有25mL空气，给装有细铜丝的玻璃管加热，同时缓慢推动两个注射器活塞，至玻璃管内的铜丝在较长时间内无进一步变化时停止加热，待冷却至室温，将气体全部推至一个注射器内，观察密闭系统内空气体积变化。
(1)在实验加热过程中，交替缓慢推动两个注射器活塞的目的是 。
(2)写出该实验中反应的化学方程式 。
(3)小强测得实验结果如下：
反应前注射器内气体总体积 反应后注射器内气体总体积
25mL 22mL
由此数据可以推算出他测定的空气中氧气的体积分数 2l％(填“>”、“＝”、 “<”)。造成该实验出现误差的原因可能是 。(填序号)
①没有交替缓缓推动两个注射器活塞；②读数时没有冷却至室温；③加入铜丝量太少；④加入铜丝量太多
(4)通过上面的实验，你学到的测量混合物中某成分含量的方法是
。
课题1 空气
一、选择题
1. A 2. B． 3.A 4. A． 5. D. 6 C．
二、填空、简答题
7.①黑色。
②2 Cu+ O2 2CuO。
③约1/5 。
④空气中氧气的体积分数大约为1/5。
三、实验探究题
8．(1)除去广口瓶内空气中的氧气(2分)
(2)小于(2分)
(3)2Mg+O2==2MgO 3Mg+N2==Mg3N2(3分，写一个方程式得2分)
9. (1)使空气中的氧气充分反应
(2)2Cu+O2加热2CuO
(3)< ①②③
(4)通过化学反应除去混合物中的一种成分，再测量混合物在反应前后体积(或质量) 的变化，从而得出该种成分的含量。(其它答案合理也可)
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