人音版初音九上 4.2.2第五（命运）交响曲 地平线交响曲 教案
文档属性
| 名称 | 人音版初音九上 4.2.2第五（命运）交响曲 地平线交响曲 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 51.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-10-30 12:42:43 | ||
图片预览
文档简介
课 题 第五《命运》交响曲 课 型 欣赏课
主备
参备教师
参备领导
知识与能力 体验贝多芬的第五《命运》交响曲第一乐章，了解其音乐结构及内容，了解贝多芬的生平，学习奏鸣曲式
能够对欧洲交响音乐感兴趣
愿意探索与参与其相关的音乐文化知识，了解作者贝多芬的主要贡献，喜欢聆听他的交响作品。
过程与方法 启发学生主动参与聆听，了解作者的主要贡献，鼓励学生大胆实践
情感态度与价值观 能够根据本单元的学习内容，体会音乐所表达的“通过斗争，获得胜利”的伟大精神。
重点 熟唱主题、分析音乐
难点 引导学生主动地探索并积极参与活动 分析音乐奏鸣曲式
教具、学具：多媒体、打击乐器、钢琴 录音带等
教学流 程
流程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配
特色教学 合唱基础教学 指挥指导学生基础训练1、简单声部和谐练习 随老师练习 培养学生的合唱能力，良好的歌唱习惯，提高音乐素养 6分钟
情境体验 明确任务 创设情境,激趣导入
在贝多芬的交响乐视频背景下学生走进教室 你认为什么是交响乐？
交响乐是一种大型的音乐体裁是由管弦乐队演奏的大型器乐套曲
介绍作者
贝多芬：（1770----1827）德国作曲家欧洲维也纳古典主义音乐的重要代表人物之一，他的艺术创作集中和发展了欧洲古典音乐的精华，开辟了欧洲浪漫主义音乐的道路。 同学们你们听说过贝多芬吗？你能给大家介绍一下吗?(课外搜集有关贝多芬的材料)
维也纳古典乐派的杰出代表人物有：海顿、莫扎特、贝多芬（介绍三人的简单生平及关系）
创设情景
引起学生的好奇心，调动学生主动参与的积极性
10分
聆听欣赏 感受体验 聆听音乐
贝多芬的第五《命运》交响曲第一乐章， 初听音乐 感受音乐结构，当你感觉一个新段落时就将手举起。 欣赏，思考参与音乐 为学生创设聆听音乐的机会，培养学生良好的聆听、欣赏习惯 8
积极探讨深化理解
分析音乐
分析音乐 奏鸣曲式
A、呈示部
1、主部主题 1=降E 2／4 03 33 ︱ 1–︱ 02 22 ︱7–︱7–︱…
“命运在叩门”惊惶不安、窒息
2、连接部1=降E 2／4 05 55 ︱ 1–︱ ︱2–︱ ︱5–︱5–︱…
副部主题：51︳71︳26︳65︳51︳71︳26︳65︳…对幸福生活的无限憧憬
B、展开部
05 55 ︱ 3–︱3–︱ …
调性很不稳定，命运风暴卷土重来
A?再现部 预示着新的斗争不可避免
并必将激化 为学生创设音乐实践机会，培养独立分析音乐，视唱能力 6
随琴模唱熟唱主题
指导学生分析音乐，熟悉音乐主题
指导学生演唱音乐主题1、主部主题 1=降E 2／4 03 33 ︱ 1–︱ 02 22 ︱7–︱7–︱…
“命运在叩门”惊惶不安、窒息 熟唱主题
视唱主体
副部主题：51︳71︳26︳65︳51︳71︳26︳65︳…对幸福生活的无限憧憬 养成良好的欣赏、歌唱习惯，培养歌唱和表达歌曲的能力 5
深入感悟 拓展 延伸 个人展示
播放（演出录相） 指导学生分析音乐
鼓励学生大胆实践，模仿录像指挥
大胆实践，模仿录像指挥
丰富课堂教学内容、开拓学生的视野 5
课后反思
主备
参备教师
参备领导
知识与能力 体验贝多芬的第五《命运》交响曲第一乐章，了解其音乐结构及内容，了解贝多芬的生平，学习奏鸣曲式
能够对欧洲交响音乐感兴趣
愿意探索与参与其相关的音乐文化知识，了解作者贝多芬的主要贡献，喜欢聆听他的交响作品。
过程与方法 启发学生主动参与聆听，了解作者的主要贡献，鼓励学生大胆实践
情感态度与价值观 能够根据本单元的学习内容，体会音乐所表达的“通过斗争，获得胜利”的伟大精神。
重点 熟唱主题、分析音乐
难点 引导学生主动地探索并积极参与活动 分析音乐奏鸣曲式
教具、学具：多媒体、打击乐器、钢琴 录音带等
教学流 程
流程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配
特色教学 合唱基础教学 指挥指导学生基础训练1、简单声部和谐练习 随老师练习 培养学生的合唱能力，良好的歌唱习惯，提高音乐素养 6分钟
情境体验 明确任务 创设情境,激趣导入
在贝多芬的交响乐视频背景下学生走进教室 你认为什么是交响乐？
交响乐是一种大型的音乐体裁是由管弦乐队演奏的大型器乐套曲
介绍作者
贝多芬：（1770----1827）德国作曲家欧洲维也纳古典主义音乐的重要代表人物之一，他的艺术创作集中和发展了欧洲古典音乐的精华，开辟了欧洲浪漫主义音乐的道路。 同学们你们听说过贝多芬吗？你能给大家介绍一下吗?(课外搜集有关贝多芬的材料)
维也纳古典乐派的杰出代表人物有：海顿、莫扎特、贝多芬（介绍三人的简单生平及关系）
创设情景
引起学生的好奇心，调动学生主动参与的积极性
10分
聆听欣赏 感受体验 聆听音乐
贝多芬的第五《命运》交响曲第一乐章， 初听音乐 感受音乐结构，当你感觉一个新段落时就将手举起。 欣赏，思考参与音乐 为学生创设聆听音乐的机会，培养学生良好的聆听、欣赏习惯 8
积极探讨深化理解
分析音乐
分析音乐 奏鸣曲式
A、呈示部
1、主部主题 1=降E 2／4 03 33 ︱ 1–︱ 02 22 ︱7–︱7–︱…
“命运在叩门”惊惶不安、窒息
2、连接部1=降E 2／4 05 55 ︱ 1–︱ ︱2–︱ ︱5–︱5–︱…
副部主题：51︳71︳26︳65︳51︳71︳26︳65︳…对幸福生活的无限憧憬
B、展开部
05 55 ︱ 3–︱3–︱ …
调性很不稳定，命运风暴卷土重来
A?再现部 预示着新的斗争不可避免
并必将激化 为学生创设音乐实践机会，培养独立分析音乐，视唱能力 6
随琴模唱熟唱主题
指导学生分析音乐，熟悉音乐主题
指导学生演唱音乐主题1、主部主题 1=降E 2／4 03 33 ︱ 1–︱ 02 22 ︱7–︱7–︱…
“命运在叩门”惊惶不安、窒息 熟唱主题
视唱主体
副部主题：51︳71︳26︳65︳51︳71︳26︳65︳…对幸福生活的无限憧憬 养成良好的欣赏、歌唱习惯，培养歌唱和表达歌曲的能力 5
深入感悟 拓展 延伸 个人展示
播放（演出录相） 指导学生分析音乐
鼓励学生大胆实践，模仿录像指挥
大胆实践，模仿录像指挥
丰富课堂教学内容、开拓学生的视野 5
课后反思