(共20张PPT)
第三节
神经调节的基本方式
学习目标
1.什么是反射
2.描述反射弧的结构
3.举例说出反射包括简单
反射和复杂反射
做相反的动作：
老师发出“举左手”的指令，同学们在下边做出相反的动作，就是“举右手”等等。
做
游
戏
实验：膝跳反射
1.一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿放松的搭在这条腿上。
2.另一位同学用手掌内侧边缘快速地叩击被实验者上面那条腿的膝盖下位的韧带，同时观察小腿的反应。
方法步骤:每两位同学一组，两人轮换进行实验。
反射——膝跳反射
思考讨论：
（1）叩击韧带时，小腿有什么反应？
（2）你们组做成功了么？是什么原因？
（3）通过这个实验，你产生了哪些疑问？
小腿突然抬起
反射
人体通过________，对外界或内部的各种_____所发生的________________。
你还知道哪些反射活动？
神经系统
刺激
有规律的反应
膝跳反射
眨眼反射
红灯停绿灯行
闻鸡起舞
海豹表演
排尿反射
含羞草在受到触碰后叶子会自然合拢
这种现象是不是反射？为什么？
当你饥肠辘辘的到家的时候，发现家里的餐桌上放了一盘妈妈刚刚蒸好的馒头，你拿起来就要吃。结果馒头太烫了，你立刻松手，你有这样的生活经历吗？怎么解释这种现象呢？
感受器
传入神经
神经中枢
效应器
（支配缩手的肌肉）
传出神经
读图：完成缩手反射的结构是什么？
结合生活实际，你认为是先感觉烫还是先松手？
这样的反射有什么意义？
如果你在拿之前知道馒头烫，还会松手吗？
杨梅
吃梅止渴
看梅止渴
谈梅止渴
谈梅止渴与语言文字有关，是最复杂、也是人类特有的反射。
简单反射
复杂反射
刺激物
口腔内的梅子
吃过看到
吃过听说
获得途径
生来就有的
生活经验
生活经验及人类特有的中枢
反射类型
复杂反射
新生儿的抓握反射、吮吸反射是________反射。
简单的
海豚表演
小狗算算术
这些是_______反射。
复杂的
人类特有的反射。
这些是_______反射。
复杂的
小结：
一、反射
二、反射的结构基础——反射弧
三、反射的类型
1.人体神经调节的基本方式是：（
）
A.反应
B.应激性
C.反射
D.复杂的反射
2.做膝跳反射实验要正确叩击受试同学的（
）
A.膝盖
B.膝盖下韧带
C.小腿
D.大腿
3.下列哪一项是简单的反射活动：（
）
A.学生听到铃声进教室
B.闻鸡起舞
C.鹦鹉学舌
D.风沙吹进眼里会流泪
达标与提高
C
B
D
Thank
you！第三节 神经调节的基本方式 教学设计
一、教学目标：
知识与能力
1.
概述反射是人体神经系统调节的基本方式。
2.
通过小组之间完成膝跳反射活动理解形成反射的条件，得出反射的概念。
3.
举例说明，通过吃梅子，看别人吃梅子比较简单的反射和复杂的反射，人类特有的反射。
4.
描述反射弧的结构。
过程与方法
播放视频、讲述、实验、探究、讨论等方法认识神经体验人体调节的基本方式。
情感、态度与价值观
通过实验探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力。
二、教学重点：
概述人体神经调节的基本方式。
三、教学难点：
通过小组合作完成探究活动。
四、教学准备
???
教 师：制作电脑课件，设计游戏。
???
学 生：预习人体神经系统
课时分配?1课时
五、教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
预期效果
导入新课：
当你的手指被尖锐的物体扎到时你有什么
表现？你是先感觉疼呢还是先缩手呢？
引发思考：缩手。
创问题情境。引发思考，导入新课从生活经验联系到从生物学角度分析
问题视频导入新课，分析人们的表现都是神经系统的调节---反射
导言
反射
参与实验活动：膝跳反射每两位同学一组，两人轮换进行实验。1．一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。2．另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。
示范活动讲述活动规则。组织学生活动。提问：1．叩击韧带时，小腿有什么反应？这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的呢？2．膝跳反射受大脑控制吗？为什么？
创设情境，激发学习兴趣，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，以小实验活动进入新课。改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，从而突破重难点。使得学生对所获得的知识印象深刻。同时也逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。
引出反射的条件概念条件：神经系统；刺激；反应；人或动物通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
通过问题及先前看到的视屏分析、讨论
反射的条件
。组织学生根据条件叙述概念。通过分析可知，膝跳反射属于简单反射，那么此时提出问题，如果受试者通过自己大脑对该反射进行控制，又会发生什么现象呢？
膝跳反射需要三个条件，找学生根据条件叙述概念指导学生做膝跳反射。目的要求：1．通过做膝跳反射实验，知道什么是反射。2．学习做膝跳反射实验的方法
通过
寻找反射的条件，学生概括反射的概念。来掌握反射的概念。学生了解更深，记得更牢
对反射概念的应用反射弧
①感受器：感受刺激，产生冲动。
②传入神经：将神经冲动传到神经中枢。
③神经中枢：产生冲动，传给传出神经。
④传出神经：传导神经冲动。
⑤效应器：由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成。
思考、讨论并回答以“手拿烫馒头后，来不及思考就扔掉”为例，分析反射弧的组成。分析“膝跳反射”的反射弧的组成。。
提问：①谁还能举出其它反射的例子呢？②说明是简单还是复杂反射引导学生以“手拿烫馒头后，来不及思考就扔掉”为例,分析反射弧的组成。????
组织学生以小组为单位进行自主学习。
学生学以致用，而且还逐步培养了学生的分析能力。缩手反射，膝跳反射，分析了解反射弧组成及其功能。并用相应习题巩固。
引出反射的分类种类
简单的反射：生来就具有的。
复杂的反射：人类通过生活经验的积累，逐渐形成的。对某些语言刺激，能形成复杂反射是人类所特有的。
举生活中反射的实例并分析。解释教师提出的问题。交流。小结。教师拿出提前准备好的酸梅，给其中一半的同学食用酸梅，另一半同学看着。吃完之后分别找吃过梅子的同学和未吃过梅子的同学回答问题。
引导学生举例并分析。提出问题：以上所举实例中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是人类通过生活经验的积累，逐渐形成的？学生根据自己情况分别描述自己是否有唾液分泌增加的现象。
膝跳反射受大脑的控制吗？引导学生分析生活中的事例，区分简单反射和复杂反射。联系生活实际尝试分析“望梅止渴”建立的过程。
小结
回顾知识完成练习
引导学生回顾所学知识展示练习
总结、反馈所学知识
