湘教版七上地理 3.2世界的人种 教案
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文档简介
课 题 第二节 世界的人种
课 型 新授 主备人
教学目标 1．了解人种的划分及世界三大人种的体质特征。
2．运用地图，掌握世界三大人种的主要分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。
3．树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
教学重点 掌握世界三大人种的主要分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。
教学难点
掌握世界三大人种的主要分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。
集 体 智 慧 二次备课 教学反思
教学导入： 前面几节课我们主要利用地图和图表学习了世界人口的数量变化和空间分布，以及人口问题，今天这节课，我们更多地利用一些照片资料来进一步认识世界的居民。当今世界，世界各国人民之间的交往日益密切，在电视新闻报道里，我们常常能看到来自世界各地的居民携手在一起的画面。比如体育竞技赛场上来自不同地方的选手在比拼，又比如世界各国元首政府首脑相聚共商国际大事的集体照。从这些画面上，同学们能看出世界不同地方的居民在体质特征上有怎样的差别吗？
课堂活动：
教师根据学生的回答引导出世界人种的话题，从学生的发言中总结出世界三大人种，并引导学生分组讨论交流每个人种的特点是什么等。通过这个活动，了解学生的知识储备，并做适当的补充和修正。帮助学生明确什么是人种，以及世界的三大人种。
过渡：看来同学们对于人种的知识是很丰富的，我们今天的学习就是要在原有基础上使我们对人种的认识了解更加准确，下面我们一起来读图3-8世界三大人种分布及特征图。
课堂活动：
将学生分成若干组，分别读图文来比较白种人与黄种人，黄种人与黑种人，黑种人与白种人之间不同的身体特征。活动重在过程，在比较的过程中熟悉划分人种的特征有哪些，更重要的是要让学生去用准确规范的语言来加以描述，培养学生的语言表达能力。
承转：刚才同学们在比较时，我特别注意到白种人和黑种人在鼻子、嘴唇、还有体毛上有着非常明显的不同，那么造成这种体质特征差异的原因是什么呢？要搞清这个问题，我们首先要来了解一下世界人种的空间分布情况。
课堂活动：
组织学生读世界人种分布图，完成活动1，将世界三大人种的主要分布地区填写在表中，并利用投影展示交流。
教师讲述：我们利用世界三大人种分布图了解了他们的主要分布地区，但几百年前，三大人种的分布情况与今天是大不相同的，白种人过去主要分布在欧洲、中亚、西亚、南亚和北非这些地区（教师指图讲解），而黑种人者主要分布在非洲的中部和南部地区。后来由于历史原因，白色人种和黑色人种的分布范围不断扩大。
承转：有同学知道南北美洲地区为什么有黑色人种的分布吗？
过渡：历史上总有些人认为自己所属的人种因为体质特征上与其他人种不同而感到优越，其实这是很荒谬的。我们现在回到刚才没有解决的问题上，就是什么原因造成白种人和黑种人在鼻子、嘴唇、还有体毛等体质特征上存在明显差异的呢？我们大家一起来看教材中的阅读材料。
请学生朗读阅读材料，了解造成人种间体质特征出现差异的原因。并提出要求，利用刚才所学的知识（人种的空间分布）来论证阅读材料里的观点。
教师总结：现在我们知道，各人种的长相区别是由于适应环境的结果。并不能说哪种肤色的人高贵，哪种肤色的人低贱。全世界不同人种是相互平等的。
课后活动：从自然和历史的角度分析世界人种的分布原因，制作成一期有关人种问题的板报，并在班级间交流。
板书设计 一、世界三大人种
1．人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群
2．黄色人种、白色人种和黑色人种
3．人种与地理环境的联系
4．人种没有优劣之分
二、世界三大人种的地理分布
1．黄色人种的地理分布
2．白色人种的地理分布
3．黑色人种的地理分布
作 业 同步练习册
课 型 新授 主备人
教学目标 1．了解人种的划分及世界三大人种的体质特征。
2．运用地图，掌握世界三大人种的主要分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。
3．树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
教学重点 掌握世界三大人种的主要分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。
教学难点
掌握世界三大人种的主要分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。
集 体 智 慧 二次备课 教学反思
教学导入： 前面几节课我们主要利用地图和图表学习了世界人口的数量变化和空间分布，以及人口问题，今天这节课，我们更多地利用一些照片资料来进一步认识世界的居民。当今世界，世界各国人民之间的交往日益密切，在电视新闻报道里，我们常常能看到来自世界各地的居民携手在一起的画面。比如体育竞技赛场上来自不同地方的选手在比拼，又比如世界各国元首政府首脑相聚共商国际大事的集体照。从这些画面上，同学们能看出世界不同地方的居民在体质特征上有怎样的差别吗？
课堂活动：
教师根据学生的回答引导出世界人种的话题，从学生的发言中总结出世界三大人种，并引导学生分组讨论交流每个人种的特点是什么等。通过这个活动，了解学生的知识储备，并做适当的补充和修正。帮助学生明确什么是人种，以及世界的三大人种。
过渡：看来同学们对于人种的知识是很丰富的，我们今天的学习就是要在原有基础上使我们对人种的认识了解更加准确，下面我们一起来读图3-8世界三大人种分布及特征图。
课堂活动：
将学生分成若干组，分别读图文来比较白种人与黄种人，黄种人与黑种人，黑种人与白种人之间不同的身体特征。活动重在过程，在比较的过程中熟悉划分人种的特征有哪些，更重要的是要让学生去用准确规范的语言来加以描述，培养学生的语言表达能力。
承转：刚才同学们在比较时，我特别注意到白种人和黑种人在鼻子、嘴唇、还有体毛上有着非常明显的不同，那么造成这种体质特征差异的原因是什么呢？要搞清这个问题，我们首先要来了解一下世界人种的空间分布情况。
课堂活动：
组织学生读世界人种分布图，完成活动1，将世界三大人种的主要分布地区填写在表中，并利用投影展示交流。
教师讲述：我们利用世界三大人种分布图了解了他们的主要分布地区，但几百年前，三大人种的分布情况与今天是大不相同的，白种人过去主要分布在欧洲、中亚、西亚、南亚和北非这些地区（教师指图讲解），而黑种人者主要分布在非洲的中部和南部地区。后来由于历史原因，白色人种和黑色人种的分布范围不断扩大。
承转：有同学知道南北美洲地区为什么有黑色人种的分布吗？
过渡：历史上总有些人认为自己所属的人种因为体质特征上与其他人种不同而感到优越，其实这是很荒谬的。我们现在回到刚才没有解决的问题上，就是什么原因造成白种人和黑种人在鼻子、嘴唇、还有体毛等体质特征上存在明显差异的呢？我们大家一起来看教材中的阅读材料。
请学生朗读阅读材料，了解造成人种间体质特征出现差异的原因。并提出要求，利用刚才所学的知识（人种的空间分布）来论证阅读材料里的观点。
教师总结：现在我们知道，各人种的长相区别是由于适应环境的结果。并不能说哪种肤色的人高贵，哪种肤色的人低贱。全世界不同人种是相互平等的。
课后活动：从自然和历史的角度分析世界人种的分布原因，制作成一期有关人种问题的板报，并在班级间交流。
板书设计 一、世界三大人种
1．人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群
2．黄色人种、白色人种和黑色人种
3．人种与地理环境的联系
4．人种没有优劣之分
二、世界三大人种的地理分布
1．黄色人种的地理分布
2．白色人种的地理分布
3．黑色人种的地理分布
作 业 同步练习册