(共7张PPT)
设计制作小车（一）
明确问题
造车（能带一家人去郊游、去城镇，
中等家庭能够买得起。）
设计方案
学习机械和动力知识，画设计图
实施方案
制作出第一辆车--“四轮车”
评估与改进
不断重新设计和测试评估，做出
Model
T
明确问题：
任务：
利用给定的材料设计制作一辆具有动力的小车，使它能把1块螺母运输至少1米远
要求
1.用橡皮筋或气球做动力
2.只能用指定材料
3.需要在13分钟内完成设计
可使用剪刀、刻刀、胶水、胶带纸等常见工具
硬纸盒
粗、细吸管
4
3
2
1
专家组
1
4
3
2
1
4
3
2
1
专家组
2
拼图法
专家组
1
专家组
2
温馨提醒：
每种材料只提供一个样品，将需要的数量写在
“成本控制区”。
2.
画设计图前：头脑风暴，然后小组形成统一方案。
3.
设计完后，完成小组评价量表，将设计图送至
展板。
材脚
硬纸盒
剪刀
橡皮筋轮子连接轴胶水
吸管
狡带
气球
8
头脑风
题,怎
硬纸盒
剪刀
团队
作,
橡皮筋轮子连接轴胶水
根据
案、
吸管
胶带
气球
问题
气球
/(C
MA
是
R
小组自评
师评
1☆表示不满意
1☆表示不满意
项目
评价内容
2☆表示比较满意2☆表示比较满意
3☆表示非常满意
3☆表示非常满意
冈注了各部分所用材料、动力
☆☆☆
☆☆☆
尺寸、如何安装
车设
冈有画出两个角度以上的设计图
☆☆☆
☆☆☆
能根据制定的材料制作出一辆小车
☆☆☆
☆
小车功
能
制作的小车能完成任务
☆☆☆
冈设计小车前,每位组员都充分
☆☆☆
☆☆☆
团队分
发表了自己的意见
合作
冈团队有合理的分工,协作顺畅
☆☆☆
☆☆☆
展示讲对设计和制作过程讲解清晰
☆☆☆
☆☆☆
解
声音洪亮、思路开阔《设计制作小车（一）》
教学设计
【教材与学情分析】
教材分析
本课是对前面几课知识的和技能的归纳和总结，是进一步培养科学素养，发展对工程设计的认识、理解和应用的需要。结合科学课程标准可知学生需要知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善。能针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务。对自己或他人设计的想法、草图、模型等提出改进建议，并说明理由。
学情分析
儿童具有丰富的想象空间，对事物充满好奇，也十分热衷去制作一些新奇的物品，这都是开展设计的有利基础。本课学生要利用已有经验、知识和技能设计一辆小车，经历一个完整的工程设计实践活动。
【教学目标】
科学概念：
1.工程设计中需要运用相关的科学概念来解决问题。
2.工程设计具有一定的执行程序。
科学探究目标：
1.能根据任务和提供的材料设计方案、绘制设计图。
2.在设计讨论中，能倾听他们的想法，并与之交流。
3.能对自己的想法和结果进行反思，做出自我评价和调整。
【教学重难点】
重点：设计一辆具有动力的小车来完成任务
难点：运用给定材料，画出符合要求的设计图，完成制定的任务
【教学准备】
实物：硬纸盒、轮子、连接轴、（粗和细）吸管、橡皮筋、气球
工具照片：剪刀、胶带、胶水
绘本：福特造车的工程设计绘本
【教学过程】
一、设置情景，引入主题
1.绘本朗读：朗读汽车之王———福特的故事。
2.总结：福特经历的就是工程设计流程，分别是：明确问题---设计方案---实施方案---评估与改进。
4.揭题：你们想像福特一样当一个工程师设计一辆小车吗？
二、明确问题，设计方案
1.明确任务：制作一辆有动力的小车，能将1个螺母运输至少1米远。
2.要求：
1）用橡皮筋或气球做动力
2）只能用指定材料
3）需要在13min内完成设计
1.回顾小组课前的“拼图法”合作模式，分成专家1组和专家2组，分别学习多视图和材料功能标注等，专家1组和专家2组再各自返回自己小组，教同组的组员学到的知识。
2.评价前置：出示小组小车设计制作评价表，本节课完成打√部分。
1.温馨提醒：
1）每种材料只提供一个样品，将需要的数量写在“成本控制区”。
1）画设计图前：头脑风暴，然后小组形成统一方案。
2）设计完后，完成小组评价量表，将设计图送至展板。
三、交流评价，探讨方案
1.组内自评：组内根据评价标准对自己小组的表现进行打分。
2.小组互评：每人一朵小红花，给其他小组的设计点赞。每人一本便利贴，深入观察其中一组的作品提一提改进的建议
3.小组汇报交流：针对本次的主题和任务，小组同学到讲台来共同介绍本组的设计，着重介绍通过哪种方法使小车完成本次小车承载螺母运行的任务？通过怎样的具体设计实现的？……其他组对本组同学互动交流，提出问题、疑惑或者改进建议，并说明理由
四、改进方案，指导制作
1.提问：结合刚才同学们的建议，怎么修改才能更好的指导制作呢？
2.作业设计：以小组为单位，共同完成设计图的改进。
3.总结：今天这节课我们完成了工程设计流程的前面两个步骤，下节课我们将开展小车的实施方案—评估改进流程。
【板书设计】
