人教统编版（五四学制）九年级上册 21《智取生辰纲》教案

九年级语文教学案
总第
课
时
课题名称
《智取生辰纲》
备
课
时
间
2020年
10月
教学目标
1.了解施耐庵和《水浒》的文化常识，掌握文中重点词语的古今含义。2.理清线索，把握小说情节发展的脉络，理清结构,认识杨志的思想性格。3.学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法,体会环境描写对情节的作用。4.走进古典文学天地，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。
教学重难点
重点：1.了解施耐庵和《水浒》的文化常识，掌握文中重点词语的古今含义。2.理清线索，把握小说情节发展的脉络。难点：学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。
教学过程
教师活动
一、情境导入：常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。这节课我们就来领略一下梁山好汉的计谋。二、交流展示：1.走近作者及作品：本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵（1296~1370？），元末明初小说家。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。是中国古典四大名著之一。四大古典名著还包括《
》、《
》、《
》。2.速读课文，扫清障碍（做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。）（1）自由朗读课文，?注意下列字词的读音及含义：趱行zǎn
虞候yú
嗔怪chēn
尴尬gāngà
厮sī
朴刀pō
恁地nèn
怨怅chàng
兀的wù
怄òu
芥菜jiè
忒tuī
舀酒yǎo
罗唣zào
聒噪guō
晁盖cháo
三阮ruǎn
省得xǐng
兀的wùdì
勾当gòudàng庵ān
喏喏连声nuò
剜口割舌wān
面面厮觑qù晓事：明白事理。忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。寻思：思索；考虑。喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。热不可当：热得无法抵挡。
死心塌地：形容主意已定，决不改变。（2）解释下列各句中加点词的古义和今义。
（1）这一行人要取六月十五日生辰???
（2）这厮不值得便骂人
古义：???????今义：?????
古义：
今义：（3）这里正是强人出没的去处?
（4）这里正是强人出没的去处古义：??????今义：????
?
古义：
今义：
（5）松林里影着一个人???????（6）你理会得甚么
古义：???????今义：??????
古义：
今义：（7）一般还你钱??????????
（8）只饶我们一瓢吃古义：???????今义：????
?古义：
今义：
（9）我们胡乱也买他这桶吃??
（10）连累我们也吃你说了几声
古义：??????今义：?
??
古义：
今义：三、精讲点拨：（一）朗读课文，整体把握内容（1）课文标题“智取生辰纲”以最简洁的语言交待了小说的什么要素？　　是对小说情节最简洁的概括。（2）你能补充一些必要的人物信息，使课文题目内容更加完整吗？　“杨志智押生辰纲，晁盖吴用智取生辰纲”。（3）学生复述基本故事情节。　　要点：杨志智押生辰纲，晁盖、吴用等人智取生辰纲。（4）通过上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分？　　两个部分：第１～4自然段是写杨志押送生辰纲，第5～１２自然段是晁盖、吴用等人智取生辰纲，其中第１２自然段是补叙。（5）小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？　明线──杨志押运生辰纲；上路──中计──失纲　暗线──晁吴智取生辰纲；定计──施计──劫纲（6）小说在情节安排上有什么特点？小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人如何安排的，并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。（7）课文中有哪些矛盾冲突？　杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突　杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突（二）把握小说人物形象，从“智”入手，分析人物之智1.晁、吴之“智”（1）六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？（不是，是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻）（2）为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？①时间：六月初四正午，天气有何特征？（十分炎热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好准备，从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时；②地点：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点？（山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药，下药作好了准备。从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，可以说是智用地利。（3）在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢？①晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？扮作客商有何用意？（扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心）②杨志是老江湖了，为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住，着了道儿？（晁盖等人的戏演得好。佯争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。③这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的？（巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽）2.杨志之“智”为了押运成功，杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可看出杨志的计谋？（1）他为什么不多带兵？（为了掩人耳目，这叫“智藏行踪”）（2）离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？为什么要调整？（五更→日中，辰牌→申时，这说明他小心谨慎，这叫“智变行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也不愿出来活动。）（3）杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃？（这叫“智选路径”。这样难走的路径，恐怕连歹人也不愿走。）（4）再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管；②减少中途休息：担心军士懈怠；③审察枣贩：谨慎，多疑；④对卖酒汉子高度警惕；⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。3.综合比较：为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢？杨志到现在仍然想不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？（1）没有处理好内部关系（2）天外有天，人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。杨志棋差一招。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明。可以说杨志输智，吴用有用。杨志失败的外因：急功近利欠理智人不和；杨志失败的内因：天外有天棋差一招。4.杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样一个形象呢？明确：杨志的性格具有两重性：一方面是精明能干，知道社会环境，知道根据地形来安排行路时间；另一方面却又粗暴蛮横，不知道关心属下，不知道分担责任，不知道利用人心，这是他性格中的最大缺点。因为有了这一致命的缺点，所以他的遭遇只能是从失败走向失败，哪怕他有“博个封妻荫子”的愿望，但结果只会事与愿违，同时他的性格中还有可悲的阴暗面，忍辱求全，随遇而安。（三）分析体会小说的环境描写及其作用举例：（1）正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。（2）众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。（3）看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。（4）那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘……作用：
小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。四、拓展延伸：试想：假若吴用、晁盖等八人在黄泥冈直接用“力取”的办法，能否夺得生辰纲？五、课堂小结：?
通过这样一场“智”的激烈斗争，我们在小说中清楚地看到了不同类型的矛盾冲突中不同的人物形象，这里有个体形象，又有群体形象，作者把他们放在错综复杂的矛盾中去展现自我，并且通过人物自身的语言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。六、达标检测：
（见下页）