人教版八年级生物上册1.3《软体动物和节肢动物》课件（22张ppt）

第1章 第3节
PEP Biology (junior high school)
人教版 生物（初中）
软体动物和节肢动物
学习目标
线形动物和环节动物
了解软体动物代表生物。
能识别双壳类（河蚌、缢蛏）的内部结构。
软体动物与人类生活的关系。
1
2
3
软体动物
请问有没有同学知道上述图片中的动物为何种动物？
蜗牛
鲍鱼
章鱼
课堂导入
阅读教材完成下列问题
你们在生活中见过的软体动物又有哪些？其代表生物有哪些？（请将各小组归纳的结果写在一张白纸上）
软体动物是动物界第二大类群，已经命名的软体动物达10万种以上。
如：花甲（花蛤）、螺蛳、鱿鱼、河蚌 等。
小组讨论
小组讨论
扇贝，属于双壳类软体动物，附着在浅海岩石或沙质海底生活。扇贝品种多，约有400余种。是世界各地重要的海洋渔业资源之一。
课堂活动
各种各样的软体动物：
文蛤（拼音：wén-gé）又称为蛤蜊（g嗄-lí），别名华哥，另有称谓为丽文蛤、蚶仔（hān-zǎi）、粉蛲（fěn-náo），白仔，其壳呈圆形略呈三角形，内面为瓷白色，是重要的食用贝类之一。
资料简介
资料简介
缢蛏一般指蛏子，又称蛏子皇、圣子、竹蝗、蜻。贝壳长，近柱状或卵圆形，两壳相等。中国盛产蛏子，南北沿海多有分布。
课堂活动
资料介绍
河蚌，在一些地方称为蚌壳、歪儿，生活在淡水湖泊、池沼、河流等水底，半埋在泥沙中。肉可食用，也可作鱼类、禽类的饵料和家禽、家畜的饲料。
阅读教材
河蚌
牡蛎也是软体动物，有两个贝壳，一个小而平，另一个大而隆起，壳的表面凹凸不平。肉供食用，又能提制蚝油。肉，壳，油都可入药，也叫蚝或海蛎子。
阅读教材
牡蛎
阅读教材
双壳类
注：以上均有两个贝壳，因此归属为双壳类。
双壳类：河蚌、扇贝、文蛤、牡蛎、缢蛏
石鳖-多板类，是一种原始海洋软体动物
其它软体动物
石鳖-多板
原来它就是我们俗称的甲鱼、团鱼、王八!那它是石鳖吗？答案自行脑补！
课堂互动
甲鱼
蜗牛-腹足类
钉螺-腹足类
鲍鱼-腹足类
其它软体动物
腹足类
请问你们能区分这三种动物吗？
课堂互动
头足类
头足类-大多为内壳或无壳
思考
软体动物
双壳类
多板类
腹足类
头足类
河蚌、扇贝、文蛤、牡蛎、缢蛏
石鳖
蜗牛、鲍、钉螺
乌贼、章鱼、鱿鱼
思考：是不是所有的软体动物都有壳？
（1）贝壳的作用是什么？
（2）它的运动和呼吸分别靠什么结构？
（3）它是如何获取食物的？
教材研读
观察蛏的内部结构，并分组讨论：
（1）贝壳的作用是什么？
（2）它的运动和呼吸分别靠什么结构？
（3）它是如何获取食物的？
保护
足、鳃
课堂活动
回答下列问题
补充：河蚌的内部结构示意图
氧气
二氧化碳
食物颗粒
食物残渣
在吸入和排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒并排出未消化的残渣。
阅读书上13页小资料
思考：
下图这种物质的化学成分是什么？它是哪种生物产生的？怎样产生的？
了解：珍珠按照成因分为天然珍珠和人工养殖珍珠两种，天然珍珠主要是指在贝、蚌的体内自然形成的珍珠；习惯上人们把珍珠又分为海水珠、淡水珠、人造珠三种类型，淡水珍珠是指江、河中产出的珍珠。主要有马氏珍珠贝、或蚌科动物三角帆蚌、褶纹冠蚌等双壳类珍珠贝。
珍珠
了解
与人类生活的关系
食用
药用
装饰品
有一定的危害性
知识小结
阅读教材P13最后一段，归纳总结软体动物与人类生活的关系。
第1章 第3节
THANKS