(共14张PPT)
一 设计中的人机关系
任务二 理解人机关系要实现的目标
人机关系要实现的目标
高效、安全、健康、舒适
请体验使用下发物品，分析这些物品在人机关系处理上存在的缺陷并提出改进方案，绘出草图。
个
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60
有腱鞘炎的工人比例
50
40
30
10
681012
操作时间(周
阏铁公司进行了著名的“铁锹
图4-3铁锹作业试验
根据椅子的设计原则,指出图44中造成箭头所指人体部位感觉不舒适的原因。
图4-4人与不同座椅的人机关系示意图
目（必修
技术与设计1）
任务二
理解人机关系要实现的目标
一、教学内容
本节课从实例出发，分析了人机关系需要实现的目标，这部分内容是开展设计时必须考虑的基本因素之一。学生在这一节的学习中，会进行相关的案例分析，并开展设计的实践活动。学生在深入理解人机关系要实现的目标的同时，学会把人机关系的相关知识应用在简单的设计中。
二、学科核心素养要求
1.
技术意识：能理解人机关系要实现的目标，通过案例分析与实践活动，帮助学生进一步形成以人为本的技术观。
2.
创新设计：结合案例分析与实践活动，提升创新设计能力。
3.
图样表达：会使用草图进行交流和表达。
三、教学重点、难点
1.
重点：人机关系要实现的目标。
2.
难点：人机关系要实现的目标的应用。
四、教学准备
教学课件
、实物。
五、教学过程
1.
复习
出示人坐在轮椅上的图片。提问：人在使用轮椅时，涉及哪些人机关系？
学生回答。（后背与靠背，臀部与椅面，下肢长度与椅面高度，脚与脚蹬，手与车轮……）
2.
新课
（1）人机关系要实现的目标——高效、舒适、安全。
展示OXO公司的削皮器图片，介绍削皮器的诞生历史：美国企业家山姆·法伯（Sam
Faber）的妻子患有关节炎，在使用普通削皮器时，既有生理上的不便，又因姿势别扭而感到自尊心受损。山姆·法伯看在眼里，动在心里。他和朋友通过人体工程学的研究，研发出了好用的，甚至连削西红柿这样的软皮类蔬果都毫不费力的OXO削皮器，并推向市场，广受好评。
OXO公司的削皮器图
介绍削皮器的结构，并下发OXO削皮器推向市场后所做的顾客调研表，带领学生分析调研情况。布置任务：把每一项顾客体验总结成一个词。
OXO公司的削皮器顾客体验表
削皮器部位
结构特点
顾客体验
实现目标
把
手
横截面为椭圆，大直径
易于把握，无需并拢五指
材料为热塑性橡胶
沾水后表面摩擦力较大，不易从手中滑落
可以在洗碗机中使用
靠近刀头处有“翅片”组
在手指的压力下，可以微微压缩，手感好，手部受压力小
“翅片组”富有弹性，小颗粒不会塞在翅片里，易于清洗
尾部有埋头孔
便于悬挂
刀
片
材料为0.8～1mm像刮胡刀一样锋利的不锈钢，刀锋呈尖齿状排列
削皮轻松迅速，不会削掉大块果肉，软皮类水果也不例外
可以旋转
刀片易于清洗
削皮时无需转动手腕
刀片外有透明保护套
方便收纳，拿取时不会意外刮伤
遮护板
位于刀片外侧
使用时不会刮伤手指
总结：此案例体现出人机关系要实现的目标——高效、舒适、安全。
（2）人机关系要实现的目标——健康
出示不同钢丝钳的使用调查图，这是对电子装配线上40名见习工人所做的调查研究后的结果。研究把工人分为两组，分别使用图中两种不同的钢丝钳。
提出问题：分析图表说明了什么问题？
不同钢丝钳的使用调查图
学生回答。（使用改良版钢丝钳的工人中，患有腱鞘炎的人员比例几乎没有变化；使用原版钢丝钳的工人中，患有腱鞘炎的人员比例逐渐增加）
总结：此案例体现出人机关系要实现的目标——健康。
（3）案例分析
带领学生分析教材中，铁锹作业效率、人与不同座椅的人机关系案例。
（4）小结：人机关系需要实现的目标有高效、舒适、健康、安全等。这些目标相互联系，相互影响，设计时我们要综合考虑。
3.
实践活动
出示手持风扇、捶背器、核桃夹等物品，让学生分小组体验，使用并分析这些物品在人机关系处理上存在的缺陷并提出改进方案，用草图进行表达。
4.
展示、交流与评价
让各小组展示其方案并展开自评与他评。
六、教学总结
本节教学采用了生活中的案例分析，让学生在学中做、做中学，理解人机关系要实现的目标，充分培养学生的创新精神与实践能力。
七、教学反思
本节课实践活动中，学生的参与度很高，但是时间不好把控，有些小组在规定的时间内不能完成任务，需要进一步完善教学设计。
