华中师大版八年级上册信息技术 1.3公式、函数的使用 教案

表格“神算子”
——-公式、函数的使用
一、教学题目 表格“神算子——公式、函数的使用
二、教学目标
知识与技能：
1．通过学习让学生能够独立在Excel中利用公式、函数对数据进行计算与统计。
2．让学生知道输入公式、函数时要引用单元格地址。
3．了解“快速填充”对公式计算也同样有效。
4．能使用求和函数和求平均值函数完成本节“三表”中的数据计算。
5．知道什么叫公式？什么叫函数？了解常见函数。
过程与方法：
1．进一步了解Excel的功能及在生活中应用的情况，在实践过程中培养学生动手操作的能力。
2．在利用单元格地址进行计算时培养学生抽象思维能力。
3．在使用公式和函数进行计算时，让学生理解不同的数值计算选择某种方法更方便直接。
情感态度与价值观：
1．培养学生严谨的数值观念。
2．体验利用计算机进行快速计算的方便。
3．培养学生学习信息技术的兴趣。
三、学情分析
八年级学生学习本节有一定的基础。在学习本节之前，学生已经学习了本章的一、二节的内容了，学会了表格数据的输入、修改与美化，对电子表格有了初步的认识与了解，七年级下学期也学习了在Word中制作表格，这些基础对本节学习有很好的铺垫。同时，学生在当今社会的生活与学习中，对数的概念与数的计算都有深的认识与理解。这些基础都使得学生在学习本节的时候足够的知识储备与兴趣爱好。但是，学生学习本节知识也受制于其他的限制。所从教的对象是地处偏远、生活成长在大山深处的孩子，这些孩子在家里基本没接触过电脑，靠学生一周一课的信息技术课了解一点儿相关的知识，受到这些外部环境的限制，加之信息技术很多技巧要依托于实践来掌握，因此学生在学习本节的时候，操作不熟悉，学生的基础差、底子薄。
四、教材分析
1.本节的作用和地位
《表格“神算子”-公式、函数的使用》是九年义务教育初级中学教科书《信息技术》（武汉市教育科学研究院与华中师范大学组编）八年级上册第一章第三节的内容，这节内容在本章中具有承前启后的作用。一是对前面所学习的相关知识进行回顾、归纳与总结，另一方面也是为了接下来的学习需要打下基础，让学生明白了Excel不仅可以用来创建表格，也可以利用公式、函数对数据进行分析与处理。因此，本节的学习既要掌握相关的知识技能又要培育学生学习的情趣，既要开发智力也培养学生各方面的能力，为学生今后更进一步学习本学科打下良好的基础。
2．本节主要内容
本节内容主要是让学生根据孜孜书店收益表的基础数据进行统计和计算，掌握利用电子表格计算数据的相关方法，主要讲解了在计算时所使用的一般过程与方法，需要注意的技巧，常用的运算符号，公式的快速复制计算，函数与公式的异同点，常用的函数名称格式及其功能等等。让学生在学习过程中掌握其方法，领悟其要领，学习其技巧。
3.重点难点分析
教学重点：让学生学会在电子表格中利用公式和函数快速地计算和统计相关数据，特别是常用的计算与统计口径。
教学难点：根据不同的数据特征与需要，把公式与函数用得恰到好处，让学生明白什么时候用公式方便，什么时候用函数方便。本节课的学习教师引导学生思考，这是一个学生不断积累经验和深刻进行思考的问题，不是靠这一节课能进行改变的。
4.课时要求：1课时
五、教学理念
本节课遵循新课程标准的教学理念，以学生的发展为核心，充分利用学生对电子表格计算能力的好奇心，让学生产生较强的求知欲望和浓厚的兴趣，通过任务和活动的安排，让教与学有机结合，营造高效率的学习环境，培养学生探究、解决问题的兴趣和能力。由相关的学情分析得知，外部环境的差异，个体的差异，教师在教学前应充分了解学生已有的知识水平，关注学生群体的学习特点与个性发展需要等方面，以培养学生综合实践能力为目的，注重培养学生自主学习、合作学习、探究学习的方法，强调了学生合作创新的学习意识，创设开放性的课堂教学氛围，让学生在学练的过程中感受快乐并掌握操作方法与技巧，学习知识，感受氛围，增强意识，内化素质。
六、教学策略
针对教学内容、学情及环境，本节课以任务驱动为主线，结合选用讲解演示法、重点提示法等教学方法，学生采用练习法、讨论法、自主学习法等，把“自主学习—尝试练习”的思想渗透在整个教学过程中。学生在明确目标任务的前提下，充分发挥他们的学习积极性与主观能动性，激发学习兴趣，通过动态演示、自主练习，相互学习的教学组织，降低个体学习的难度，对于技术水平较高的同学，教师鼓励充当“小老师”的角色，大胆放手，通过小组内带动和组间带动，将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得，让学生乐学、爱学、想学。
七、教学环境
硬件：计算机网络教室。
软件：操作系统、教学软件、办公软件Excel等。
八、教学过程
教学环节 老师活动 学生活动 设计理念
课前 准备 1.把课前准备的“孜孜书店收益表等”本节课用到的个表格通过网络教学软件下发给每台计算机。 2.打开计算机，接收并存放老师下发的表格，然后打开孜孜书店收益表。 为学生节约打字、录入数据的时间，花费更多的时间来进行本课的技巧性学习。
知识回顾 回顾前面所学的单元格地址的表示方法 跟着老师一起回顾 单元格地址的表示方法是在本节课要用到的知识点。
新课 导入 1.通过前面几节课的学习，我们已经能出简单表格了。但是，如果仅仅只是用Excel来做简单表格的话，其绝大部分功能可以用Word来完成，事实上，Excel最吸引我们的地方是Excel能利用公式、函数进行计算和统计,并将计算的内容填入表格。我们在Excel中做表格时,只需输入原始数据,而那些求和、求平均数以及所有可以通过原始数据计算得到结果的数据，就可以由Excel自动计算出来了。到底有多方便，速度有多快，请同学们观看老师的演示。教师通过教学软件演示：完善补充表格，并快速的计算相关数据。 2．学生聆听老师介绍，回顾前面学习过的内容，观看老师操作，产生求知欲，也明白今天的主要学习内容。 教师演示完善补充表格是帮助复习前面一二节的学习内容，并为今天的讲解打好基础。教师演示数据的计算主要是激起学生的好奇心和学习兴趣。
知识点一：在单元格内输入计算公式 1．布置学生预习教材第一部分内容，并完成表格中的毛利这一列的计算。
3.教师根据学生完成的相关情况，选择时机重点强调操作步骤中需要注意的事项（右边的黑色文字）辅助学生完成学习。
5.学生在完成表格练习后，教师提问：为什么单元格相加减,而不是单元格中的数据相加减呢?教师根据学生的回答情况加以纠正并总结。
7.出示练习题目：将B3单元格的中的25000改为35000,观察E3单元格会发生什么变化?从中你能得出什么结论?
9.教师根据学生回答进行补充，引导学生认识编辑公式时常会用到的下列运算符：
运算符
作用
+
加号
-
减号
*
乘号
/
除号
()
括号
2.学生预习教材，根据教师下发的表格、课本上的介绍，计算总开支这一列的相关数据，毛利＝收入-采购费用-开支，掌握具体步骤：选择使用计算公式的单元格（准备填入计算结果的单元格）—单击 “编辑栏”中的 “=”→在“=”后面输入公式（b3+c3+d3）→单击“确定”（回车键、单击“√”）。
4.学生根据教师的讲解进一步完善表格。
6．学生思考教师所提的问题并回答。
8.根据教师出示的练习，学生操作，观察，总结，回答问题。
采用了任务驱动，学生根据任务，自主学习探究，完成任务，教师根据学生完成情况，进行知识点补充和重点强调，然后学生根据需要进一步完善练习，巩固并掌握如何在单元格内输入计算公式。这一部分也能体现出学生在生活中的利用数学思想与方法解决问题的能力。
知识点二：公式的快速复制 1．前面，我们用公式算出了一月的毛利，是不是每个月毛利都要这样来计算呢?大家一定还记得Excel中的序列填充吧!那么，你算出了第一个结果后，能不能让公式也进行“序列填充”呢?请同学们对照“试试看”的内容进行操作。
3．教师总结具体操作：选取已输入公式的单元格→鼠标指向右下角的填充柄，待其光标变成为实心“+”时，按下鼠标左键不放→拖动鼠标沿选择区域虚线框的单元格延伸→到合适位置后松开左键。 2．学生根据教师提示及课本上的“试试看”进行操作，若有困难，可向同学或者老师请教，鼓励基础好的同学充当“小老师”走下座位协助，老师对学习有困难的进行指导。
鼓励小组之间相互合作来完成相关学习，是对前一节的知识进行再巩固加深，升华突破的一部分。
知识点三：认识什么是函数及函数的使用方法。 1．利用公式虽然可以做大量的计算、填表工作，但公式输入及其操作很费时，也很繁琐。有一种更简便、更快捷的计算方法，这就是函数。
3．教师总结：在操作中，我们单击自动求和按钮时，“B9”单元格出现了“=SUM（B3：B8）”，这个公式同时出现在编辑栏中。这里的“SUM”就是一个函数。函数是公式的特殊形式，是Excel带有的内部公式。“SUM”是求和函数，（B3：B8）表示对从“B3”单元格到“B8”单元格中的数值。 2．学生阅读相关内容并按书上介绍的以下步骤进行操作并完成上机操作：
（1）选择要输入函数的单元格，这里选择“B9”单元格。
（2）单击工具栏中的“自动求和‘Σ’”按钮，Excel将自动搜索出当前单元格左边区域作为求和对象。
（3）按回车键确认。“B9”单元格显示出求和后的结果。
这一部分由于课本上讲解的比较详细，而且与实际的操作步骤相吻合，学生学习起来轻松，因此在设计本部分内容时以学生自主学习、尝试练习为主要方法，根据任务完成情况，老师适当进行指导，帮助更多地学生更好地完成任务，最后加以总结即可。
知识点四：输入函数与插入函数 1、教师首先介绍输入函数的方法：与输入公式相似，我们可以在单元格中直接输入函数名和参数。如刚才的操作中，我们可以在选中B9单元格后，单击“编辑栏”中的“=”号按钮，然后输入SUM（B3：B9）即可。接下来让学生认识以下常用函数并探索使用方法，了解插入函数的使用方法，选择一种，求出表中的月均值。
SUM：计算一组数的和
AVERAGE：计算一组数的平均值
MAX：返回一组中数的最大值
MIN：返回一组中数的最小值
ABS：返回一组中数的绝对值
SQRT：返回一组中数的平方根
2、学生阅读教材“常用函数及功能表”，根据课本上的方法提示求出表中的月均值（教师巡视指导，帮助解决问题）。
学生了解“插入函数”的使用方法：
（1）选择存放结果的单元格
（2）单击“插入函数”fx按钮
（3）在弹出的“插入函数”对话框中选择函数，单击“确定”系统弹出对话框，对话框中，Excel自动判断数据的区域，如果不是我们还需改一改参数的设置。
（4）确定无误后单击“确定”按钮。
（5）其他单元格进行自动填充来计算。 插入函数与输入函数其实没多大区别，这部分知识是对学生已有知识层面的巩固复习，通过这部分学习也让学生认识了Excel中更多的函数，以便以后直接引用。
练习及知识拓展 1．尝试利用公式或者函数完成教师下发的练习一、二两道题目。
3.教师引导：编辑栏内直接输入函数或公式可以解决遇到的难题。 2．学生操作，教师做指导。
学生在操作的时候可能出现一种情况：公式挡住行号与列号，让学生自己思考怎么办？ 这个练习是对本节课学习内容的巩固，操作简单，学生可以在短时间内自己完成。
主要目的在于让学生针对两个表进行计算时能作出判断：公式与函数哪个在表中用起来更方便？但本部分知识是这节课的难点突破的地方，需要在关键时刻引导学生思考与体会。
课堂 小结 1.本节介绍了如何在Excel中利用公式法和函数法对数据进行计算与统计，方便快捷。
2.输入公式时要引用单元格地址，但要注意数据区域是否正确。
3.“快速填充”对公式计算也同样有效。我们通常只需在第一行需要计算的单元格中输入公式,然后用公式复制的方法就可以快速、准确地得到计算结果。 学生根据老师提示回顾本节课学习的相关知识，有时间可以相互交流一下学习心得与技巧，查阅相关资料下一节内容：数据排序。 课堂小结是每节的必须环节，是帮助学生对一节课学习的相关知识进行梳理与归纳，同时对学有余力的也留有再学习空间。
九、教学反思