三年级上册数学教案 东南、西南、东北、西北 西师大版

第2课时 东南、西南、东北、西北
教学内容：
教材36---38页 东南、西南、东北、西北
教学提示：
本节教学内容是在学生掌握了东、西、南、北四个方位的基础上安排的，是上节内容的延伸。在教学例1时，在回忆东西南北四个方向的基础上，组织学生根据提示辨别方向、再让学生类推出其他3个方向。教学例2时直接从小向导“活动中，让学生把掌握方向用于生活实际，它既要进行方向的辨认，还要体会物体间方向的相对性。在教学时在让学生说一说小明妈妈下班回家的路线，发现正好和去上班的路线相反，体会方向的相对性。
教学目标
1.知识与技能：认识东南、西南、东北、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.过程与方法：培养学生辨认方向的意识，解决简单的路线问题发展学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
4.核心素养点：空间观念、应用意识
重点、难点
重点：认识东南、西南、东北、西北四个方向。
难点：结合具体情境，看简单的路线图。
教学准备
教具准备：例1和例2的课件。
学具准备：答题纸一张。
教学过程：
（一）新课导入
师：根据绘制地图的规则，上北、下南、左西、右东标出方向。
师：在生活中，面向东方，辨认出其他的三个方向。
生：背西，左北，右南。（顺时针方向：东南西北）
师：这就我们今天所要学习的内容。板书：东南、西南、东北、西北
设计意图：通过复习巩固上节课的知识，为学习本节教学内容做铺垫。再通过出示课件，创设问题情境，提出问题，引起学生质疑，使学生对新知识充满求知欲。
（二）探究新知
1.认识方向
师：课件出示例1,标出方向。（隐去车站、银行、公园、饭店）让学生说说东、西、南、北各有什么建筑物。
生：东面学校，西面医院，南面邮局，背面商场.
师：银行在街心花园的什么方向？
生：无法用准确方位词表达。（在东和北的中间）（东北方向）
师：因为这个方向在东和北的中间，我们通常说成东北，而不说北东。
师：根据刚才的经验，辨认公园、车站、饭店在哪个方向，应该怎么说？
生：集体汇报。
生：公园在西和南的中间，应该是西南；饭店在东和南的中间，因该是东南；车站在西和北的中间，应该是西北。
师：同学们说的很好，下面我们一起来完成填一填说一说。（拿出答题卡）
生：学生独立完成，教师巡视，集体订正。（展台展示）
生：（1）东北（2）西南（3）东南（4）西北
师：这四个方向哪些是相对的？
生：（东南）---（西北），（东北）---（西南），方向相反。
师：非常好，大家又认识了东南、西南、东北、西北四个方向。
师：隐藏方向标，根据这幅图填空。
生：独立思考，举手回答。
师：引导思考，集体纠正。强调观测点的确定，方向的相对性。
设计意图：引导学生通过观察课件，参与辨认方向的活动，认识东南、西南、东北、西北四个方向，同时又根据方位间的相对关系来记忆方位。——创设情景，认识模型。
描述路线。
（认识这些方向对我们的生活有哪些帮助？可以找到位置，辨别方向，指路等，提高应用意识）
（1）师：出示教材37页例2的情境图，引导学生观察分析。说说小明一家三口上学，上班的路线。
生：学生思考。
师：指名回答，小明的上学路线。
生：小明从家出发，先向西走到电影院，再向西北走到学校。
师：在课件上按照学生的描述让小明按照路线走一次，到达了学校。
生：小明爸爸的上班路线：从家出发先向北走到商店，再向东北走到红光厂。
师：课件演示。小明爸爸从家出发按照路线来到工厂。
生：小明妈妈的上班路线：从家出发，先向西走到电影院，再向西南走到设计院。
师：课件呈现，小明妈妈从家出发，先向西走到电影院，再向西南走到设计院。
师：小明妈妈下班后回家的路线怎样走呢？
生：按原路返回。
师：说说他们按原路返回的路线。
生：小明的妈妈从设计院出发先向东北走到电影院，在向东走到家。
师：大家观察分析一下，上班和回家的路线有什么关系？
生：路线正好相反。
设计意图：学生通过交流讨论，了解方向的相对性，使学生感受方位知识与日常生活的密切联系。——联系生活，紧扣模型。
（三）课堂活动
1.活动一：用手指一指，说一说。
2.活动二：游戏走迷宫。
3.活动三：设计迷宫。——游戏活动，应用模型。
（四）课堂小结
师：通过这一节课的学习，你有什么收获？
生：我知道了东南、西南、东北、西北四个方向。
生：东南—西北 东北---西南 是相对的，
生：我学会了设计行走路线图。
设计意图：通过回忆本节主要内容，使学生加深对方位的理解，培养学生的方向感，提高学生生活的基本技能。
（五）布置作业
1.练习九第1和2题。