湘美版八年级上册美术 6公益招贴设计 教案
文档属性
| 名称 | 湘美版八年级上册美术 6公益招贴设计 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 82.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-10-31 08:59:30 | ||
图片预览
文档简介
《保护森林环境》
——公益招贴设计教案??
【教学目标】
1.知识目标：通过了解公益海报的概念、主要组成要素及对优秀公益海报的欣赏，使学生对公益海报和设计公益海报有个较深层的认识。
2.能力目标：?能结合生活实际、通过公益海报的创意图形、广告语的学习与引导，激发学??生创造思维，并结合自身的特点设计出“保护森里资源”为主题的公益海报。
3.情感目标：通过本课公益海报“的载体，激起学生对环境保护的关注，使学生更加关注身边生活、关注人类社会、关注环境和关注地球，培养学生的环境保护意识和保护地球的意识，以及培养学生集体主义精神。光靠个人的力量是不够的，只有大家携起手来，才能创造美好的明天。
【_??????_重点】?
对公益海报的设计元素收集，结合方法，针对主题进行简单的设计。?
【_??????_难点】
公益海报设计的创意：元素组合的创意、广告语的创意。
【教学方法】?
图片引导法、发散性思维训练法、比较法、示范法。
【学习方法】?
观察法、探究法、练习法、集体合作法。
【教学准备】?
学生：作业本、铅笔、橡皮擦、彩色笔。?
教师：多媒体课件。?
【教学过程】?
一、教学引入（2分钟）
1、使用过一次性筷子的同学请举手
2、师：原来老师也经常使用一次性筷子，但当我看了一张图片后，开始抗拒一次性筷子了，想看一下吗？(出示PPT)
师：知道原因了吗？我们把这种具有宣传作用的图称为海报。
【设计意图：由学生最最熟悉的一次性筷子导入，易吸引学生的注意力，什么是海报变得也更加直观明了】
二、加深理解（4分钟）
（一）明确概念
师：一般我们见过的海报都是类似于肯德基、麦当劳、还有电影海报等，这类海报目的是？（推销产品，以赢利为目的）那这样海报是不是在向我们推销一次性筷子呢？（不是）那它的目的是什么？（提醒、告诫）
【设计意图：引导学生将这张公益海报与熟悉的商业广告作对比，得出公益海报的概念及功能、特点，更利于学生理解】
（二）引导分析海报构成（主图、文字）
出示课件：总结出海报的定义、特点
公益海报：指不以赢利为目的，服务于公众（公共）利益的广告宣传，旨在增进公众对突出社会问题的了解，促进社会问题的解决或缓解。 内容：交通安全、环境与资源保护、和平、爱心等公益性的问题。
它是一种非常经济的表现形式：使用最少的信息就能在瞬间获得良好的的宣传效果
（三）出示课题：保护森林资源公益海报设计
三、理解分析，明晰创意
师：1、“使用最少的信息就能在瞬间获得良好的的宣传效果”——如何才能做到？引导学生得出：图、文字、色彩上的处理??
?2、怎样才能一看就记住？关键靠什么？——创意
【设计意图：强化公益海报的特点，让学生明白公益海报要取得最佳的宣传效果，先要求能被吸引，然后过目后能牢记。只有明确了这2点后，才能设计出好的作品】
(一)收集元素
师：要想画出优秀的又有创意的海报第一步要学习如何收集创作元素
热身练习：（2分钟）
第一组：树木怎么啦？
第二组：过度砍伐的后果是什么？
第三组：谁在破坏，谁会遭殃？?
第四组：如何补救？其他???
??2、?交流3、?出示元素概括图
【设计意图：利用蝴蝶效应进行元素收集，实质上也是一次发散性思维练习，通过这种方法的使用，使元素收集变得更为系统、有序。同时仅靠课堂这么点有限时间靠个人收集是远远不够的，大家分工一起来收集，可以培养学生的合作精神。】
（二）、公益海报创意分析（主图）
从元素图中抽取2到3种元素，示范举例?
?1、方法一：元素相加
? 思考：怎样组合？思考：怎样添加广告语?？
方法二：元素替代
?思考：为何取名“共生”?？????????????
师板书示范举例
这样组合有何想法？广告语怎么添？（本是同根生，相煎何太急）这里采用了什么方法？（元素相加、元素替代是可以结合起来用的）
【设计意图：从前面元素图中选取2到3种元素，巧用元素相加、元素替代2种方法进行创意设计演示，让学生知道有创意的图形是怎么来的】
选择适合自己的呼吁方式（创意广告语）
师：每个人性格不同，思维方式也不同，我们可以根据自己的特点，选择一条适合自己的呼吁方式，从而设计出一条有创意的广告语。而这条广告语，也恰好是海报的计思路。
提示：积极的——既然知道错了，那我们就积极行动起来，想方设法（亡羊补牢）?
消极的——直接出示这么做的后果，达到震撼的效果
感慨的——我们可以做些什么？引导别人进行深思的（有感而发的）
理性的——有事实依据的，直观的，一针见血地指出问题所在
【设计意图：创意不仅仅靠图形，广告语也是重要的组成部分，从4种不同的思维方式入拓展学生的思维，口号可大可小，可以有感而发、也可以怔怔有词、可以是耳熟能详的电视广告语、有名的诗词谐音套用等，不管怎么着，能吸引人，让人瞬间记住才是硬道理】
四、尝试海报设计练习：
以“保护森林环境”为主题设计一张公益海报
提示：主题鲜明?表达清晰?通俗易懂?具有创意?巧用广告语
（师：一张优秀的海报怎样设计才能要取得最佳的宣传效果？——再次明确设计要求）
五、巡回辅导，广告语提示，举例。
六、作品点评、交流及展示（学生作业组成“木”字）总结：集体的力量是无穷的，这个“木”是大家一同努力的结果：人多了，“木”也就多了，2个木就是“林”，3个木就是“森”，那么5木就是“森林”【设计意图：通过学生的作业组成的“木”字来告诉每一位学生：集体的力量是无穷的，只有大家携起手来，愿望才能真正实现，这必须靠大家的共同努力。】
七、拓展
师：同学们设计了这么多的海报，我们可以根据海报的内容特点选择合适的张贴地点，以到预期的宣传效果。瞧瞧老师这里的海报适合张贴在哪里？
【设计意图：达到海报形式的进一步拓展，以及明确海报张贴要根据海报的内容来选恰当的张贴地点】
八、图片结束
但愿若干年后，我们不要再看到这样的生活场景：
?最后，愿大家都能铭记这句话：“青山不老树为本，绿水长流林是源”
——公益招贴设计教案??
【教学目标】
1.知识目标：通过了解公益海报的概念、主要组成要素及对优秀公益海报的欣赏，使学生对公益海报和设计公益海报有个较深层的认识。
2.能力目标：?能结合生活实际、通过公益海报的创意图形、广告语的学习与引导，激发学??生创造思维，并结合自身的特点设计出“保护森里资源”为主题的公益海报。
3.情感目标：通过本课公益海报“的载体，激起学生对环境保护的关注，使学生更加关注身边生活、关注人类社会、关注环境和关注地球，培养学生的环境保护意识和保护地球的意识，以及培养学生集体主义精神。光靠个人的力量是不够的，只有大家携起手来，才能创造美好的明天。
【_??????_重点】?
对公益海报的设计元素收集，结合方法，针对主题进行简单的设计。?
【_??????_难点】
公益海报设计的创意：元素组合的创意、广告语的创意。
【教学方法】?
图片引导法、发散性思维训练法、比较法、示范法。
【学习方法】?
观察法、探究法、练习法、集体合作法。
【教学准备】?
学生：作业本、铅笔、橡皮擦、彩色笔。?
教师：多媒体课件。?
【教学过程】?
一、教学引入（2分钟）
1、使用过一次性筷子的同学请举手
2、师：原来老师也经常使用一次性筷子，但当我看了一张图片后，开始抗拒一次性筷子了，想看一下吗？(出示PPT)
师：知道原因了吗？我们把这种具有宣传作用的图称为海报。
【设计意图：由学生最最熟悉的一次性筷子导入，易吸引学生的注意力，什么是海报变得也更加直观明了】
二、加深理解（4分钟）
（一）明确概念
师：一般我们见过的海报都是类似于肯德基、麦当劳、还有电影海报等，这类海报目的是？（推销产品，以赢利为目的）那这样海报是不是在向我们推销一次性筷子呢？（不是）那它的目的是什么？（提醒、告诫）
【设计意图：引导学生将这张公益海报与熟悉的商业广告作对比，得出公益海报的概念及功能、特点，更利于学生理解】
（二）引导分析海报构成（主图、文字）
出示课件：总结出海报的定义、特点
公益海报：指不以赢利为目的，服务于公众（公共）利益的广告宣传，旨在增进公众对突出社会问题的了解，促进社会问题的解决或缓解。 内容：交通安全、环境与资源保护、和平、爱心等公益性的问题。
它是一种非常经济的表现形式：使用最少的信息就能在瞬间获得良好的的宣传效果
（三）出示课题：保护森林资源公益海报设计
三、理解分析，明晰创意
师：1、“使用最少的信息就能在瞬间获得良好的的宣传效果”——如何才能做到？引导学生得出：图、文字、色彩上的处理??
?2、怎样才能一看就记住？关键靠什么？——创意
【设计意图：强化公益海报的特点，让学生明白公益海报要取得最佳的宣传效果，先要求能被吸引，然后过目后能牢记。只有明确了这2点后，才能设计出好的作品】
(一)收集元素
师：要想画出优秀的又有创意的海报第一步要学习如何收集创作元素
热身练习：（2分钟）
第一组：树木怎么啦？
第二组：过度砍伐的后果是什么？
第三组：谁在破坏，谁会遭殃？?
第四组：如何补救？其他???
??2、?交流3、?出示元素概括图
【设计意图：利用蝴蝶效应进行元素收集，实质上也是一次发散性思维练习，通过这种方法的使用，使元素收集变得更为系统、有序。同时仅靠课堂这么点有限时间靠个人收集是远远不够的，大家分工一起来收集，可以培养学生的合作精神。】
（二）、公益海报创意分析（主图）
从元素图中抽取2到3种元素，示范举例?
?1、方法一：元素相加
? 思考：怎样组合？思考：怎样添加广告语?？
方法二：元素替代
?思考：为何取名“共生”?？????????????
师板书示范举例
这样组合有何想法？广告语怎么添？（本是同根生，相煎何太急）这里采用了什么方法？（元素相加、元素替代是可以结合起来用的）
【设计意图：从前面元素图中选取2到3种元素，巧用元素相加、元素替代2种方法进行创意设计演示，让学生知道有创意的图形是怎么来的】
选择适合自己的呼吁方式（创意广告语）
师：每个人性格不同，思维方式也不同，我们可以根据自己的特点，选择一条适合自己的呼吁方式，从而设计出一条有创意的广告语。而这条广告语，也恰好是海报的计思路。
提示：积极的——既然知道错了，那我们就积极行动起来，想方设法（亡羊补牢）?
消极的——直接出示这么做的后果，达到震撼的效果
感慨的——我们可以做些什么？引导别人进行深思的（有感而发的）
理性的——有事实依据的，直观的，一针见血地指出问题所在
【设计意图：创意不仅仅靠图形，广告语也是重要的组成部分，从4种不同的思维方式入拓展学生的思维，口号可大可小，可以有感而发、也可以怔怔有词、可以是耳熟能详的电视广告语、有名的诗词谐音套用等，不管怎么着，能吸引人，让人瞬间记住才是硬道理】
四、尝试海报设计练习：
以“保护森林环境”为主题设计一张公益海报
提示：主题鲜明?表达清晰?通俗易懂?具有创意?巧用广告语
（师：一张优秀的海报怎样设计才能要取得最佳的宣传效果？——再次明确设计要求）
五、巡回辅导，广告语提示，举例。
六、作品点评、交流及展示（学生作业组成“木”字）总结：集体的力量是无穷的，这个“木”是大家一同努力的结果：人多了，“木”也就多了，2个木就是“林”，3个木就是“森”，那么5木就是“森林”【设计意图：通过学生的作业组成的“木”字来告诉每一位学生：集体的力量是无穷的，只有大家携起手来，愿望才能真正实现，这必须靠大家的共同努力。】
七、拓展
师：同学们设计了这么多的海报，我们可以根据海报的内容特点选择合适的张贴地点，以到预期的宣传效果。瞧瞧老师这里的海报适合张贴在哪里？
【设计意图：达到海报形式的进一步拓展，以及明确海报张贴要根据海报的内容来选恰当的张贴地点】
八、图片结束
但愿若干年后，我们不要再看到这样的生活场景：
?最后，愿大家都能铭记这句话：“青山不老树为本，绿水长流林是源”