湘美版八年级上册美术 7远古的呼唤 教案
文档属性
| 名称 | 湘美版八年级上册美术 7远古的呼唤 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-10-31 09:00:01 | ||
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文档简介
课题《远古的呼唤》
——原始装饰（面具）
教学目标：
1、知识与技能：欣赏原始装饰艺术，认识面具的来历与演变，了解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。
分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的手法。
2、过程与方法：通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力；各小组合作，选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出平面或立体的面具，锻炼协作能力与培养互助精神；举办面具表演活动，增进表演能力。
3、情感态度与价值观：通过分小组制作，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工，分享成功的快乐。通过表演感受面具独特艺术魅力，认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用。
教学重难点：
1、教学重点： 从历史、民族、宗教、文化等多角度认识面具艺术的文化内涵；对材料的理解（材料的色彩、肌理、材质特点）和材料的综合利用。
2、教学难点：设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。
教学材料准备：
1、教师：各种面具图片、实物；
材料与工具：牛皮纸、彩色卡纸、皱纹纸、瓦楞纸；及时贴、麻绳、毛线、羽毛等；颜料及着色工具（毛笔、水、调色盘）；彩色笔、蜡笔；剪刀、双面胶等。
2、学生：分组准备——
材料：纸（牛皮纸、彩色卡纸、皱纹纸、瓦楞纸）；及时贴、麻绳、毛线、羽毛
工具：颜料及着色工具；彩色笔及蜡笔；剪刀、双面胶、橡皮筋等。
教学方法：
讲授法、演示法、讨论法、小组合作法、舞蹈表演
教学过程：
导入：
先请大家看一个表演：
4名男同学表演，1名同学配音——细诉面具的由来
（戴面具，腰系一草绳，发出“傩”、“傩”的声音，加肢体动作。）——
第一组
面具是一种古老的艺术品，起源于远古时代的傩仪——同学们，请大家随着我们的表演进入远古时代，那时人们认为疾病、灾难、死亡，都由某种精灵、鬼物作崇 ，就像毒蛇、猛兽一样，可被驱逐。于是人们戴上形容可怖的面具，他们相信这些面具会给人一种奇特的力量，人们跳起激烈的舞蹈，发出“傩”、“傩”的声音，向妖魔鬼怪发起反击，以达到驱鬼逐疫的目的。这种仪式叫傩仪，傩仪是中国远古时期全体成员参加的驱疫逐邪的巫术祭祀活动。戴着面具的驱鬼逐疫的神叫方相氏，此仪式在世界各地的原始部落还能看到。傩仪中形容可怖的面具就是人类最早的面具。
（多媒体课件展示傩面具图片）
讲授新课
大家看明白这个表演讲的是什么事吗？面具的由来。
板书：面具
师：同学们也许认为面具只是道具而已，其实，面具有着悠久的历史,具有深厚的文化内涵，它从最初对妖魔鬼怪的驱赶，对图腾的崇拜，到对英雄人物的歌颂，对美好生活的向往，面具寄托着人类丰富的情感，并广泛流传于民间。
下面让我们共同展示一下你在课外收集的资料，以历史年代为线索，说一下面具的演变。
（多媒体展示：）下面让我们来欣赏部分面具：歪嘴皱鼻的秦童、威严神勇的开山莽将、望而生威的虎头、关羽、鸡嘴道人、铜面具。
小组讨论：
从类型，功能，造型与色彩，材料等方面讨论并形成共识。
多媒体展示：（面具的演变3————脸谱）
说到面具，我们不得不说一下面具的衍生物——脸谱。在中国戏曲繁荣的元代，由面具人们想到了画脸谱。
面具并非中国的专利，下面欣赏一组国外面具：
非洲面具，欧洲面具（多媒体展示）
如今，面具作为一种艺术正步入一个多元、文明的精神世界。
一方面我们可以在旅游的时候，从民间艺人、旅游商品店那里购买面具，作为自己家里的装饰品，欣赏面具的雕刻技艺。
如藏戏面具——温巴（意为渔夫或猎人）面具。
它的制作非常讲究。在皮革上裱蓝底花缎，蓝色是勇敢和正义的象征；轮廓嵌贝壳、玛瑙和绿松石，面具大额头正中是太阳和月亮，两耳垂有流苏，整个面具光彩夺目。藏戏面具大赤嘎为木雕彩绘制成，造型方正，怒目圆睁，龇牙咧嘴，产生慑人心魄的效果。
另一方面我们可以自己设计制作充满现代感的面具，揭开面具神秘的面纱，体验面具给我们生活带来的喜悦。就有我们同龄人设计的面具：彩纸、皱纹纸等做成的萝卜娃娃，有各种五彩颜料彩绘制成的五彩面具。
课堂作业--面具的设计制作
多媒体出示：课堂练习
以小组为单位，制作一个生动的面具（平面或立体）。
要求：充分利用所带材料的质地、色彩和肌理，大胆设计，使面具造型新颖别致，色彩艳丽，神态夸张。
技法：剪刻折、彩绘、粘贴、穿编综合运用。
小组合作：
1 各组相互看看准备的材料，参考面具图片及实物，确定自己要制作的面具造型，
2 讨论制定制作步骤。
3分工合作，制作面具。（1——2件）
4如何使面具立体起来。
作品展示：
今后让我们继续展开想象的翅膀，用灵动的双手使色彩飞翔，制作出最美、最有个性的面具，使面具这一古老艺术品得以发扬广大，使我们的生活更快乐。
教学反思：
在课堂练习中,学生基本上能够掌握面具，服饰的制作。重难点的突破是通过示范，学生讨论，师生合作来完成。
2.?在本节课中，优点是：
（1）我课前教具准备的非常充分，给学生很直观的视觉感受，并且让学生一走进课堂就对面具的制作很感兴趣。
（2）多媒体课件的两个片段，也能给学生第三节课提供很多的表演帮助。（3）在学生团结协作方面，（8---10）人为一组，好生带差生，互帮互助，团结合作，这样，能很有效的提高课堂教学质量。
（4）学生作业采取自评，互评。给学生提供自我评定的机会，然后，我们老师再评定他们的成绩就非常容易。
（5）注重学科的渗透，在本课中加入了很多的音乐元素，使整个课堂的气氛就调动了起来。还渗透了德育教学，?不让学生任意的破坏树木，课堂上只能用一些枯枝，草或落叶。
缺点：
（1）使用幻灯机时，由于出现切换问题导致拖了一点的时间下课。
（2）教学过程中，教师语言的衔接上还不是非常的理想，有待于以后提高。（3）教师示范环节可以简单一些，尽量发挥学生自己的创作空间，留更多的时间给学生。
——原始装饰（面具）
教学目标：
1、知识与技能：欣赏原始装饰艺术，认识面具的来历与演变，了解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。
分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的手法。
2、过程与方法：通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力；各小组合作，选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出平面或立体的面具，锻炼协作能力与培养互助精神；举办面具表演活动，增进表演能力。
3、情感态度与价值观：通过分小组制作，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工，分享成功的快乐。通过表演感受面具独特艺术魅力，认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用。
教学重难点：
1、教学重点： 从历史、民族、宗教、文化等多角度认识面具艺术的文化内涵；对材料的理解（材料的色彩、肌理、材质特点）和材料的综合利用。
2、教学难点：设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。
教学材料准备：
1、教师：各种面具图片、实物；
材料与工具：牛皮纸、彩色卡纸、皱纹纸、瓦楞纸；及时贴、麻绳、毛线、羽毛等；颜料及着色工具（毛笔、水、调色盘）；彩色笔、蜡笔；剪刀、双面胶等。
2、学生：分组准备——
材料：纸（牛皮纸、彩色卡纸、皱纹纸、瓦楞纸）；及时贴、麻绳、毛线、羽毛
工具：颜料及着色工具；彩色笔及蜡笔；剪刀、双面胶、橡皮筋等。
教学方法：
讲授法、演示法、讨论法、小组合作法、舞蹈表演
教学过程：
导入：
先请大家看一个表演：
4名男同学表演，1名同学配音——细诉面具的由来
（戴面具，腰系一草绳，发出“傩”、“傩”的声音，加肢体动作。）——
第一组
面具是一种古老的艺术品，起源于远古时代的傩仪——同学们，请大家随着我们的表演进入远古时代，那时人们认为疾病、灾难、死亡，都由某种精灵、鬼物作崇 ，就像毒蛇、猛兽一样，可被驱逐。于是人们戴上形容可怖的面具，他们相信这些面具会给人一种奇特的力量，人们跳起激烈的舞蹈，发出“傩”、“傩”的声音，向妖魔鬼怪发起反击，以达到驱鬼逐疫的目的。这种仪式叫傩仪，傩仪是中国远古时期全体成员参加的驱疫逐邪的巫术祭祀活动。戴着面具的驱鬼逐疫的神叫方相氏，此仪式在世界各地的原始部落还能看到。傩仪中形容可怖的面具就是人类最早的面具。
（多媒体课件展示傩面具图片）
讲授新课
大家看明白这个表演讲的是什么事吗？面具的由来。
板书：面具
师：同学们也许认为面具只是道具而已，其实，面具有着悠久的历史,具有深厚的文化内涵，它从最初对妖魔鬼怪的驱赶，对图腾的崇拜，到对英雄人物的歌颂，对美好生活的向往，面具寄托着人类丰富的情感，并广泛流传于民间。
下面让我们共同展示一下你在课外收集的资料，以历史年代为线索，说一下面具的演变。
（多媒体展示：）下面让我们来欣赏部分面具：歪嘴皱鼻的秦童、威严神勇的开山莽将、望而生威的虎头、关羽、鸡嘴道人、铜面具。
小组讨论：
从类型，功能，造型与色彩，材料等方面讨论并形成共识。
多媒体展示：（面具的演变3————脸谱）
说到面具，我们不得不说一下面具的衍生物——脸谱。在中国戏曲繁荣的元代，由面具人们想到了画脸谱。
面具并非中国的专利，下面欣赏一组国外面具：
非洲面具，欧洲面具（多媒体展示）
如今，面具作为一种艺术正步入一个多元、文明的精神世界。
一方面我们可以在旅游的时候，从民间艺人、旅游商品店那里购买面具，作为自己家里的装饰品，欣赏面具的雕刻技艺。
如藏戏面具——温巴（意为渔夫或猎人）面具。
它的制作非常讲究。在皮革上裱蓝底花缎，蓝色是勇敢和正义的象征；轮廓嵌贝壳、玛瑙和绿松石，面具大额头正中是太阳和月亮，两耳垂有流苏，整个面具光彩夺目。藏戏面具大赤嘎为木雕彩绘制成，造型方正，怒目圆睁，龇牙咧嘴，产生慑人心魄的效果。
另一方面我们可以自己设计制作充满现代感的面具，揭开面具神秘的面纱，体验面具给我们生活带来的喜悦。就有我们同龄人设计的面具：彩纸、皱纹纸等做成的萝卜娃娃，有各种五彩颜料彩绘制成的五彩面具。
课堂作业--面具的设计制作
多媒体出示：课堂练习
以小组为单位，制作一个生动的面具（平面或立体）。
要求：充分利用所带材料的质地、色彩和肌理，大胆设计，使面具造型新颖别致，色彩艳丽，神态夸张。
技法：剪刻折、彩绘、粘贴、穿编综合运用。
小组合作：
1 各组相互看看准备的材料，参考面具图片及实物，确定自己要制作的面具造型，
2 讨论制定制作步骤。
3分工合作，制作面具。（1——2件）
4如何使面具立体起来。
作品展示：
今后让我们继续展开想象的翅膀，用灵动的双手使色彩飞翔，制作出最美、最有个性的面具，使面具这一古老艺术品得以发扬广大，使我们的生活更快乐。
教学反思：
在课堂练习中,学生基本上能够掌握面具，服饰的制作。重难点的突破是通过示范，学生讨论，师生合作来完成。
2.?在本节课中，优点是：
（1）我课前教具准备的非常充分，给学生很直观的视觉感受，并且让学生一走进课堂就对面具的制作很感兴趣。
（2）多媒体课件的两个片段，也能给学生第三节课提供很多的表演帮助。（3）在学生团结协作方面，（8---10）人为一组，好生带差生，互帮互助，团结合作，这样，能很有效的提高课堂教学质量。
（4）学生作业采取自评，互评。给学生提供自我评定的机会，然后，我们老师再评定他们的成绩就非常容易。
（5）注重学科的渗透，在本课中加入了很多的音乐元素，使整个课堂的气氛就调动了起来。还渗透了德育教学，?不让学生任意的破坏树木，课堂上只能用一些枯枝，草或落叶。
缺点：
（1）使用幻灯机时，由于出现切换问题导致拖了一点的时间下课。
（2）教学过程中，教师语言的衔接上还不是非常的理想，有待于以后提高。（3）教师示范环节可以简单一些，尽量发挥学生自己的创作空间，留更多的时间给学生。