湘美版九年级上册美术 4我们在一起 教案

九年级上册美术（湘教版）
第四课 我们在一起

课 题 第4课《我们在一起 》 授课时间
课 型 造型·表现 课 时 第1课时 授课班级
内 容 设 计
教
学
目
标 知 识 与
能力目标 能够运用人物动态、表情以及画面构图方法记录和表现与家庭、朋友在一起的生活故事。
方 法 与
过程目标 能够通过人物的姿态、神情以及画面构图分析作品。
情 感 与
态度目标 分析作品，体会人物画作品中主题的表现。
重点 难点
分析 教学重点： 分析作品，把握常见的人物动态表现绘画。
教学难点： 画面情感的表达。
教 具 准 备 课本、教学课件、多媒体、图画本等。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学过程
一、感受体验

二、对比探究
三、教师演示
四、成果汇报 教 学 过 程
播放一段校园小品剧（留守儿童的春天）片段（无字幕）
小活动：请同学们分配角色用自己的理解为小品片段配上对话。
配上原版的对话字幕，请同学们对比为什么在没有字幕的情况下也能猜出对话内容并得到相同感受呢？
提示：虽然听不懂片中同学的对话内容，但是通过仔细观察他们的动作、神情，同学们完全可以理解这个片段的内容。
欣赏活动图片《那次班会》
尝试从表情、姿态来分析作品主题
教师小结：A、我们生活在家庭、学校之中，与家人、朋友建立起良好的人际关系，会使我们生活得更幸福和快乐。在与他人的交往之中，有许多美好的地方令人感动，值得记录。B、人物情感的表现可以不需要语言的衬托、利用人物的面部表情和身体的姿势动作即可以反映人物性格和内心活动。
欣赏《悄悄话》和《又是一个2分》。
提示：两幅画都描绘了得知考试成绩回到家的小学生及家人。画家通过家庭成员不同面部表情和身体姿势揭示人物的心理状态，表明人物间的关系，使画面呈现出截然不同的气氛。
请同学们分析并填写下表。
作品 人物组合 神情 姿态 构图
《悄 悄 话》
《又是一个2分》
3.欣赏《祖孙四代》并说说画中四人间的关系，你是从哪些细节知道他们的关系的？
提示：相貌、姿态的处理表现了家庭人物的地位和关系。
4．教师小结：画面的人物组合形式，人物与背景的相互衬托，构图的运用都可以丰富和加深画面情感的表达。
欣赏《我们要去捉狗熊》
请同学们分析画面中不同人物在行走过程中的不同表现，并模仿动作演练出来。
教师先用火柴人图示的方法来演示描绘画中人物的动态，再进一步加深层次，示范利用线骨架和体块，连接描绘动态。
提示：重点讲解平衡、重心线、动作和姿态。
学生讨论并临摹老师提供的动态形象。
小结：每个动态的描绘都要讲究平衡、动作和姿态，平衡即头和起支撑作用的腿在一条重心线上或是头与两腿间的中心连线成重心线，动作即要打开手臂和腿之间的空间。
作品展示：
1、各学习小组推荐一名同学将代表本组成果的作品上前展示。
2、学生自评、互评，教师点评，提出修改建议，教师总结。
媒体运用
课件播放
欣赏作品：
小结
课件展示
展示图表
课件展示：
欣赏作品
小结
教
师
示
范
演
示
课后作业 根据修改建议完成修改。
仔细观察你的同学，试着画画他们在不同姿态下的草图，注意把握住人物的动态。
要点提示：请几个同学表演几个动作，可以尝试摆出相关动态进行体验，也可以小组中找个同学当动态当模特。 背景音乐
板书
设计 第4课： 我们在一起
1、姿态
2、神情
3. 人物组合
4. 构图

教学回顾与反思