1.7赛龙夺锦 教案

《赛龙夺锦》
——花城版八年级上册第一单元
教 学 设 计
一、教学理念
《音乐课程标准》（2011版）中把音乐审美为核心作为重要理念列在首位，同时指出：“感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径”。本节课围绕我校艺术科组开展高效课堂、活动教学为主题，努力探索中学音乐课程教学实践、提高课堂教学质量等方面的有效途径和方法展开。
以审美感知、艺术表现、文化理解、创意表达的音乐学科核心素养为出发点，培养和发展学生核心素养为纲，进行本课教学设计。《赛龙夺锦》是一首带引子和尾声的单三部曲式结构的广东音乐，因为乐曲是描绘民间端午节龙舟竞渡的情景，学生比较熟悉，所以学生学习兴趣比较浓。教学中，从看龙舟——听龙舟——说龙舟——赛龙舟和了解广东音乐等不同的形式，以“听、唱、动、视、创、议”等学习方法对作品展开欣赏，让学生主动参与和学习，从而通过对音乐基本要素的了解和音乐结构分析，从多层次的感知体验，到深入理解，继而形成经验（即知识与技能）后，再一次推进审美体验效度。
二、教学目标
1．审美感知：通过聆听与模唱，从而感知音乐的情绪、速度、力度、旋律、节奏等要素，感受广东音乐的美，提高学生对音乐的欣赏水平。
2．艺术表现：能模唱主题音乐，配合音乐进行表演
3．文化理解：通过聆听音乐，了解广东音乐《赛龙夺锦》的曲式结构和所表达的内容，广东音乐的主奏乐器和风格，提高学生对传统音乐的传承意识。
4、创意表达：通过在动手，动脚，动脑和小组合作过程中，培养学生音乐的表现力、合作能力与创造力。
三、教学分析
《赛龙夺锦》这首广东音乐流传于珠江三角洲一带，如今已经有一百多年的历史。《赛龙夺锦》又名《龙舟竞渡》，是番禺沙湾著名作曲家何柳堂的代表作，以人们熟知的生活小调为题材。其中最有的特色是小调以高胡为主奏乐器的乐曲广泛流传。本课欣赏的《赛龙夺锦》就是以高胡主奏的广东音乐。取材于广东五月端午人们赛龙舟的紧张，激烈比赛那种激动紧张的场面。是一首由引子、尾声的单三部曲式结构的广东音乐。描写了赛龙舟前准备时的选手们的紧张；赛龙舟时你追我赶和每队选手们团结合作，相互协力勇争第一的紧张场面。最后乐曲表现胜利欢腾的喜悦。形象的描绘出了端午节广东人们赛龙舟竟渡的热闹场面。
八年级的学生对音乐的理解，具有一定基础，可他们正在青春萌芽变声期，对一些歌曲可能不大喜欢张口唱，但对乐曲善于思考和探索，好奇心强，有较强的求知欲，比较愿意提出问题，通过本本课围绕着“赛龙”这个主题展开。通过看龙舟——听龙舟——说龙舟——赛龙舟和了解广东音乐等不同的形式，让学生主动参与，“玩中学，乐中学”的快乐课堂气氛。
四、教学难点重点
重点：通过欣赏广东音乐《赛龙夺锦》，感受乐曲的单三部曲式结构和广东音乐的风格。
难点：让学生们表现五月端午龙舟竞渡的热闹场面。
五、教学方法：综合法、欣赏法
六、教学课时：一课时
七、教学准备：钢琴、课件、多媒体设备、奖品
八、教学过程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 老师演唱导入

表现性评价 创设情景，引导学生进入音乐中去
师：老师唱一句戏曲给同学们听，看你们有没有听过？
师：是属于那种戏曲？戏剧里一般在那种场合演唱？ 配合老师问题进行回答
形成性评价 通过聆听音乐，自然过渡到新课内容。
展开阶段 初听音乐 师：现在我们来欣赏一首音乐，同学们从这首音乐中找出老师刚才演唱的音乐。
师：乐曲的音乐情绪、力度与速度是怎样的呢？
师：乐曲主要由哪些乐器来演奏. 生：初听《赛龙夺锦》，初步感受乐曲的情绪、力度、速度、听辨乐曲的演奏乐曲。 多媒体 形成性评价 通过聆听音乐，初步感受乐曲的情绪、力度、速度、听辨乐曲的演奏乐曲。
欣赏引子部分 师：找出老师演唱的音乐了吗？
师：用什么乐曲来演奏？
师：我们一起演唱乐曲的引子部分。
师：跟随老师做粤剧里武将出场“虎口按掌”亮相动作。
师：与老师一起模拟龙舟鼓手擂鼓的动作。 聆听、讨论，学唱音乐并跟随老师用动作体验引子部分音乐。 多媒体、图谱、钢琴 形成性评价 引导学生感受引子部分音乐，通过聆听、讨论、动作表现等形式，帮助学生理解音乐，增强学生对音乐的关注度，提高学习兴趣。






欣赏第一主题音乐 师：我们一齐来唱这段音乐，感受音乐弱起的节奏特点。
师：我们和着音乐模仿选手划桨的动作，感受龙舟比赛划桨的节奏特点。 聆听、讨论、歌唱，模仿划桨动作 多媒体、图谱、钢琴
形成性评价 通过聆听、歌唱音乐，提高学生对音乐的关注与认识，帮助他们对音乐理解。
欣赏第二主题音乐 师：聆听第二主题音乐，感受附点音乐。
师：学生随琴声哼唱第二主题音乐，感受音乐节奏的变化。 聆听、讨论、分析 多媒体、图谱、钢琴 形成性评价 通过聆听、歌唱音乐，提高学生对音乐的关注与认识，帮助他们对音乐理解。
欣赏尾声部分音乐 师：师生共同分析、讨论音乐的特点。 聆听、讨论、分析 多媒体、图谱、钢琴 形成性评价 通过聆听、讨论音乐，提高学生对音乐的关注与认识，帮助他们对音乐理解。
作品分析
它是一首带引子和尾声的单三部曲式结构的广东音乐。


让学生简单了解乐曲的结构。
广东音乐的特点

1、用器乐的丰富音色和宽广的音域来写景、叙事，用特殊的艺术魅力来表现地方的色彩。
2、广东音乐擅长于生活小景的描摹，对传统的生活情趣无不流露着关注。
3、音色清脆明亮，旋律流畅优美，节奏活泼欢快。


让学生了解广东音乐的特点。
观看合唱版本《赛龙夺锦》 师：观看合唱版本的《赛龙夺锦》，感受乐曲的不同表现形式。
师：乐曲表达了一种怎样的情感？ 聆听、讨论、分析 多媒体 形成性评价 通过欣赏不同版本的《赛龙夺锦》，感受乐曲的不同表现形式。
拓展阶段
师：老师有个提议，我们来进行一次龙舟比赛好不好？
师：旱地龙舟赛：
全班同学分成四个小组，进行模拟龙舟比赛。小组所有的同学下蹲，后面的同学双手抓住前面同学的脚踝前进，速度最快的小组胜出。比赛开始发号是“乐曲的引子部分”，全程由《赛龙夺锦》音乐伴奏。（有奖品哦！） 分组参与活动 多媒体形成性评价 形成性评价 参与活动可以让学生切身体会龙舟比赛的情景。加深学生对音乐的理解
结束阶段 师：这堂课已接近尾声，我想请一位同学谈一谈他的收获。 生谈收获 多媒体 采访式总结评价 引导学生进行总结
课后作业 以小组为单位，收集各个村子龙舟竞渡的相关风俗习惯，下堂课互相交流学习。

多媒体
加深学生对传统音乐的了解，达到传承的目的。
九、教学反思：
1、从音乐艺术的表现特征出发，利用音乐体验通道，培养学生审美感和音乐素养。
经过这次活动，我发现我们的学生，他们不是不喜欢传统音乐，而是需要一个让他们了解传统音乐的活动空间，同时也更需要一个能够引领他们的走进传统音乐的老师。八年级的学生对音乐的理解，具有一定基础，可他们正在青春萌芽变声期，对一些歌曲可能不大喜欢张口唱，但对乐曲善于思考和探索，好奇心强，有较强的求知欲，对学生我们要提高他们对传统音乐的兴趣，使他们懂得，欣赏音乐，不仅是为了娱乐和消遗，主要是为了提高自己的文化修养。通过实践活动，让学生切身体会到原来作曲家为了写好一首作品不惜劳苦，也让孩子们明白，音乐来源于生活。所以在欣赏音乐的过程中，尽量让学生多聆听，多动手参与，多创设问题来吸引他们的注意力，从而取得良好的教学效果。
2、重视音乐教学实践，引导学生主动参与丰富多样的艺术表现活动，在实践中提升学生的艺术表现素养。
本堂课重点是聆听与表现音乐，课堂上，学生聆听音乐就是一种“参与”。用歌声、肢体动作、游戏表现等方法来学习音乐，则是“体验”的形式。在活动过程中，虽然遇到一些困难，下课后，大家都异口同声地说：“老师以后的音乐课可以多搞一些活动，这样的音乐课实在太美妙了。”在谈体会时，大家都认为这次活动增进了他们的友谊，学会了团结合作，认识到只要不怕失败，勇于尝试，大胆创新，不怕辛苦，虚心学习，就能获得成功。
3、调动学生的生活经验，引导学生对音乐的感知体验，增进学生文化理解素养，培养动手创作能力。
无论是欣赏还是表现音乐，应有意识从生活经验和知识积累出发，顺应学生的求知、探究的学习心理，引导学生通过对音乐感知和艺术表现等途径，理解不同音乐艺术的人文内涵。本次教学活动，增强了学生学习音乐的自信心，拉近师生之间的距离，同时增进生生之间的友谊，通过合作，学生的合作意识与团队精神大大的提高。有一些同学参加了本次活动后，学习的信心增强了，学习积极性也提高了。作为指导老师，我也为之感动。
这次活动增强了我的信心，也积累了经验。虽然活动中会有一些失误，如：分段欣赏音乐时没有要求学生听辨出演奏的乐器。在学生的分组活动中，没有要求学生按照音乐的节奏来进行活动，。但我会和学生好好总结，下次会做得更好的。另本人的课堂语言不够精炼，对学生的评价比较单一。今后我会在这些方面好好努力，以提高我的课堂教学实效。