2.8土楼回响 教案

教学设计方案
课程 《土楼回响—客家之歌》
课程标准 课程标准注重引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式。通过听唱、欣赏及音乐创造活动，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
教学内容 分析 《土楼回响》是花城版八年级上册第二单元的一首交响诗，以客家山歌为音乐素材，由作曲家刘湲谱写，获得2001年首届中国音乐金钟奖。这部交响诗为厦门爱乐乐团的首演曲目，以弘扬客家文化为主旨。本课放在这一单元，主要是对广东民歌中客家山歌的延伸，要求学生欣赏第五乐章——客家之歌，全曲由两个音乐主题不断交替变化而成，a主题为合唱部分《不怕山高水又深》，运用了客家山歌《海娃变油娃》的音乐素材。b主题的旋律取材于劳动号子《新打梭标》，由铜管乐器演奏。全曲的曲式结构为引子＋a+b+ab+b``+a``+尾声。本课要求学生不仅清晰全曲的结构，并要用客家方言演唱a主题。
教学目标 情感目标：
通过欣赏、演唱、体验、总结等方法理解和感受民歌，激发学生对民歌的热爱，弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。
知识技能目标：
1、通过学生课前的搜集、整理及相互讨论，初步了解相关的客家文化，并在课堂中展示，使学生在掌握知识的同时从中获得成功的喜悦。
2、通过聆听、赏析交响诗《土楼回响》第五乐章——《客家之歌》，感受、体验音乐的情绪，认识作品所表现的思想内容，并初步了解客家山歌。
过程与方法：通过看、听、唱、动形式的音乐学习，激发学生的学习欲望，培养学生自主探究，自主学习的能力。?
学习目标 学生通过欣赏交响音诗《客家之歌》，了解乐曲的曲式结构及力度在乐曲中的作用，理解优秀的音乐作品都是在吸取民间音乐营养的基础上创作而来。同时通过学习和参与实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养，丰富情感体验。
学情分析 初中学生虽处在生长发育期，但心理仍未成熟，针对他们的这种特点和本节课学习的内容，我的课堂设计以学生参与为主，尽量避免对乐曲进行单一的知识性讲解，充分的发挥学生的想象力和创造力，通过收集材料、讨论、游戏等教学手段，加强师生之间的合作交往能力，促进学生全面发展，创设愉悦的课堂气氛让学生轻松主动地学习。
重点、难点 1、把握乐曲中的主题乐句（采用了哪首客家山歌的素材）。
2、清晰整首乐曲整体框架（曲式结构）。
3、用客家方言唱会主题a乐句，并注意主题a在第三次出现时的变化，掌握三拍子的节奏。
教与学的媒体选择 钢琴、音像资料、多媒体?
课程实施 类型
偏教师课堂讲授类
√ 偏自主、合作、探究学习类
备注
教学活动步骤
序号
1 播放《海娃变油娃》歌曲导入
2 赏析交响诗《土楼回响》第五乐章——《客家之歌》
3 学生观看视频，演唱a主题，并在b主题的出现时用动作表示。
4 全课总结
教学活动详情
教学活动1：乐曲导入
活动目标 顺利导入新课
解决问题 吸引学生的注意力，激发兴趣。
技术资源 运用到多媒体中视频播放，利用图像和音乐的形式刺激学生试听，激发学生的学习兴趣。
常规资源 教材配套CD
活动概述 教师活动：播放视频并进行语言引导
学生活动：观看视频并对接下来的学习产生兴趣
教与学的策略 让学生在学习过程中自始至终处于主动地位，让学生主动提出问题、思考问题，让学生主动去发现、去探索，从中找出解决问题的方法，教师只是从旁边加以点拨，起指导和促进作用。
反馈评价 通过视频学生对接下来的新课教学产生浓厚兴趣，学习积极性也相应提高。
教学活动2：欣赏《客家之歌》
活动目标 唱主题并用简单律动参与乐曲《客家之歌》的欣赏活动。
解决问题 感受、体验音乐的情绪，认识作品所表现的思想内容
技术资源 多媒体、教师自制PPT（内含音乐、图片、视频等）
常规资源 教材配套CD
活动概述 教师活动：展示土楼图片，从土楼的形状进一步提问学生，为什么土楼要以这样的形式建造，请学生介绍有关客家文化。并由此引出课题，介绍《土楼回响》创作背景。每个小组长收集各组同学所搜集的资料，并介绍。
学生活动：学生在边听边发表意见，感受到a主题合唱部分的热情，体现客家人精神中的热情，团结等精神。学生跟老师用客家方言朗读歌词，并带上节奏在老师的钢琴伴奏下学唱。
教与学的策略 让学生在自主个性的感受音乐，自觉进行情感体验的同时，老师加以引导。先解决方言问题，并带节奏朗读有助学唱旋律。
反馈评价 由学生自己评价，发现问题。
教学活动3：拓展
活动目标 邀请部分学生演唱歌曲，部分学生与交响乐曲一起来表演《客家之歌》
解决问题 注意每次a主题演唱的力度，用动作表示b主题。
技术资源 多媒体
常规资源 教材配套CD
活动概述 教师活动：调动学生的主动性，参与到课堂中来。
学生活动：老师与学生对唱a主题，带上热情的情绪。b主题，学生听完后发表意见，并用简单动作表示力量。了解b主题的主奏乐器。
教与学的策略 充分调动学生，让其全身心地投入到音乐中。
反馈评价 让学生说说感受。