3.4摇篮曲 教案

《摇篮曲》教学设计
一、教材分析：
本教材选自义务教育教科书《音乐》八年级上册第三单元音乐与人的情感世界第二系列——爱（母爱）。勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年，3/4拍，C大调。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调平稳，优美抒情，歌词语气安详而富于生活气息，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面，表达了人类最崇高的母爱。
?二、学习者分析：
本节课的教学对象是八年级的学生，学生通过七年级的音乐学习，学生在歌曲演唱方面已经具备一定的基础，但由于年龄特征、生活经验等因素，学生对歌曲情感的把握不到位，因些，在歌曲教唱教学中教师要引导学生采用适当的力度、速度并带着感情地去演唱歌曲。
三、教学目标：
1、通过课前让学生搜集各种类型的《摇篮曲》激发学生的兴趣，锻炼学生的应用各种手段查找知识的能力。
2、通过对《摇篮曲》的演唱，体验歌曲中所表达的情感和想象歌曲的意境，用轻柔的声音演唱好歌曲。
3、通过聆听各种类型的《摇篮曲》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。启发学生充分展开想象，鼓励学生在音乐体验中得到结论，得出各类摇篮曲的特点。
?4、通过本节课的教学，使学生受到美的熏陶和爱心的教育。
?四、教学重点、难点：
1、重点：用轻柔声演唱《摇篮曲》
2、难点：分析综合中外《摇篮曲》的异同
五、?教学流程程序
（一）组织教学：
教师活动：钢琴弹奏《摇篮曲》旋律?
学生活动：和着音乐走进教室，找好位置坐好。
设计意图?：创造良好的课堂气氛
（二）导入新?课
打出幻灯片（母亲哄孩子入睡图片），聆听广东儿歌《月光光》，谈谈自己的感受和心情。
?教师活动：通过音乐和图片你联想到什么？
学生活动：学生自由发言（妈妈、小时候、入睡、歌声……）
?设计意图?：启发学生展开想象。
（三）聆听体验：
1、教师活动：播放《摇篮曲》，幻灯片打出问题：《摇篮曲》表达了什么样的感情？
学生活动：学生发表自己的意见（这是一首母亲哄宝宝入睡唱的歌，表达了母亲对孩子的亲切祝福。
2、教师活动：为了表达《摇篮曲》的感情，用怎样的力度和音色演唱好呢？
学生活动 ：讨论得出：速度徐缓，力度较弱
3、教师活动：请用你想象的处理方法试一试。
学生活动：提出自己创作的歌曲方案，用自己的方法处理歌曲。
设计意图?：
1、初步体验歌曲，为下面的歌曲学习打基础。
2、?为学习歌曲、总结歌曲特点做好准备。
3、?通过亲自体验把握歌曲的演唱情绪。
（四）歌曲教学?
1、教师活动：?歌曲教学范唱《摇篮曲》，要求学生和着音乐做一个你认为合适的动作。
学生活动：边听范唱边做动作（有的模仿摇摇篮、有的模仿抱小孩……）
设计意图?：启发学生充分的进行想象。
2、教师活动：弹钢琴，播放录音，要求学生用轻柔声演唱歌曲。
学生活动：跟琴模唱《摇篮曲》，跟录音用轻柔声音演唱。
设计意图?：?改变以往一句一跟的歌曲教学模式，有利于学生对歌曲的完整体验。
（五）演绎歌曲
1、教师活动：你能用你喜欢的方式表达歌曲的吗？
学生活动：选择自己喜欢的方式（做动作、歌唱、用节奏伴奏……）
设计意图?：?培养学生的创造意识?
（六）综合阶段
1、教师活动：欣赏中外《摇篮曲》：（1）、勃拉姆斯的《摇篮曲》（2）、东北民歌《摇篮曲》
2、比较两首歌曲的异同
学生活动：
（1）、讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。
（2）、总结中外摇篮曲的特点：
a具有温存、亲切、安宁的气氛
b曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。
c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。
（3）、总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁。
a、摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。
b、摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。
c、曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。
设计意图?：?培养学生查找知识的能力，帮助学生直观理解歌曲意义，培养学生分析问题、解决问题的能力。通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶。
（七）课后延伸
1、教师活动：母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？
2、学生活动：请学生代表诉说自己对母亲的爱。
3、全班同学齐唱黄家驹的《真的爱你》，在歌声中结束这节课。
设计意图?：使学生感受到浓浓的母爱，并懂得如何向母亲表达自己的爱。