鲁教版（五四制）八年级化学 2.1运动的水分子 教案

第一节 运动的水分子
教学目标：
1、通过对水的三态变化实质及水的天然循环的分析，从分子的角度认识水的三态及其转化，从而认识构成物质的基本粒子------分子的基本特征，初步认识物质的微粒性。
2、会用分子运动的观点解释生活中的常见现象。
3、初步体验宏观现象与微观世界的联系，让学生感知化学就在我们身边，提高学生对化学学习的兴趣。
4通过水的三态变化和水的天然循环，体会到大自然的魅力。
教学方法设计：
运用启发式，设计问题，由现象到本质。
教学过程：
流程 师生活动 设计意图
温故而知新 请同学们从自己的生活经验和已学知识谈谈你对水的认识，完成以下练习：
1、水的状态有 、 、 。
2、水是由 构成的
3、冰雪融化和水变为水蒸气属于 变化4、一个水分子是由 构成的
前后联系，为学习新课做铺垫。
一起做游戏 一个力气大的同学推封闭在针管内的水，一个力气小的同学推封闭在针管内的相同体积的空气。 任何宏观的现象都是由微观本质决定的，带着疑问让孩子们进入本节学习
认识水的三态变化探究微观本质
阅读、观察课本27页上面的图示，你得到有关水分子的哪些信息？
学生回答：不论在什么状态下水分子间都有间隔 ，水分子都在不断地运动，但水分子的排列方式不同
总结：封闭在针筒中的少量水煮沸，液态水变为水蒸气，体积明显变大，是因为水分子间的间隔变大和水分子的排列方式发生变化引起的 畅所欲言，启发学生思维
发挥教材作用，把固态、液态和气态中的水分子做对比，在比较中认识不同状态下的水分子的情形
联系实际 首尾相应
问题：用分子观点解释洒在路面的水为什么会消失？烧开水后揭开锅盖时会有许多水滴？
问题：用分子的观点解释电影中少年派是如何从海水中获取淡水的。
总结：分子在不断地运动，分子运动与能量有关，分子获得能量运动加快，失去能量运动减慢 从生活现象认识分子特征
前后衔接，理论联系实际
运用知识解释生活现象，真正从微观认识变化的本质
归纳总结
1、水的三态变化与水分子的微观变化关系
2、水的三态变化由水分子的运动速率、分子间隔、排列方式的改变造成的。 由表象上升到本质，帮助学生理解掌握水的三态变化的原因
拓展延伸 一般物质在由气态到液态再到固态变化时，分子的间隔依次减小。而水在由液态到固态变化时，由于水分子之间存在某种特殊的相互作用力，使之平均间隔增大，正是这个原因，将一定量的水冻成冰后体积会增大。 了解物质的特殊性
分子的特征 探究活动：分子的特征
总结：分子的基本性质 由特殊到一般，认识分子的基本性质
认识水的天然循环 观看水的天然循环视频和水污染的图片，认识水的天然循环的意义及爱护环境节约用水的重要性。 从课本到课外，认识水的天然循环的意义，体会大自然的魅力。培养学生的节约和环保意识。
盘点收获 本节课你学到了什么？还有哪些疑问？说出来大家交流。 学会归纳，大胆质疑，智慧共享。
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1、下列说法错误的是（ ）
A、水在天然循环过程中，发生的是物理变化
B、水在气态和液态时，分子都在不断地运动，当水在固态时，分子是不动的
C、水的三态变化是水分子的运动速率、分子间隔和排列方式的改变造成的
D、水蒸发时，分子获得能量，水结冰，分子失去能量
2、当桂花盛开时，人们站在远处能闻到桂花香，这一现象说明了（　　　　　）
Ａ、分子分裂成原子
Ｂ、分子很大
Ｃ、分子是运动的
Ｄ、分子之间有间隔
3、下列有关水的天然循环的说法中不正确的是（ ）
A、这是物理变化
B、这是化学变化
C、这个过程中水分子的能量在不断变化
D、太阳为水提供能量
4、下列不同状态的水中，水分子有序排列的是（ ）
A、液态的水 B、固态的水
C、气态的水 D、无法确定 学生自主完成，反馈学习情况