鲁教版（五四制）八年级化学 5.2化学反应的表示 教案

第五单元 第二节《化学反应的表示》
教材地位分析：
从教材体系上看，《化学反应的表示》是第三单元所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了初中化学三个重要的化学用语。它在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。因此本课是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。
学情分析：
在本节课之前，学生已学习了元素符号、化合价、化学式和质量守恒定律等内容，已经具备了学习化学方程式的基础，但由于学生在初学时对元素符号、化合价、化学式的运用还不十分熟练，因此在书写化学方程式时仍会感到困难。加之8年级学生正从形象思维向抽象思维过渡，具有一定的逻辑思维，但思维并不严密，因此在教学过程中，要特别注意知识讲解的由浅入深，循序渐进。
教、学方法分析：
教法分析： 以学生自主探究学习为主，教师引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在活动中获得新知，并且充分利用多媒体直观形象功能引发学生的兴趣，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”。
学法指导
因为学生已具有一定的基础，因此本节课我让学生充分动手、动脑、动口，采用观察发现、讨论交流、合作探究、归纳总结等多种方法，增加学生参与机会、增强参与意识，让学生产生成就感，使学生真正成为学习的主体
教学目标：
1、通过分析氢气在氧气中燃烧生成水这一反应的不同表示方法，了解用化学方程式表示化学变化的优点，理解为什么要用化学方程式表示化学变化，并能说出具体化学方程式的表示的意义。
2、通过尝试性书写过氧化氢分解反应的化学方程式，掌握书写化学方程式应遵循的原则，书写步骤和配平方法。能够正确用化学方程式表示（读和写）代表性的、常见的、简单的化学反应。
3、能从定量的角度进一步认识化学反应的实质，了解化学方程式中反应物和生成物之间的质量关系。
教学重点：
1、化学上用什么来表示化学反应（化学方程式的涵义）
2、为什么要用化学方程式表示化学反应（意义）
3、怎样用化学方程式表示化学反应（怎样书写化学方程式）
（本节定位在如何运用化学方程式来认识和描述化学变化）
教学难点：
(1)培养学生按照化学特点去思维的科学方法。
(2)定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点，明确反应物、生成物各物质间的质量关系
教学方法：引导分析、推导、归纳、宏观、微观、量相结合
学习方法：对比、讨论、归纳、练习等
教学过程的设计：
[知识准备]简单复习后提问：质量守恒定律的内容， (在学习新课之前，大家先回顾上节课学过的质量守恒定律的定义以及以前我们学过的几个化学式的书写)-----提问。
[导入提问]我们知道，通过化学反应可以将一种物质转化为另一种物质，而且转化过程遵循质量守恒定律。
这是氢气燃烧的反应，你知道有哪些氢气燃烧的表示方法？（通过小组的交流，大家找到了很多种表示化学反应的方法，我也找了三种，大家一起来看一下）
[交流归纳] 学生交流归纳，教师课件展示
1、语言表述：氢气和氧气点燃生成水
2、文字表达式：氢气+氧气→水
3、符号表达式：H2+O2 →H2O
4、图形或模型等（课件展示3种代表性的方法展开讨论）
[自主思考]观察这几种表示方法，哪种方法更好呢？（只有第三种表示法能体现出更多的化学反应的信息） 用符号表示更科学、简洁、直观，更便于科学界交流，我们把这种用化学式表示化学反应的式子称为化学方程式。它是一种重要的化学语言。
投影书写化学方程式书写时的注意事项并简单举例说明
[合作讨论]这是氢气燃烧的化学方程式。认真观察，你从这个化学方程式中能获得哪些信息（结论）？（提示： 化学思维方式：定性和定量；宏观和微观）
[交流归纳]1、表示反应物、生成物和反应条件。 2、表示反应物和生成物之间各物质的质量比。 3、表示反应物和生成物之间分子或原子个数比
[思维引导]从学科思维看，是从哪些角度来描述化学变化的？
[交流总结]从宏观、微观角度；从定性、定量的角度。（遵循质量守恒，所以存在一定的质量关系）
1、宏观：氢气和氧气在点燃条件下生成了水
2、微观：每2个氢分子和1个氧分子在点燃条件下生成2个水分子。
3、质量：每4份质量的氢气和32份质量的氧气在点燃条件下生成了36份质量的水
[实例归纳]这就是化学方程式的意义也是正确读出一个化学方程式的方法。
[合作练习]以小组为单位，学生对其进行练习巩固。
[观察讨论]通过观察这几个化学方程式，你认为如何书写化学方程式？
[引导归纳] 1、以客观事实为基础。不能捏造事实上不存在的物质和化学反应。 2、遵循质量守恒定律。“等号”两边各种原子的种类和数目相等。
[考查眼力]指出下列化学方程式的错误之处，并说明理由（见课件部分）为了避免出现以上类似的问题，我们一般分两部来完成化学方程式的书写。（哪两步？）学生自学课本107页活动天地5--3
[交流归纳]
第一步：“写”。根据反应的事实，在一条短线的左边用化学式表示出反应物、右边用化学式表示生成物。在等号上方注明反应条件，在生成物中注明气体或沉淀符号。
第二步：“配”。在相应的化学式前配上适当的数字，使反应前后各种元素的原子个数相等，将短线变为“等号”。
[教师说明]这里的“配”，在化学上称为化学方程式的“配平”。配平的方法我们一般使用课本介绍的最小公倍数法。（教师黑板讲解 ） 过氧化氢分解放出氧气为例介绍奇数配偶法，以铝与氧气生成氧化铝为例介绍最小公倍数法，写出化学方程式。（引导学生书写及配平）
[巩固练习]完成下列化学方程式：（学生板演）
1、木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳
2、铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁
[本节小结]通过本节的学习，你有哪些收获？
[作业设计]全体同学完成课本109页挑战自我。同步训练110页第12题111页第4、5题。掌握较好的同学可以挑战同步训练选择题部分
[板书设计]
化学反应的表示
化学方程式
1、定义
2、意义
3、书写原则
4、书写
www.ks5u.com