苏教版八上生物 17.2动物运动依赖于一定的结构 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版八上生物 17.2动物运动依赖于一定的结构 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-31 07:34:59 | ||
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文档简介
《第二节 动物的运动依赖一定的结构》教案
教学目标：
(一)知识与技能
1、举例说出动物的运动结构
2、举例说明脊椎动物运动系统的组成和功能
（二）过程与方法：探究活动，视频介绍，亲身体验、观察与思考。
（三）情感态度价值观
培养学生要保护动物的运动结构，热爱动物的情感。
教学重点：
理解动物运动依赖于一定的结构。
教学难点：
理解骨、骨连结、骨骼肌是如何配合完成运动的。
[师] 我们已经知道了许多动物的运动方式，你能列举几种动物的运动方式吗？
[生] 蚯蚓的蠕动，鱼的游泳，鸟的飞行。
[生] 猎豹的奔跑，家兔的跳跃，蜻蜓的飞舞。
（评点：发散学生的思维激发他们尽早进入学习与思考状态）
[师] 自由运动是动物的特征之一，动物是如何完成各种运动的呢？让我们以哺乳动物家兔为例。从它们的结构中寻找答案吧。刚长陈忠涛同学列举了家兔的运动方式是跳跃，同学们，在家兔的跳跃中联系最直接的器官是什么？
[生] 家兔的四肢。
[师] 那就让我们将注意力集中在家兔的前肢和后肢上。请同学们认真观察家兔的骨骼标本，认识家兔的前肢和后肢的结构。
（评点：从代表动物研究推导出普遍的结论，其思路是符合从特殊到一般的认识规律的。）
[生] （对照家兔骨骼标本指示?)?家兔的前肢主要由肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨和指骨组成；后肢主要由股骨、腓骨、胫骨、跗骨、蹠骨和趾骨组成。
[师] 两名同学对哺乳动物家兔的前肢和后肢作了介绍，和家兔同一大家族的人的前肢和后肢结构如何呢？
[生] 人的四肢不能称作前后肢，因为人不像其他的动物那样爬行了。 （掌声）
[师] 非常好，直立行走是人类主要运动方式。直立行走，使人的上肢解放出来，能够从事更灵巧的活动，人因此而逐渐学会了制造工具，从而最终将人与动物分开，因此我们应该将人的四肢准确称作上肢和下肢。那么人的上肢和下肢的组成又如何呢？
（评点：学生的精彩发言，将师生的生物学习引入到一个很理性很深的层次，教师的点拨也比较到位）
[生] (??对照人体骨骼标本指示）人体的上肢主要由肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨和指骨组成；下肢主要由股骨、腓骨、胫骨、跗骨、蹠骨和趾骨组成。
[师] 通过刚才几位同学的介绍，家兔的前后肢和人的上下肢的组成有什么特点呢？
[生] 基本上最相同的。
[师] 不错，从四肢的组成上我们可以感受到人与动物的某种亲缘关系，人是动物进化来的在这里我们似乎找到了一个例证。通过观察，我们能够得到什么启示？
（评点：很巧妙地渗透生物进化的观点，有润物细无声的功效）
[生] 动物的运动需要骨。
[师] 动物的骨骼是由多块骨构成的，同学们，你们知道这些骨是如何构成一个整体的吗？（出示猪的脊柱片段）猪的脊柱构成有什么特点？
[生] 稍微能够活动。
[师] （出示人的头盖骨模型）人的头盖骨由三块骨构成，它们的构成又有哪些特点？
[生] 不能活动。
[师] 历史上曾经有人试图将这三块骨完整的分开，采用了许多办法都失败了，最后有一位聪明人，在头盖骨内装满种子，创造种子萌发的条件，通过种子萌发产生的力顺利而且非常完整的将三块骨分开了，有一篇传颂种子的文章，同学们知道吗？
[生] 这篇文章我读过，题目就叫《种子的力》。
（评点：有趣的故事，既是对种子萌发知识的回顾，又增强了学生学习的兴趣，此处引入较好）
[师] （出示猪肩关节实物）猪的肩胛骨与肱骨的连结又有什么特点？
[生] 活动很灵活。
（评点：通过观察，让学生较全面认识骨连结的三种形式，并突出关节是骨连结的主要方式，对教材作了适当的补充，不但不觉得是多余的，反而更清晰地呈现出科学事实）
[师] 通过我们的观察，我们发现动物的骨与骨是相互关联的，具体的连结有三种方式：不能活动的连结；半活动的连结；能活动的连结。在这三种连结方式中，能活动的连结是骨与骨连结的主要方式，我们给它一个名称？
[生] 关节。
[师] （出示猪的肘关节实物）同学们，你们认识哪些结构？
[生] （对照猪肘关节实物指示）关节头、关节腔、关节囊、关节腔、关节窝……
（评点：尊重学生的认知基础，符合建构主义的思想）
[师] 刚才几位同学说出了关节的许多名称，名称说的很顺利，可指准位置感到非常吃力。什么原因呢？可能是实物中过多其他结构干扰了我们的观察。你们能否想个办法来便捷地认识它们吗？
[生] 建立关节模型，把与关节无关的结构删除掉。
[师] 刚才王鹏同学的发言很好。建模的思想是我们科学研究的一种重要方法，请同学们绘制关节模式图，来认识关节的结构。
（评点：教师在科学方法的指导上是很有见地的，值得提倡和赞许)
[生] 绘制关节模式图，对照挂图，认识关节头、关节窝、关节腔、关节囊和关节软骨。
（评点：绘生物图是此堂课的亮点处，表明了师生科学研究意识和师生科学素质是相当不错的）
[师] 关节头、关节窝的表面如何？有什么意义？
[生] 湿润和光滑，使得关节很灵活。
[师] （与一学生分别握住一块骨用力拉）有什么感受？
[生] 很牢固。
[师] 关节的这些结构使得关节既灵活又牢固，有利于动物的运动。
[生] 认识体验人体最重要的关节及活动，养成正确锻炼的习惯。
[师] 动物有了骨和关节，它能运动吗？
[生] 不能，它还需要动力。
[师] 动物运动的动力是什么呢？
[生] 肌肉。
[师] （出示肌肉挂图）一块肌肉有哪些结构。
[生] 肌腱和肌腹。
[师] 肌肉附着在什么位置？
[生] 骨上。
[师] 具体情况如何？请同学们发表自己的见解。
[生] 附着在同一块骨上。
[生] 附着在两块及以上的骨上。
[师] （演示骨一肌肉模型）附着在同一块骨上，肌肉收缩，观察骨的状况如何？
[生] 不运动。
[师] （继续演示骨一肌肉模型）附着在两块骨上，肌肉收缩，骨的状况如何？
[生] 能运动。
[师] 看来肌肉需要附着在两块或者两块以上的骨上，才能产生运动，但我们同时发现一块肌肉产生一个运动后不再复原。怎样将它们恢复原样呢？
[生] 可能还需要一块肌肉。
[师] （再演示骨一肌肉模型）实验证实的确需要另一块肌肉，看来，一个运动的产生需要多块肌肉的参与。请同学体验一下屈肘和伸肘的动作，归纳一下运动需要哪些结构参与。
[生] 体验屈肘与伸肘，归纳出有骨、关节和肌肉。
（评点：教师引导学生层层揭开肌肉与骨的关系，丝丝入扣，逻辑严密，教师的自制模型有创意，对学生有示范作用。）
[师] 我们骨、关节和肌肉组成的结构称作脊椎的运动系统。而无脊椎运动由于运动结构不完善，缺少骨胳、仅有肌肉，所以只能采用蠕动的运动方式。
[师] 在上周举行的运动会上，不少同学在1000米的运动场上努力拼搏,取得了优异成绩，但我们发现他们跑的时候满头大汗，气喘吁吁，心脏跳动得非常历害，这说明了什么呢？
[生] 运动的产生还需要呼吸系统,??循环系统等其他的一些系统的配合。
[师] 人体这些多系统都在参与协助运动，怎么让它们能协调一致呢？
[生] 神经系统的调节和控制。
[师] 好，通过今天的学习，我们发现，运动的产生依赖于运动系统，也需要其他系统的配合，更需要神经系统的调节和控制，请我们用一句话归纳。
[生] 动物的运动依赖于一定的身体结构。
（评点：将探究思想的精髓融入课堂，最后得出一个观点“动物的运动依赖于一定身体结构”作为本节课题，整节课一气呵成。)
教学目标：
(一)知识与技能
1、举例说出动物的运动结构
2、举例说明脊椎动物运动系统的组成和功能
（二）过程与方法：探究活动，视频介绍，亲身体验、观察与思考。
（三）情感态度价值观
培养学生要保护动物的运动结构，热爱动物的情感。
教学重点：
理解动物运动依赖于一定的结构。
教学难点：
理解骨、骨连结、骨骼肌是如何配合完成运动的。
[师] 我们已经知道了许多动物的运动方式，你能列举几种动物的运动方式吗？
[生] 蚯蚓的蠕动，鱼的游泳，鸟的飞行。
[生] 猎豹的奔跑，家兔的跳跃，蜻蜓的飞舞。
（评点：发散学生的思维激发他们尽早进入学习与思考状态）
[师] 自由运动是动物的特征之一，动物是如何完成各种运动的呢？让我们以哺乳动物家兔为例。从它们的结构中寻找答案吧。刚长陈忠涛同学列举了家兔的运动方式是跳跃，同学们，在家兔的跳跃中联系最直接的器官是什么？
[生] 家兔的四肢。
[师] 那就让我们将注意力集中在家兔的前肢和后肢上。请同学们认真观察家兔的骨骼标本，认识家兔的前肢和后肢的结构。
（评点：从代表动物研究推导出普遍的结论，其思路是符合从特殊到一般的认识规律的。）
[生] （对照家兔骨骼标本指示?)?家兔的前肢主要由肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨和指骨组成；后肢主要由股骨、腓骨、胫骨、跗骨、蹠骨和趾骨组成。
[师] 两名同学对哺乳动物家兔的前肢和后肢作了介绍，和家兔同一大家族的人的前肢和后肢结构如何呢？
[生] 人的四肢不能称作前后肢，因为人不像其他的动物那样爬行了。 （掌声）
[师] 非常好，直立行走是人类主要运动方式。直立行走，使人的上肢解放出来，能够从事更灵巧的活动，人因此而逐渐学会了制造工具，从而最终将人与动物分开，因此我们应该将人的四肢准确称作上肢和下肢。那么人的上肢和下肢的组成又如何呢？
（评点：学生的精彩发言，将师生的生物学习引入到一个很理性很深的层次，教师的点拨也比较到位）
[生] (??对照人体骨骼标本指示）人体的上肢主要由肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨和指骨组成；下肢主要由股骨、腓骨、胫骨、跗骨、蹠骨和趾骨组成。
[师] 通过刚才几位同学的介绍，家兔的前后肢和人的上下肢的组成有什么特点呢？
[生] 基本上最相同的。
[师] 不错，从四肢的组成上我们可以感受到人与动物的某种亲缘关系，人是动物进化来的在这里我们似乎找到了一个例证。通过观察，我们能够得到什么启示？
（评点：很巧妙地渗透生物进化的观点，有润物细无声的功效）
[生] 动物的运动需要骨。
[师] 动物的骨骼是由多块骨构成的，同学们，你们知道这些骨是如何构成一个整体的吗？（出示猪的脊柱片段）猪的脊柱构成有什么特点？
[生] 稍微能够活动。
[师] （出示人的头盖骨模型）人的头盖骨由三块骨构成，它们的构成又有哪些特点？
[生] 不能活动。
[师] 历史上曾经有人试图将这三块骨完整的分开，采用了许多办法都失败了，最后有一位聪明人，在头盖骨内装满种子，创造种子萌发的条件，通过种子萌发产生的力顺利而且非常完整的将三块骨分开了，有一篇传颂种子的文章，同学们知道吗？
[生] 这篇文章我读过，题目就叫《种子的力》。
（评点：有趣的故事，既是对种子萌发知识的回顾，又增强了学生学习的兴趣，此处引入较好）
[师] （出示猪肩关节实物）猪的肩胛骨与肱骨的连结又有什么特点？
[生] 活动很灵活。
（评点：通过观察，让学生较全面认识骨连结的三种形式，并突出关节是骨连结的主要方式，对教材作了适当的补充，不但不觉得是多余的，反而更清晰地呈现出科学事实）
[师] 通过我们的观察，我们发现动物的骨与骨是相互关联的，具体的连结有三种方式：不能活动的连结；半活动的连结；能活动的连结。在这三种连结方式中，能活动的连结是骨与骨连结的主要方式，我们给它一个名称？
[生] 关节。
[师] （出示猪的肘关节实物）同学们，你们认识哪些结构？
[生] （对照猪肘关节实物指示）关节头、关节腔、关节囊、关节腔、关节窝……
（评点：尊重学生的认知基础，符合建构主义的思想）
[师] 刚才几位同学说出了关节的许多名称，名称说的很顺利，可指准位置感到非常吃力。什么原因呢？可能是实物中过多其他结构干扰了我们的观察。你们能否想个办法来便捷地认识它们吗？
[生] 建立关节模型，把与关节无关的结构删除掉。
[师] 刚才王鹏同学的发言很好。建模的思想是我们科学研究的一种重要方法，请同学们绘制关节模式图，来认识关节的结构。
（评点：教师在科学方法的指导上是很有见地的，值得提倡和赞许)
[生] 绘制关节模式图，对照挂图，认识关节头、关节窝、关节腔、关节囊和关节软骨。
（评点：绘生物图是此堂课的亮点处，表明了师生科学研究意识和师生科学素质是相当不错的）
[师] 关节头、关节窝的表面如何？有什么意义？
[生] 湿润和光滑，使得关节很灵活。
[师] （与一学生分别握住一块骨用力拉）有什么感受？
[生] 很牢固。
[师] 关节的这些结构使得关节既灵活又牢固，有利于动物的运动。
[生] 认识体验人体最重要的关节及活动，养成正确锻炼的习惯。
[师] 动物有了骨和关节，它能运动吗？
[生] 不能，它还需要动力。
[师] 动物运动的动力是什么呢？
[生] 肌肉。
[师] （出示肌肉挂图）一块肌肉有哪些结构。
[生] 肌腱和肌腹。
[师] 肌肉附着在什么位置？
[生] 骨上。
[师] 具体情况如何？请同学们发表自己的见解。
[生] 附着在同一块骨上。
[生] 附着在两块及以上的骨上。
[师] （演示骨一肌肉模型）附着在同一块骨上，肌肉收缩，观察骨的状况如何？
[生] 不运动。
[师] （继续演示骨一肌肉模型）附着在两块骨上，肌肉收缩，骨的状况如何？
[生] 能运动。
[师] 看来肌肉需要附着在两块或者两块以上的骨上，才能产生运动，但我们同时发现一块肌肉产生一个运动后不再复原。怎样将它们恢复原样呢？
[生] 可能还需要一块肌肉。
[师] （再演示骨一肌肉模型）实验证实的确需要另一块肌肉，看来，一个运动的产生需要多块肌肉的参与。请同学体验一下屈肘和伸肘的动作，归纳一下运动需要哪些结构参与。
[生] 体验屈肘与伸肘，归纳出有骨、关节和肌肉。
（评点：教师引导学生层层揭开肌肉与骨的关系，丝丝入扣，逻辑严密，教师的自制模型有创意，对学生有示范作用。）
[师] 我们骨、关节和肌肉组成的结构称作脊椎的运动系统。而无脊椎运动由于运动结构不完善，缺少骨胳、仅有肌肉，所以只能采用蠕动的运动方式。
[师] 在上周举行的运动会上，不少同学在1000米的运动场上努力拼搏,取得了优异成绩，但我们发现他们跑的时候满头大汗，气喘吁吁，心脏跳动得非常历害，这说明了什么呢？
[生] 运动的产生还需要呼吸系统,??循环系统等其他的一些系统的配合。
[师] 人体这些多系统都在参与协助运动，怎么让它们能协调一致呢？
[生] 神经系统的调节和控制。
[师] 好，通过今天的学习，我们发现，运动的产生依赖于运动系统，也需要其他系统的配合，更需要神经系统的调节和控制，请我们用一句话归纳。
[生] 动物的运动依赖于一定的身体结构。
（评点：将探究思想的精髓融入课堂，最后得出一个观点“动物的运动依赖于一定身体结构”作为本节课题，整节课一气呵成。)