冀教版五上科学 2.7燕子南飞 教案
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文档简介
《燕子南飞》教学设计
教 材
分
析 《燕子南飞》是义务教育课程标准实验教科书（河北人民出版社）小学科学五年级上册“生物与环境”单元的一篇探究课题。本单元围绕“作用与平衡”这一统一概念，引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用方式及生态系统是如何保持平衡的。本课从学生熟知的御寒方式入手，探究鸟类迁徙的习性，继而又分别通过对鱼类的洄游、植物的迁移和动物的冬眠等的探究，来认识环境对生物生长和生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。
学 情
分
析 燕子是我们北方地区常见的鸟类，不管在城市还是农村都能看到它们的身影。学生对它们的生活习性比较熟悉，但对当地其它能够迁徙的鸟知之甚少，需要教学时给学生准备生动直观的图片或录像片。另外，有关“鱼类洄游”的内容，大部分学生闻所未闻，这就需要教师采用多种教学手段来加深学生的认识。
设 计
理
念 本课从学生熟知的御寒方式入手，探究鸟类迁徙的习性，继而又分别通过对鱼类的洄游、植物的迁移和动物的冬眠等的探究，来认识环境对生物生长和生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。
教 学
目
标 1.能通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的各种办法。
2.能提出与鸟类迁徙有关的问题。
3.能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设，并能根据资料整理信息，得出结论。
4.能对搜集到的各种关于动植物迁移的资料进行整理并妥善保存。
5.能根据动植物的迁移习性，总结出动植物生长与生活习性和环境的变化有关。
学习 重点
指导学生通过对动物各种迁移方式的研究，知道环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。
学习 难点
难点是学生了解动物习性及习性对动物的影响。
教学 准备 搜集到的动物迁移的资料。
教学过程设计
三个 阶段 学习内容 教师行为 期望学生行为
自
主
学
习
阶
段
一、情景导学、揭示主题。
1、师：今天气温下降，老师为了御寒加了一件衣服，那寒冷的冬天我们都是怎样抵御严寒的。
（学生谈抵御严寒的方法）
2、师：同学们知道的真多，那么自然界中的动物们是怎样御寒的？
生自由发言（躲在窝里不出来，燕子飞到南方等）
师：今天我们就来学习第七课——燕子南飞。研究动物用什么方法来适应周围的坏境变化的。
二、自主探究、个体建构。
1、过渡语：同学们，我们已经预习这一课，就请大家快速拿出导学卡，谁来汇报鸟类迁徙的知识？
生1：许多鸟类每年要进行两次“旅行”。春天，他们陆续从温暖的南方飞回北方繁殖后代；秋天，他们又陆续飞到南方度过寒冬。生物学家们把动物这种依季节不同而变更栖息地区的习性成为迁徙。
师评价：你的表达特别清楚，让大家一听就懂！
师：谁还想给补充？
生：在迁徙的过程中，大多数鸟类会有规律的停下来休息和进食。
师：你很细心，告诉大家鸟类迁徙过程的生活习性。还有谁想把你知道有关鸟类的迁徙的知识介绍给大家？
生：我知道天鹅，家燕、绿头鸭…都有迁徙的习性。
师：你知道的真不少。谁还知道，有哪些鸟类有迁徙的习性。
生：…
2、过渡语：同学们，老师也搜集了一段鸟类迁徙的视频，想请大家一起欣赏，在欣赏时，思考：鸟类迁徙的过程如何？
生：它们很辛苦
师：它们不辞辛苦长距离的迁徙，就为了寻找适应生存的环境，在自然界中有很多动物，采用各种各样的办法来适应自己的生存环境，比如，鱼类它们是怎样生存的？
生：我知道鱼类像鸟类一样，一些鱼类有洄游行为。例如：多种鲑鱼和大马哈鱼。
师：说的真棒！谁还补充？
生：有些鱼平时生活在海里，到生殖季节，它们会逆着河流返回淡水中去产卵；还有些鱼类大部分时间栖居淡水，只有在生殖季节入海产卵，如鳗鲡。除鱼类外，能长途洄游的还有其他动物，如，南极鲸类，海龟。
师：你补充的很完整，让大家懂得更多。
3、师总结：鸟类的迁徙，鱼类的洄游都被称为什么？
生：动物的迁移，谁来大声读一读。（生读）
谈话导入激发学生的兴趣。
引出动植物用什么方法来适应周围的坏境变化的。
课前活动反馈，进而提出探究性问题
学生根据实际情况回答问题。
能独立完成自主导学卡并汇报
合 作
交
流
阶
段 三、讨论交流、合作探究。
1、过渡语：同学们了解有关动物的迁移知识，是不是，更想知道它们为什么有迁移的习性呢？下面我们根据导学卡探究性问题，以小组为单位讨论探究。
2、师：我们在小组活动时应注意（课件出示温馨提示）：1、2、3。
（生讨论）
四、合作展示、评研升华。
1、师：老师发现同学们交流的特别热烈，哪个小组先来回报“鸟类为什么都有迁徙的生活习性”？
生：我们组认为鸟类迁徙是为了躲避冬天的寒冷，在冬天，它们很难觅食。
师：想的真好，那个小组还有其他的观点。
生：我们组认为鸟类的迁徙是为了繁殖。
2、师：你们讲的很有道理，根据大家汇报，老师总结一下，“鸟类为什么有迁徙的习性”课件出示
3、师：还有那些动物通过迁移适应生存环境呢？哪个小组来汇报？
生：我们组知道黄鹂、杜鹃、鸳鸯都是夏侯鸟，夏候鸟是春夏飞到北方，深秋飞回南方。大雁、野鸭等多种雁鸭是冬侯鸟，冬候鸟冬季在某地越冬，次年春季飞往北方繁殖。
4、师：你们组的收获真多，让同学们学到很多。哪个组还有补充，
生：我们组汇报的是大马哈鱼迁移的方式是洄游，到了生殖季节的时候，它们会逆着河流回淡水区域中去产卵。生活在淡水中的鳗鲡，只是在生殖季节入海产卵。
5、师：好，你们组汇报的很清楚。能举出不同方式迁移的例子。其他的组还有补充吗？
生：我们组通过搜集资料知道驯鹿，每年入冬，成千上万头的驯鹿汇集成巨大的鹿群，从北向南迁移，次年春天，它们再向北方的北冰洋沿岸进发。
师：你们组说的真好，能够自己搜集资料去了解动物迁移方式。
过渡语：每组同学都能汇报有关动物迁徙的知识，哪个小组把你们完成的记录表展示给大家。
（师评价：你表达得这么清晰流畅，真棒！给你组加两面小旗）
（生展示）
对探究问题进行提示与引导。
班级巡视
进行个另指导。
教师进入小组内参与交流或进行指导
教师对个人、小组汇报要给以评价，从主观态度、知识内容等方面进行评价，对模糊的认识给予澄清，对独特见解给予表扬、激励，对存在引深研究空间进行拓展研究。，
教师对知识内容进行总结归纳，重点强调：
达成共识，形成小组的最佳方案
对其他小组展示的内容进行纠错补充。
学生答
巩 固
达
标
阶
段 五、知识延伸
师：同学们，我们知道动物为了适应环境变化进行迁移，那么植物有没有迁移的生活习性。（有）请同学们把书打到26页阅读“科学在线”。找出都有哪些植物有迁移的习性？
师：还有哪些植物也能够迁移？（一些草类、苍耳??）
师评价：你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！
六、巩固达标
师：这节课我们学习动植物迁移的知识，老师相信你们收获很大。下面我们就来检测一下吧？请同学们快速拿出你的达标导学卡，给大家3分钟完成。
（学生完成导学卡）
学生汇报
七、奖励激励
1.同学们，奖励的时间到了，看看每个组分别获得几面小旗？
2.奖励前三名。 巡回指导
给出答案
纠错、评价、总结。
师生互研
前三道大题不出错。
师生互研
板 书
设
计 7、燕子南飞
迁徙 洄游
动物的迁移
课 后
反
思
教 材
分
析 《燕子南飞》是义务教育课程标准实验教科书（河北人民出版社）小学科学五年级上册“生物与环境”单元的一篇探究课题。本单元围绕“作用与平衡”这一统一概念，引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用方式及生态系统是如何保持平衡的。本课从学生熟知的御寒方式入手，探究鸟类迁徙的习性，继而又分别通过对鱼类的洄游、植物的迁移和动物的冬眠等的探究，来认识环境对生物生长和生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。
学 情
分
析 燕子是我们北方地区常见的鸟类，不管在城市还是农村都能看到它们的身影。学生对它们的生活习性比较熟悉，但对当地其它能够迁徙的鸟知之甚少，需要教学时给学生准备生动直观的图片或录像片。另外，有关“鱼类洄游”的内容，大部分学生闻所未闻，这就需要教师采用多种教学手段来加深学生的认识。
设 计
理
念 本课从学生熟知的御寒方式入手，探究鸟类迁徙的习性，继而又分别通过对鱼类的洄游、植物的迁移和动物的冬眠等的探究，来认识环境对生物生长和生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。
教 学
目
标 1.能通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的各种办法。
2.能提出与鸟类迁徙有关的问题。
3.能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设，并能根据资料整理信息，得出结论。
4.能对搜集到的各种关于动植物迁移的资料进行整理并妥善保存。
5.能根据动植物的迁移习性，总结出动植物生长与生活习性和环境的变化有关。
学习 重点
指导学生通过对动物各种迁移方式的研究，知道环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。
学习 难点
难点是学生了解动物习性及习性对动物的影响。
教学 准备 搜集到的动物迁移的资料。
教学过程设计
三个 阶段 学习内容 教师行为 期望学生行为
自
主
学
习
阶
段
一、情景导学、揭示主题。
1、师：今天气温下降，老师为了御寒加了一件衣服，那寒冷的冬天我们都是怎样抵御严寒的。
（学生谈抵御严寒的方法）
2、师：同学们知道的真多，那么自然界中的动物们是怎样御寒的？
生自由发言（躲在窝里不出来，燕子飞到南方等）
师：今天我们就来学习第七课——燕子南飞。研究动物用什么方法来适应周围的坏境变化的。
二、自主探究、个体建构。
1、过渡语：同学们，我们已经预习这一课，就请大家快速拿出导学卡，谁来汇报鸟类迁徙的知识？
生1：许多鸟类每年要进行两次“旅行”。春天，他们陆续从温暖的南方飞回北方繁殖后代；秋天，他们又陆续飞到南方度过寒冬。生物学家们把动物这种依季节不同而变更栖息地区的习性成为迁徙。
师评价：你的表达特别清楚，让大家一听就懂！
师：谁还想给补充？
生：在迁徙的过程中，大多数鸟类会有规律的停下来休息和进食。
师：你很细心，告诉大家鸟类迁徙过程的生活习性。还有谁想把你知道有关鸟类的迁徙的知识介绍给大家？
生：我知道天鹅，家燕、绿头鸭…都有迁徙的习性。
师：你知道的真不少。谁还知道，有哪些鸟类有迁徙的习性。
生：…
2、过渡语：同学们，老师也搜集了一段鸟类迁徙的视频，想请大家一起欣赏，在欣赏时，思考：鸟类迁徙的过程如何？
生：它们很辛苦
师：它们不辞辛苦长距离的迁徙，就为了寻找适应生存的环境，在自然界中有很多动物，采用各种各样的办法来适应自己的生存环境，比如，鱼类它们是怎样生存的？
生：我知道鱼类像鸟类一样，一些鱼类有洄游行为。例如：多种鲑鱼和大马哈鱼。
师：说的真棒！谁还补充？
生：有些鱼平时生活在海里，到生殖季节，它们会逆着河流返回淡水中去产卵；还有些鱼类大部分时间栖居淡水，只有在生殖季节入海产卵，如鳗鲡。除鱼类外，能长途洄游的还有其他动物，如，南极鲸类，海龟。
师：你补充的很完整，让大家懂得更多。
3、师总结：鸟类的迁徙，鱼类的洄游都被称为什么？
生：动物的迁移，谁来大声读一读。（生读）
谈话导入激发学生的兴趣。
引出动植物用什么方法来适应周围的坏境变化的。
课前活动反馈，进而提出探究性问题
学生根据实际情况回答问题。
能独立完成自主导学卡并汇报
合 作
交
流
阶
段 三、讨论交流、合作探究。
1、过渡语：同学们了解有关动物的迁移知识，是不是，更想知道它们为什么有迁移的习性呢？下面我们根据导学卡探究性问题，以小组为单位讨论探究。
2、师：我们在小组活动时应注意（课件出示温馨提示）：1、2、3。
（生讨论）
四、合作展示、评研升华。
1、师：老师发现同学们交流的特别热烈，哪个小组先来回报“鸟类为什么都有迁徙的生活习性”？
生：我们组认为鸟类迁徙是为了躲避冬天的寒冷，在冬天，它们很难觅食。
师：想的真好，那个小组还有其他的观点。
生：我们组认为鸟类的迁徙是为了繁殖。
2、师：你们讲的很有道理，根据大家汇报，老师总结一下，“鸟类为什么有迁徙的习性”课件出示
3、师：还有那些动物通过迁移适应生存环境呢？哪个小组来汇报？
生：我们组知道黄鹂、杜鹃、鸳鸯都是夏侯鸟，夏候鸟是春夏飞到北方，深秋飞回南方。大雁、野鸭等多种雁鸭是冬侯鸟，冬候鸟冬季在某地越冬，次年春季飞往北方繁殖。
4、师：你们组的收获真多，让同学们学到很多。哪个组还有补充，
生：我们组汇报的是大马哈鱼迁移的方式是洄游，到了生殖季节的时候，它们会逆着河流回淡水区域中去产卵。生活在淡水中的鳗鲡，只是在生殖季节入海产卵。
5、师：好，你们组汇报的很清楚。能举出不同方式迁移的例子。其他的组还有补充吗？
生：我们组通过搜集资料知道驯鹿，每年入冬，成千上万头的驯鹿汇集成巨大的鹿群，从北向南迁移，次年春天，它们再向北方的北冰洋沿岸进发。
师：你们组说的真好，能够自己搜集资料去了解动物迁移方式。
过渡语：每组同学都能汇报有关动物迁徙的知识，哪个小组把你们完成的记录表展示给大家。
（师评价：你表达得这么清晰流畅，真棒！给你组加两面小旗）
（生展示）
对探究问题进行提示与引导。
班级巡视
进行个另指导。
教师进入小组内参与交流或进行指导
教师对个人、小组汇报要给以评价，从主观态度、知识内容等方面进行评价，对模糊的认识给予澄清，对独特见解给予表扬、激励，对存在引深研究空间进行拓展研究。，
教师对知识内容进行总结归纳，重点强调：
达成共识，形成小组的最佳方案
对其他小组展示的内容进行纠错补充。
学生答
巩 固
达
标
阶
段 五、知识延伸
师：同学们，我们知道动物为了适应环境变化进行迁移，那么植物有没有迁移的生活习性。（有）请同学们把书打到26页阅读“科学在线”。找出都有哪些植物有迁移的习性？
师：还有哪些植物也能够迁移？（一些草类、苍耳??）
师评价：你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！
六、巩固达标
师：这节课我们学习动植物迁移的知识，老师相信你们收获很大。下面我们就来检测一下吧？请同学们快速拿出你的达标导学卡，给大家3分钟完成。
（学生完成导学卡）
学生汇报
七、奖励激励
1.同学们，奖励的时间到了，看看每个组分别获得几面小旗？
2.奖励前三名。 巡回指导
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纠错、评价、总结。
师生互研
前三道大题不出错。
师生互研
板 书
设
计 7、燕子南飞
迁徙 洄游
动物的迁移
课 后
反
思