冀教版五上科学2. 9奇妙的护身术 教案

《奇妙的护身术》教学设计
?教学内容：
冀教版五年级科学（上册）第二单元第9课《奇妙的护身术》
教学目标：
（一）科学探究目标
1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自身的特殊方式。
（二）情感态度价值观目标
1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
2、能感受到生物的多样性。
（三）科学知识目标
1、能举例说明保护色和拟态的概念。
2、能分别举例说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。
3、能举例说明动植物保护自身方式的意义。
（四）ＳＴＳＥ（科学、技术、社会、环境?）目标
能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。??
教学重点
本课的教学重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动植物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
教具准备
1、多媒体课件
2、有关动物自身保护的资料和图片
教学过程
（一）创设情境??激发兴趣
1、教师出示多媒体课件（猜谜语：四肢短短，身体扁平，墙上爬行，专吃蚊蝇，尾巴易断，断了再生，）
学生都知道谜底是壁虎
?教师接着问：壁虎受到敌人的攻击，为什么要常常断掉自己的尾巴？
3、师总结引出新课：小壁虎借用一条尾巴保住了自己的性命，可谓丢卒保车，断尾是它的护身术，那么其他动物有哪些保护自己、逃避敌害的护身术呢？这节课我们就一起来研究。
【设计意图】很多学生都知道壁虎的尾巴有再生的功能，这是它保护自己逃避敌害的一种方式。这一情境的创设为后面进一步学习护身术作了很好的铺垫。因为学生有由此及彼的推测能力，壁虎有保护自己的方式，那其他动物是否也有呢？设计的这个问题是有开放性、研讨性、过渡性的。问题是科学探究的开始，这样他们就兴趣昂然地带着问题、带着猜想、带着期望，进行积极自觉的探索。
（二）合作探究 获得新知
活动一：它们在哪里？
1、教师多媒体出示图片，组织学生观察。
??? 在这片田野里，生活着哪些动物呢？这可需要我们仔细找找。小组讨论：你找到了几种动物？容易发现他们吗？为什么？然后全班交流。在观察中，学生会发现有些动物的体色和周围的环境一致或近似，而有些动物不仅是体色，而且形态也和周围环境的其他物体或另一种生物相似。学生对自己观察到的现象进行归纳总结，形成初步的概念体系。教师再多媒体展示甲虫、蝗虫利用体色保护自己的图片，学生细致观察它们有什么共同特点。在学生的回答中相机出示保护色概念。再多媒体展示枯叶蝶、竹节虫等利用体色和形态保护自己的图片，学生观察它们的特点，教师出示拟态概念。引导学生识记概念，形成完整的概念体系。
2、学生们掌握了这两个概念后，让学生举例还有哪些动物用保护色和拟态来保护自己？
【设计意图】既重视结果，也重视过程。科学教学中，概念不是预先给学生的，而是学生在活动中，在自己体验和感悟的基础上归纳出来的。
活动2：特殊的防护
1、教师：自然界中动物的种类是非常多的,除了保护色和拟态外，还有哪些奇妙的护身术呢？
2.学生拿出课前准备的资料，以小组为单位讨论其他动物是用什么特殊方式防身的，然后按动物防御敌害的方式对动物进行分类，并将结果填入表格中。
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???? 防 御 方 式 ????? 动 物 名 称
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3、全班交流动物保护自己的特殊方式。
【设计意图】学生展示搜集的资料，小组合作把搜集的有关动物按不同的保护方式分类，填入表中。在充分的讨论与交流中，学生思维的火花相互碰撞，从而获得更丰富的感知，使认识更加全面、清晰。
（三）拓展延伸?学以致用
动物保护自己的本领还有很多，真是五花八门，非常奇妙。人们是怎样把动物的这些奇妙护身术应用到生活中的呢？出示迷彩服图片及迷彩服的知识，看完后学生讨论：迷彩服是利用动物的什么护身术制成的？你认为迷彩服有什么作用？
人们利用保护色原理制成了迷彩服，另外保护色原理也应用到海上作战。屏幕出示相关资料。
【设计意图】学生将课堂学得的科学知识、技能运用到自己的实际生活中，能对所学知识加深巩固，同时也可以进一步培养他们科学探究的兴趣。让学生感受到生活中到处有科学，科学就在自己的身边。
（四）全课总结? 升华主题
今天我们认识了这么多动物，了解了它们很多奇妙的本领，还知道了人类利用动物的自护方式来隐蔽自己、解决问题。学完了这课，同学们有什么感受或想说的？（学生谈感受，收获）
同学们，其实大自然不仅是动物的天堂，还有许许多多形态各异的植物生存着。你们知道植物又是怎样保护自己的吗？请同学们课下搜集资料，下节课咱们继续探究。
【设计意图】让学生谈收获，可以让学生真切地感受到生物的多样性、生物界的奇妙，并能进一步激发学生的学习兴趣。
提出植物的自我保护这个问题，既增强了学生的探究兴趣，又将探究活动持续到课下，使学生的科学探究兴趣及各项探究能力得到持续发展。