第24课 少年闰土导学案

《少年闰土》导学案

导学目标
1、体验故事，学习写法。 （重点）
2、理解难句，交流心声。 （难点）
3 深化主题，感悟友谊。
导学过程
活动一、（导入）播放音乐，导入新课（3分钟）
同学们，我们来听一首少儿歌曲，（播放歌曲）.《听妈妈讲那过去的故事》。（课件1）
今天，我们坐在明亮的教室里面，听闰土讲那海边的趣事，你们高兴吗？那好，让我们一起在玩耍中学习，在快乐中成长吧！
活动二、（讲授）自主学习，合作探究（30分钟）
师：出示全文中心句。（课件2）（齐读后分配小组任务）
啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
教学策略设计：这句话既是文章的内容的枢钮，又是“我”情感的枢钮，教学中，我把它作为突破口，引导学生探幽览胜，渐入佳境，这部分的教学我是分两个层面展开的：
第一：模仿闰土讲述四件稀奇事：（课件3）闰土向“我”讲述他的生活，想象出他说话时的语气、神态、动作，看谁能让大家身临其境？（小组合作探究，上台展示）
第二：作者为什么会有如此的感叹？　出示课件，学生自由发言。
教师分配小组任务，组内讨论探究。先在小组内演练（5分钟），然后上台展练。（25分钟）个人汇报或小组汇报。其他小组进行点评和补充。
教师提示学习方法：感情朗读、收集资料、品析佳句、唱歌画画、情景表演……
教师进行活动评价：讲述、点评和补充好的进行加分。
1、讲趣事一：雪地捕鸟
提示：（1）找出描写雪地捕鸟的句子。
（2）从“扫出空地、支起短棒、撒下秕谷、一拉”等动词中你从中体会到了什么？
（3）理解省略号所表示的意思 。
（4）朗读指导：读出趣味来，表现闰土的自豪感。（想像：闰土在讲这件事时带着怎样的神情？）
（5）用实验法体验雪地捕鸟。
（6）这个故事抓住了什么描写，你觉得闰土是一个什么样的海边少年？有请其他小组点评和补充。
2、讲趣事二：月夜刺猹
提示：（1）找出描写月下刺猹的句子。用红笔划在书上。
（2）“捏、窜”让我们感受到了什么？
（3）故事回放，模仿闰土跟“我”讲故事的情景。
（4）演演小闰土：全体组员加上动作，绘声绘色地描述一下月夜刺猹这惊险的经历吧！带领大家一起读演月夜刺猹的句子。
（5）这个故事抓住了什么描写，你觉得闰土是一个什么样的海边少年？有请其他小组点评和补充。
师：正是因为闰土描述得那么生动，那么有趣，随着他的描述，我的眼前出现了这样一幅美丽的画面：（课件4）幽静的环境，聪明的闰土，狡猾的猹，让我们把这美丽的画面牢牢地记在心中吧！老师引导朗读，（回忆第一自然段）。
3、简略讲讲趣事三、四“海边拾贝”、“潮汛观鱼”部分：
提示：（1.） 小组汇报学习成果，展示图片资料等；展示自己根据想像创作的图画。
（2）贝壳可以用来做些什么？（建议编一首歌，把捡贝壳的乐趣和贝壳的用途写进歌词里）
（3）你觉得闰土是一个什么样的海边少年？有请其他小组点评和补充。
老师：闰土的生活太有趣了，而当时的“我”作为一个每天只能呆在家里，连上学都不用出门的少爷，看到的是什么呢？（课件5：出示四角的天空幻灯片）这幅图让你想到了哪些成语？在听了这些故事之后又有什么感受呢？
于是，作者发出了如此的感叹，齐读作者的心声。（课件6）（分别带着赞美、钦佩、向往的感情诵读中心句，读中悟情。）谈谈读后的感想，引导理解难句。（课件7）
啊！闰土的心里……
4、场景：依依惜别（课件8）　
闰土为“我”打开了一扇窗，让“我”看见了一个多姿多彩的世界。我们成了形影不离的好朋友，闰土要回家了，我们该怎样话别呢？　
作者：大哭。　　
闰土：躲在厨房不肯出门。　　
教学策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊、我来读读（或演演）他们分别时的情景。我读出了他们的（??? ）之情。
活动三、（活动）深化主题，感悟友谊(5分钟)
看到闰土和少爷的难舍难分，你想对他们俩说点什么？
提示：我想对闰土说：
我想对少爷说：
活动四、（作业）课外延伸，拓展阅读（2分钟）
结束语：“我”和少年闰土这短暂的相识，却建立了纯真的友谊，浓浓的思念，却化作了永久的回忆。（课件9）（出示三十年后他们见面的图片），中年闰土成了一个木偶人，（课件10）想知道原因的话，去读读鲁迅的小说——《故乡》吧！
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