华东师大版八年级体育与健康 9.5调控情绪 教案

调控情绪
教学重点：会观察、分析情绪;学会调控方法；
教学难点：灵活运用到实际;
教学目标：
1、学会观察并能说出同伴在体育活动中的情绪表现；
2、掌握调节和控制情绪的方法；
3、合理运用各种方法解决实际问题；
教学方法：讲解法、指导法、提问法
教学过程：
导入部分
同学们，在学习、生活中我们会遇到各种各样的情绪，谁能例举出来？——学生答： 当出现这些情绪的时候，你该怎么办呢？可以通过什么办法解决呢？这节课我们就一起来探讨一下。
二、展开部分
什么是情绪？
情绪是人对客观事物是否符合自己需要所产生的态度、体验和表现出的行为反应。它与情感的内涵不完全相同。情绪是一种比较短暂的激动状态，它与基本需要的满足程度有关，带有更多的冲动性，这种反应较明显的表现在外部。而情感则多与社会性的需要或对事物内部关系的认识相联系，往往埋藏在心灵深处，显得比较深沉、稳定和持久，这种反应不轻易显露在外部。
健康的情绪是人身心健康的基本条件和主要标志。所谓健康的情绪是指人在情绪方面积极良好的适应状态。其表现主要是心情愉快，情绪稳定。愉快稳定的情绪，能使人的大脑处于最佳活动状态，保证体内各器官系统活动的协调一致，免疫功能正常，从而增加抵抗疾病的能力。
（一）情绪的基本表现形式
人们把快乐、愤怒、悲哀和恐惧作为常见的情绪表现形式。
快乐:当需要得到满足，目标实现以后，感到心情舒畅。这种情绪和激动的水平与愿望满足的程度有关，当快乐的程度骤然升温时，就表现出眉飞色舞，非常高兴。
愤怒:当需要未能满足，愿望不能实现，使紧张的状态逐渐积累而产生心情不舒畅的情绪体验。这种情绪体验与外界干扰程度和受挫折的程度有关，从生气到大怒，甚至暴怒。
3、悲哀:当失去亲人及愿望彻底破灭时所产生的情绪体验。它从遗憾、失望、难过到悲伤、悲痛，同样伴有哭泣，严重时伴有失眠、焦虑、冷漠和神志不清等现象。
4、恐惧:当企图逃避某种险境而又无法摆脱时的情绪体验。它与危险程度和缺乏处理险境相关的手段有关。另外，陌生环境也可导致恐惧。此时最需要的是镇静、勇敢、机智、灵活等意志品质。
（二）怎样保持健康的情绪?
1、养成正确表达情绪的良好习惯。无论是在高兴时、愤怒时、悲伤时、忧愁时，都应该控制自己的情绪，采取文明的、礼貌的、尊重他人的表达方式。而不应该采取粗暴的、野蛮的、不讲道理的、伤害他人的表达方式。
2、积极排除不良情绪，培养高尚的情操。利用转移、自我暗示等高尚的情操和品质。
3、正确对待自己，磨练自制力、意志力和耐受挫折的能力。客观地认识和评价自己。过高或过低的评价自己都会产生心理偏差，要做到既不骄傲自满、沾沾自喜，又不患得患失、自暴自弃。同时，还要抵制外部的诱惑力，做好迎接各种困难的精神准备，提高控制能力，磨练自己在逆境中遭受挫折的适应能力。
具体如：（1）撰写心情日记。第一步，在消极情绪产生的当天记录下事情的经过与当时的感受；第二步，在情绪平静后，重新审视事件，记录下新的认识，并对当时产生消极情绪的原因进行分析。（2）运动宣泄。选择适合自己的运动，科学锻炼。（3）转移注意力。通过环境改变调节情绪。
教师：讲解引导学生，提供调控情绪的办法
学生：积极回答问题，根据教师的引导找到适合自己的办法
三、结束部分
体育活动中的情绪表现：
（1）某班张三是班内体育骨干，各项运动都很喜欢。在一次体育比赛中，它得了优秀奖，心理特别高兴，同学们也为他叫好。
此时张三的情绪表现是______。
（2）同班李四的身体素质不是太好，平时也不爱说话，完成体育动作比较吃力，虽然在课余时间也下了不少功夫，但效果不明显。于是总认为自己不行，对体育课的兴趣不高。
此时李四的情绪表现是_______。
（3）在体育课的篮球比赛中，张三和李四分在一个队，当大家把球传给张三后，张三果断投篮，得了2分，它洋洋得意，眉飞色舞，两眼环顾场外的同学，漫不经心的样子。
此时张三的情绪表现是______，如果是你会怎么办？
（4）李四得球后，防守队员紧逼，李四不小心将球传出场外，这时张三横眉立目，大声斥责：“真笨！往哪儿传？”李四很不高兴。
此时李四的情绪表现是______，如果你是他的队友会怎么做？
（5）比赛结束了，张三队胜了对方一个球，体育教师进行了总结。
如果你是体育教师，如何进行总结？
课后作业：你会在体育活动中控制自己的情绪吗？课后两人一组相互指导完成