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《朝花夕拾》导读之《五猖会》（考点归纳+历年中考题）
考点归纳
1.内容
第一段（1-4）写儿时的迎神赛会的热闹、豪奢，表达了“我”的向往之情。
第二段（5-19）写去看五猖会的经过。
第三段（20-21）写“背书”这件事给“我”的内心造成的创伤和带来的痛苦。
小标题概括：
门外的赛会（初次的庙会等）
书中的赛会（明朝的庙会等）
盛大的赛会（梦想的庙会、庙前的五猖等）
关东看五猖会（关东的赛会、失落的赛会等）
2.主题
《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。“五猖会”既是大人们祈福的节日，也是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在作者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。
语段阅读中考题
1.课文第一节末尾“完了”一词表达了作者怎样的心情？怎样看待第二段中关于“吹哨子”的描写？
明确：一个“完了”，既写出了那没有看到的神像走了，也写出了孩子的失望的心情，也为下文写自己想看赛会蓄势?。
在那个缺乏文化生活的时代，吹哨子似乎也是孩子们的乐趣。
2.课文第一部分都在谈迎神赛会，作者这样写有什么意图？
明确：五猖会，对一个孩子来说，意味着渴望与欢乐，如同重大的节日。作者用大半的篇幅来写迎神赛会，在于渲染赛会的盛大、热闹，突出赛会的吸引力。该段为下面的：“我”极其想看赛会，而父亲让我背书，造成童心与现实的冲突做铺垫。
3.第九段是关于什么的描写？“我担着心，一句一句地读下去”实际作者担心什么？
明确：心理描写。
“我”在父亲的“压迫”下显得不安，不想背书但又无可奈何；担心的不仅是能否背出，更担心能否去看赛会。
4.怎样理解文中写“一气背将下去，梦似的就背完了”，为什么说背书如梦呢？
明确：背书完全是被迫的，机械的，所以说如“梦似的”。
说出了在父亲毫不顾及孩子心理时的无奈和烦恼.表现了当时封建教育的内容和方法对儿童身心健康的巨大危害。?
5.怎样理解“五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”？
明确：“对于我似乎都没有什么大意思。”就是因为早上心情太压抑了，童心已经受到了挫伤。
6.课文结尾?“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”表达了作者什么样的感情？?
明确：全篇都是叙述，结尾出语似极平静，感情却很强烈，在文字背后隐藏着那种父亲的不讲理、父亲的不理解孩子、父亲的专制在孩子内心造成的创伤和带来的痛苦。??
7.说说作者情感发展变化的脉络：?
?????盼望（失望）--羡慕（书上描绘的）--神往（参与）--欣喜若狂--忐忑、索然无味?
8.课文最后说：“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”作者是真的“诧异”?么？你认为父亲为什么让“我”那时候背书？
不是诧异，是表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，即孩子对父亲的不理解、不满和厌烦，同时含蓄地批判了封建教育的不合理，对儿童心理的伤害。画龙点睛。
父亲认为看迎神赛会是玩乐，那时候让我背书是让我知道：孩子应该以学业为重，不能贪玩耽误学业；坚持规矩：没有完成功课，就不能出去玩；想刺激我更快背来。
10.从作者看“五猖会”前后情感的变化中，你觉得作者想在本文抒发什么样的感情？
《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。“五猖会”既是大人们祈福的节日，也是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在作者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。
11.选文开头写家人为看五猖会做准备的忙碌场景和结尾部分“家中由忙乱转成静肃了”形成鲜明的对比，这样写的作用是什么？
答：烘托父亲让我背书给我带来的痛苦感受，突出文章的主题思想。
12.我终于背完书可以去看五猖会了，但是“我却并没有他们那么高兴”，这样写有什么作用？
背书这件事，使我的童心受到了伤害。“我”对父亲不顾及“我”的心理感受强迫我“背书”
深感无奈和厌烦。表现了当时封建教育的内容和方法对儿童身心健康的巨大危害。
13.《鉴略》是一本怎样的书？
《鉴略》是介绍从古到今历史概况的初级读物。
14.从中可以看出父亲是个怎样的人？
答：父亲是一个专制、严厉、不了解儿童心理的封建家长。
15.你怎样看待文中父亲的教育方法？
参考:不认同。家长应了解孩子的心理，要注重培养孩子的学习兴趣，强制学习是收不到预期的效果的
……类似即可。
16.读完五猖会你有何感想？（提示：对父亲的教育、对小鲁迅的遭遇，联系实际可以展开谈）
一次千呼万唤而来的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味，表现了家长与儿童在心理上的隔膜。然而在平淡的叙述中，可以感受到了作者受伤的心灵。
儿时的作者对迎神赛会充满了期待兴奋，而这一切愉悦的好奇的思绪，却在父亲突如其来安排地一个任务后，有晴转阴，由兴奋转向失落无奈。这一心理波动的描写，表现的不仅仅是作者本身的情感变化，还反映了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。那时的孩童是无可奈何的，是无助的，他们无辜的成为了封建时代的产物，是一群年龄最小的受害群体。与他们相比之下，我们的童年是幸福的，我们不用背《鉴略》，迎神赛会对我们也不会有多大诱惑力了。一到节日，父母便带着我们上各种各样的公园，展览馆，丰富我们的视野，增长我们的见识，让我们的童年生活变得多姿多彩。每当看见五六岁的孩童牵着父母的手，带着一支卡通的气球，闹着让父母带上自己玩这个或哪个游戏时，这便使我想到,在去观看迎神赛会之前被父亲逼着背《鉴略》的鲁迅。
虽然，我也十分同情鲁迅的遭遇，但从另一面看，鲁迅小的时候何尝不是个孝顺，听话的孩子，对于父亲的那苛刻的要求，鲁迅服从命令，认真完成。虽然父亲很不近人情，但父亲是严格要求对孩子是有好处的，这是在告诉孩子守规矩，按时完成作业，不能因为贪玩而耽误功课。
过这篇文章,我从先生平淡的话语中感受到了先生那种淡淡的无奈,和对人们的一种潜在的呼唤,先生似乎在用自己的亲身经历告诉我们,孩子的天性是快乐而张扬的,在那种因为父母望子成龙望女成凤的思想,一个快乐的童年会变得索然无味,而父子之间也因此产生了隔阂.我为之伤感,不得不说,如今这种现象亦是存在,鲁迅先生的五猖会让我也股淡淡的哀伤,每每看到那些上在蹒跚学步的未来希望,我便祈祷他们能有个快乐自由的童年.
有趣的是，鲁迅长大以后并没有忘记背书时的痛苦，反而忘记了那一年五猖会是什么样子，这体现了当时父亲的做法在鲁迅心里留下的阴影，想必那次的五猖会鲁迅过的也不是很开心。这是这是封建教育的失败，这是封建教育下的儿童的悲剧，更是封建教育的悲剧
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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2020年秋部编版七上语文期中期末复习专题
7.1.4《五猖会》考点归纳+历年中考题
导读要领
1.内容
第一段（1-4）写儿时的迎神赛会的热闹、豪奢，表达了“我”的向往之情。
第二段（5-19）写去看五猖会的经过。
第三段（20-21）写“背书”这件事给“我”的内心造成的创伤和带来的痛苦。
小标题概括：
门外的赛会（初次的庙会等）
书中的赛会（明朝的庙会等）
盛大的赛会（梦想的庙会、庙前的五猖等）
关东看五猖会（关东的赛会、失落的赛会等）
2.主题
《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。“五猖会”既是大人们祈福的节日，也是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在作者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。
语段阅读中考题
1.课文第一节末尾“完了”一词表达了作者怎样的心情？怎样看待第二段中关于“吹哨子”的描写？
明确：一个“完了”，既写出了那没有看到的神像走了，也写出了孩子的失望的心情，也为下文写自己想看赛会蓄势?。
在那个缺乏文化生活的时代，吹哨子似乎也是孩子们的乐趣。
2.课文第一部分都在谈迎神赛会，作者这样写有什么意图？
明确：五猖会，对一个孩子来说，意味着渴望与欢乐，如同重大的节日。作者用大半的篇幅来写迎神赛会，在于渲染赛会的盛大、热闹，突出赛会的吸引力。该段为下面的：“我”极其想看赛会，而父亲让我背书，造成童心与现实的冲突做铺垫。
3.第九段是关于什么的描写？“我担着心，一句一句地读下去”实际作者担心什么？
明确：心理描写。
“我”在父亲的“压迫”下显得不安，不想背书但又无可奈何；担心的不仅是能否背出，更担心能否去看赛会。
4.怎样理解文中写“一气背将下去，梦似的就背完了”，为什么说背书如梦呢？
明确：背书完全是被迫的，机械的，所以说如“梦似的”。
说出了在父亲毫不顾及孩子心理时的无奈和烦恼.表现了当时封建教育的内容和方法对儿童身心健康的巨大危害。?
5.怎样理解“五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”？
明确：“对于我似乎都没有什么大意思。”就是因为早上心情太压抑了，童心已经受到了挫伤。
6.课文结尾?“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”表达了作者什么样的感情？?
明确：全篇都是叙述，结尾出语似极平静，感情却很强烈，在文字背后隐藏着那种父亲的不讲理、父亲的不理解孩子、父亲的专制在孩子内心造成的创伤和带来的痛苦。??
7.说说作者情感发展变化的脉络：?
?????盼望（失望）--羡慕（书上描绘的）--神往（参与）--欣喜若狂--忐忑、索然无味?
8.课文最后说：“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”作者是真的“诧异”?么？你认为父亲为什么让“我”那时候背书？
不是诧异，是表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，即孩子对父亲的不理解、不满和厌烦，同时含蓄地批判了封建教育的不合理，对儿童心理的伤害。画龙点睛。
父亲认为看迎神赛会是玩乐，那时候让我背书是让我知道：孩子应该以学业为重，不能贪玩耽误学业；坚持规矩：没有完成功课，就不能出去玩；想刺激我更快背来。
10.从作者看“五猖会”前后情感的变化中，你觉得作者想在本文抒发什么样的感情？
《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。“五猖会”既是大人们祈福的节日，也是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在作者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。
11.选文开头写家人为看五猖会做准备的忙碌场景和结尾部分“家中由忙乱转成静肃了”形成鲜明的对比，这样写的作用是什么？
答：烘托父亲让我背书给我带来的痛苦感受，突出文章的主题思想。
12.我终于背完书可以去看五猖会了，但是“我却并没有他们那么高兴”，这样写有什么作用？
背书这件事，使我的童心受到了伤害。“我”对父亲不顾及“我”的心理感受强迫我“背书”
深感无奈和厌烦。表现了当时封建教育的内容和方法对儿童身心健康的巨大危害。
13.《鉴略》是一本怎样的书？
《鉴略》是介绍从古到今历史概况的初级读物。
14.从中可以看出父亲是个怎样的人？
答：父亲是一个专制、严厉、不了解儿童心理的封建家长。
15.你怎样看待文中父亲的教育方法？
参考:不认同。家长应了解孩子的心理，要注重培养孩子的学习兴趣，强制学习是收不到预期的效果的
……类似即可。
16.读完五猖会你有何感想？（提示：对父亲的教育、对小鲁迅的遭遇，联系实际可以展开谈）
一次千呼万唤而来的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味，表现了家长与儿童在心理上的隔膜。然而在平淡的叙述中，可以感受到了作者受伤的心灵。
儿时的作者对迎神赛会充满了期待兴奋，而这一切愉悦的好奇的思绪，却在父亲突如其来安排地一个任务后，有晴转阴，由兴奋转向失落无奈。这一心理波动的描写，表现的不仅仅是作者本身的情感变化，还反映了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。那时的孩童是无可奈何的，是无助的，他们无辜的成为了封建时代的产物，是一群年龄最小的受害群体。与他们相比之下，我们的童年是幸福的，我们不用背《鉴略》，迎神赛会对我们也不会有多大诱惑力了。一到节日，父母便带着我们上各种各样的公园，展览馆，丰富我们的视野，增长我们的见识，让我们的童年生活变得多姿多彩。每当看见五六岁的孩童牵着父母的手，带着一支卡通的气球，闹着让父母带上自己玩这个或哪个游戏时，这便使我想到,在去观看迎神赛会之前被父亲逼着背《鉴略》的鲁迅。
虽然，我也十分同情鲁迅的遭遇，但从另一面看，鲁迅小的时候何尝不是个孝顺，听话的孩子，对于父亲的那苛刻的要求，鲁迅服从命令，认真完成。虽然父亲很不近人情，但父亲是严格要求对孩子是有好处的，这是在告诉孩子守规矩，按时完成作业，不能因为贪玩而耽误功课。
过这篇文章,我从先生平淡的话语中感受到了先生那种淡淡的无奈,和对人们的一种潜在的呼唤,先生似乎在用自己的亲身经历告诉我们,孩子的天性是快乐而张扬的,在那种因为父母望子成龙望女成凤的思想,一个快乐的童年会变得索然无味,而父子之间也因此产生了隔阂.我为之伤感,不得不说,如今这种现象亦是存在,鲁迅先生的五猖会让我也股淡淡的哀伤,每每看到那些上在蹒跚学步的未来希望,我便祈祷他们能有个快乐自由的童年.
有趣的是，鲁迅长大以后并没有忘记背书时的痛苦，反而忘记了那一年五猖会是什么样子，这体现了当时父亲的做法在鲁迅心里留下的阴影，想必那次的五猖会鲁迅过的也不是很开心。这是这是封建教育的失败，这是封建教育下的儿童的悲剧，更是封建教育的悲剧
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《朝花夕拾》导读之《五猖会》（考点归纳+历年中考题）
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1.内容
第一段（1-4）写儿时的迎神赛会的热闹、豪奢，表达了“我”的向往之情。
第二段（5-19）写去看五猖会的经过。
第三段（20-21）写“背书”这件事给“我”的内心造成的创伤和带来的痛苦。
小标题概括：
门外的赛会（初次的庙会等）
书中的赛会（明朝的庙会等）
盛大的赛会（梦想的庙会、庙前的五猖等）
关东看五猖会（关东的赛会、失落的赛会等）
2.主题
《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。“五猖会”既是大人们祈福的节日，也是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在作者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。
语段阅读中考题
1.课文第一节末尾“完了”一词表达了作者怎样的心情？怎样看待第二段中关于“吹哨子”的描写？
明确：一个“完了”，既写出了那没有看到的神像走了，也写出了孩子的失望的心情，也为下文写自己想看赛会蓄势?。
在那个缺乏文化生活的时代，吹哨子似乎也是孩子们的乐趣。
2.课文第一部分都在谈迎神赛会，作者这样写有什么意图？
明确：五猖会，对一个孩子来说，意味着渴望与欢乐，如同重大的节日。作者用大半的篇幅来写迎神赛会，在于渲染赛会的盛大、热闹，突出赛会的吸引力。该段为下面的：“我”极其想看赛会，而父亲让我背书，造成童心与现实的冲突做铺垫。
3.第九段是关于什么的描写？“我担着心，一句一句地读下去”实际作者担心什么？
明确：心理描写。
“我”在父亲的“压迫”下显得不安，不想背书但又无可奈何；担心的不仅是能否背出，更担心能否去看赛会。
4.怎样理解文中写“一气背将下去，梦似的就背完了”，为什么说背书如梦呢？
明确：背书完全是被迫的，机械的，所以说如“梦似的”。
说出了在父亲毫不顾及孩子心理时的无奈和烦恼.表现了当时封建教育的内容和方法对儿童身心健康的巨大危害。?
5.怎样理解“五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”？
明确：“对于我似乎都没有什么大意思。”就是因为早上心情太压抑了，童心已经受到了挫伤。
6.课文结尾?“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”表达了作者什么样的感情？?
明确：全篇都是叙述，结尾出语似极平静，感情却很强烈，在文字背后隐藏着那种父亲的不讲理、父亲的不理解孩子、父亲的专制在孩子内心造成的创伤和带来的痛苦。??
7.说说作者情感发展变化的脉络：?
?????盼望（失望）--羡慕（书上描绘的）--神往（参与）--欣喜若狂--忐忑、索然无味?
8.课文最后说：“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”作者是真的“诧异”?么？你认为父亲为什么让“我”那时候背书？
不是诧异，是表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，即孩子对父亲的不理解、不满和厌烦，同时含蓄地批判了封建教育的不合理，对儿童心理的伤害。画龙点睛。
父亲认为看迎神赛会是玩乐，那时候让我背书是让我知道：孩子应该以学业为重，不能贪玩耽误学业；坚持规矩：没有完成功课，就不能出去玩；想刺激我更快背来。
10.从作者看“五猖会”前后情感的变化中，你觉得作者想在本文抒发什么样的感情？
《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。“五猖会”既是大人们祈福的节日，也是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在作者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。
11.选文开头写家人为看五猖会做准备的忙碌场景和结尾部分“家中由忙乱转成静肃了”形成鲜明的对比，这样写的作用是什么？
答：烘托父亲让我背书给我带来的痛苦感受，突出文章的主题思想。
12.我终于背完书可以去看五猖会了，但是“我却并没有他们那么高兴”，这样写有什么作用？
背书这件事，使我的童心受到了伤害。“我”对父亲不顾及“我”的心理感受强迫我“背书”
深感无奈和厌烦。表现了当时封建教育的内容和方法对儿童身心健康的巨大危害。
13.《鉴略》是一本怎样的书？
《鉴略》是介绍从古到今历史概况的初级读物。
14.从中可以看出父亲是个怎样的人？
答：父亲是一个专制、严厉、不了解儿童心理的封建家长。
15.你怎样看待文中父亲的教育方法？
参考:不认同。家长应了解孩子的心理，要注重培养孩子的学习兴趣，强制学习是收不到预期的效果的
……类似即可。
16.读完五猖会你有何感想？（提示：对父亲的教育、对小鲁迅的遭遇，联系实际可以展开谈）
一次千呼万唤而来的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味，表现了家长与儿童在心理上的隔膜。然而在平淡的叙述中，可以感受到了作者受伤的心灵。
儿时的作者对迎神赛会充满了期待兴奋，而这一切愉悦的好奇的思绪，却在父亲突如其来安排地一个任务后，有晴转阴，由兴奋转向失落无奈。这一心理波动的描写，表现的不仅仅是作者本身的情感变化，还反映了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。那时的孩童是无可奈何的，是无助的，他们无辜的成为了封建时代的产物，是一群年龄最小的受害群体。与他们相比之下，我们的童年是幸福的，我们不用背《鉴略》，迎神赛会对我们也不会有多大诱惑力了。一到节日，父母便带着我们上各种各样的公园，展览馆，丰富我们的视野，增长我们的见识，让我们的童年生活变得多姿多彩。每当看见五六岁的孩童牵着父母的手，带着一支卡通的气球，闹着让父母带上自己玩这个或哪个游戏时，这便使我想到,在去观看迎神赛会之前被父亲逼着背《鉴略》的鲁迅。
虽然，我也十分同情鲁迅的遭遇，但从另一面看，鲁迅小的时候何尝不是个孝顺，听话的孩子，对于父亲的那苛刻的要求，鲁迅服从命令，认真完成。虽然父亲很不近人情，但父亲是严格要求对孩子是有好处的，这是在告诉孩子守规矩，按时完成作业，不能因为贪玩而耽误功课。
过这篇文章,我从先生平淡的话语中感受到了先生那种淡淡的无奈,和对人们的一种潜在的呼唤,先生似乎在用自己的亲身经历告诉我们,孩子的天性是快乐而张扬的,在那种因为父母望子成龙望女成凤的思想,一个快乐的童年会变得索然无味,而父子之间也因此产生了隔阂.我为之伤感,不得不说,如今这种现象亦是存在,鲁迅先生的五猖会让我也股淡淡的哀伤,每每看到那些上在蹒跚学步的未来希望,我便祈祷他们能有个快乐自由的童年.
有趣的是，鲁迅长大以后并没有忘记背书时的痛苦，反而忘记了那一年五猖会是什么样子，这体现了当时父亲的做法在鲁迅心里留下的阴影，想必那次的五猖会鲁迅过的也不是很开心。这是这是封建教育的失败，这是封建教育下的儿童的悲剧，更是封建教育的悲剧
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