湘美版高中美术-美术鉴赏1-2《图像与眼睛》教案

第二课
图像与眼睛
教学目标：
拓展学生的审美观念，使学生理解美术作品包含具象作品、意象作品和抽象作品这三大类。
理解具象作品、意象作品以及抽象作品的内涵并初步掌握欣赏的方法。
教学重点与难点：
突破只能欣赏具象作品的局限，了解美术形象的基本种类。
理解三类美术作品的基本内涵并初步掌握欣赏的方法。
一：复习导入
1、老师今天给大家带来了几幅画，画的是什么呢?请看！
S：苹果，实物苹果比较有什么区别呢？
面对苹果，还有的艺术家这样去表现，这个，，，好抽象，，，
绘画根据风格的不同，可以分为哪三类？苹果赠予回答优秀的同学。
引出具象，意象，抽象美术作品，
2、美术形式语言要素构成的主要形式是什么呢？我们可以举些相近的例子来说明：音乐构成的主要形式是旋律，诗歌是意境，小说是情节，舞蹈是由动作组成的~~~~~，而美术由什么组成的呢？图像。在以往的学习中，我们了解到美术作品形式构成要素有：点线面，体积，肌理，构图，色彩，明暗等，而这些美术语言很好阐释了美术作品三种类别的独特魅力。让我们一起来体会一下
二：美术作品欣赏与讨论
（一）《父亲》
T：这件作品有什么特点？
S很象，是具象美术作品
T我们观察一下作者是什么来表现父亲的形象的，你能说说你对这幅作品的了解么？
画的真好，让我感觉到父亲的辛苦、沧桑，我们该好好的孝敬父亲
画的和照片一样，还不如拍一张照片呢，又方便，有省力，不用再画画了。很像不等于照搬，具象美术不是照片拍下来就可以，也不是简单的复制观察到的物品。我们可以对比观察，它们的区别在那里？我们来对比一下具象美术与照片的图片的区别。
T：表现在画面上的，都经过美术家主观思维的修改，不是被动的记录客观物象，而是经过提炼加工的，它注重表现题材的典型意义和人物的精神世界，具有很强的认识和教育功能，并还具有纪实，存真的独特功能。
（二）意象美术
1、在来看一张具象美术作品，认出他是谁了吗？赵本山
你能谈谈对赵本山的印象吗？
S:小品艺术家，很幽默风趣，太有才了，，
漫画赵本山，你觉得这两张作品那张更能表现赵本山的性格特征呢？
S：漫画
虽然不是很写实，但是表现出了人物的性格特征。不是很像但是能在生活中找到原型
T：作者运用了哪些表现手法呢？初中的时候我们学过漫画的，
采用了夸张变形重组等手法
（2）突出结构特点，不符合结构比例
概括的真棒，我们继续来体会意象美术带来的神奇魅力
有时候美术作品除了能够表现我们眼睛所见的事物，还能够将我们的幻想，梦境甚至我们的内心感受表现到作品中。《狐狸的游戏》《生日》
3）通过分析，我们又总结道了另外两种表现手法强调某种色彩感受改变了客观物象的色彩关系；
打破惯常的时空概念，营造出一种幻境。
T：这类作品体现的是艺术家的想像力和感觉，不拘泥于客观物象的真实再现，美术家的主观认识和情感渗透所占的成分要多一些。所以不能用欣赏具象美术的方法来欣赏它们，（意象美术作品）这些作品就需要“行家”的解读，认识这类作品可以拓展我们的视觉范围，丰富了我们的审美经验。
美术作品中还有些作品不表现具体的形象，它的形成主要来源于美术家的主观世界。同学们对这类作品了解吗？如了解，请举例一些有关作品。
《荷石水禽图》《李白行吟图》
三、同学们刚举的例子都很典型，也基本掌握了具象美术的欣赏方法，接下来让我们继续体验美术作品的魅力。
T：（导入PPT，康，蒙，草书），
1：从这些作品中看到了什么？
2：让你们联想到了什么？
3：又带给我们的感受有什么不同？
T：抽象作品又分为两大类
1是书法作品：潇洒，洒脱，随意，看不懂，，
2是西方现代派的抽象画。西方作品又分为热抽象和冷抽象，在刚刚欣赏到的作品，康定斯基的作品就属于热抽象作品，它使人感到自由，毫无受形象的约束，而是随着激情在画面上运动；蒙德里安的作品就属于冷抽象作品，它则使人觉得很平静。
师：这又是为什么呢？这和艺术家的内在情绪有很大关系。
（导入PPT，多幅抽象作品），抽象美术作品虽然没有具体的形象，但是也不难欣赏，从康定斯基的一段话我们可以得到些许的启发：抽象的表现手法能表达具象，意向画无法表达的效果，这是一种纯粹的心理体验和视觉快感，已完全不能用传统的欣赏方式去理解他了。
它能够传达给我们独特的感受，从这些图片中我们可以从形式角度来理解艺术家的情感和在抽象作品的内涵。
我们在来欣赏几幅作品，这些抽象作品如何被创造出来呢？它们的生活原型是蛇和毛毛虫，作者提取了它们的花纹，进行分割并强调其中某些部分，得到了别致的抽象作品。
练习：用抽象的方式，表达你对老师的印象
延伸，创意制作方法，喷洒方式
三：总结
美术作品除了可以表现我们眼睛所见的事物，还可以表现我们的幻想，梦境甚至我们的内心感受，我们不能用“像不像某种事物”的标准来衡量一切美术作品，而且，对于不同的美术作品，其评判标准，欣赏方法也不相同。
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