2021届高考语文二轮复习第一部分现代文阅读Ⅱ专题三文学类文本阅读第一节小说阅读课件（共331张ppt）
文档属性
| 名称 | 2021届高考语文二轮复习第一部分现代文阅读Ⅱ专题三文学类文本阅读第一节小说阅读课件（共331张ppt） |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-10-31 20:16:26 | ||
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文档简介
现代文阅读Ⅱ
专题三 文学类文本阅读
命题探究
考向分析
新课标卷文学类文本阅读2019、2018年所选的文本均为小说，从选材上看，中外小说均有涉及，以中国现当代小说为主，外国小说为辅，题材多样，选材更趋向对人生、对社会的思考。2017年新课标Ⅱ卷和新课标Ⅲ卷开始考查中国现当代散文。文学类文本一般直接选用原作或对原作删改，或从长篇作品中抽取片段对分析综合、鉴赏评价、探究等层级不同的考点进行不同程度的考查。从命题角度上看，这一题型命题重点在概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等方面，同时注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
山东2020年新高考模拟考试中，文学类文本阅读模块选用了一首现代诗歌作为命题材料，抒发了劳动的快乐。单选题考查对内容的理解，以及对艺术特色的理解，类似于古代诗歌阅读的客观题，主观题分别考查关键词句以及人称抒情角度的好处。现代诗歌本身流派众多，风格多变，个性特征浓厚，必然带来理解上的难度，这一命题方向要引起重视。
题型分布
新高考卷文学类文本阅读不论是考查小说、散文或者诗歌，其题目设置当与现代诗歌相同，即两个四选一的单选题和两个问答题。单选题每小题3分，主观题分别为4分和6分。
第一节 小说阅读
高考演练
一、(2020 届山东烟台一模)阅读下面的文字，完成1～4 题。
留一饼
赵登科
三百六十行，行行出状元，老牛是个卖饼的。
宝庆和平街最末的一间小木屋，上插一黄布幌子，写着“留
一饼”三个大字。幌子的左边，有一棵大桂花树，它到底活了
多少年，没人能说得清，总之没五个汉子是别想抱住它的腰。
桂花树底下，摆着张椅子，老牛没事就躺在椅子上摇着蒲扇，
吹着风。
老牛这人，人善，心慈，可就是太固执。就拿这卖饼来说，
十多年了，每天只做200 个，一个不多，一个也不少。这些个
饼，没半个时辰就被抢光了，弄得许多想吃的吃不到，吃到的
吃不饱，怨气满街。
光这还不算什么，更让人气的，是老牛拿着最后一个饼在
你眼前晃晃，然后装进袋子，说一句：“不卖了。”
关于老牛为啥留一饼，有人说那是老牛的秘方，得留一饼
揉碎在明天的面团里，还有人说那是老牛留给自己吃的。
“留一饼”就是留一饼，谁来了也不卖！
老牛刚开始卖饼时，生意并不好，店铺在街末，铺前又有
大树挡着。可是老牛仍然坚持每天做200 个饼，卖不完的亲自
送给街上的乞丐。
和平街的张老爷是个有头有脸的大人物，连当官的都敬他
三分。这一天张老爷过生日，许多卖吃的、卖喝的店铺，纷纷
关了门，给张老爷贺寿去了。老牛不去，“管他张老爷还是赵
老爷，他过他的寿，我卖我的饼。”
别的铺子关了门，那些卖力气的汉子找不着填饱肚子的地，
只得远走几步到老牛的铺子里。没一会儿，竟然排起了长队。
饼快卖完时，来了个白净男人，他从队伍后面插了过来，
摸出一两银子，往老牛桌上一掷：“两个饼，快点。”
老牛像是没听见，继续笑着装饼，笑着收银子。白净男人
猛地一拍桌，银子跳得大拇指那么高：“老头，你聋吗？”
老牛没瞧白净男人一眼：“饼不多了，现在到后面排队说
不定还能吃上一口。”
白净男人伸出手，一巴掌拍向老牛，却被一个拿折扇的男
人一把挡住。折扇男人堆着笑脸：“我们这就去排队。”待到
白净男人时，刚好还剩下最后一个饼，老牛把饼装好，指指挂
在门口的幌子，“留一饼！”
白净男人顿时来了气，“知道我家公子是谁吗？你……”
折扇男人瞪了白净男人一眼，“好，我们明天再来。”
第二天一大早，折扇男人果然来了，吃了几口饼，说了几
句“好吃”，离开了。
折扇男人走了快一个月时，有人敲锣打鼓送来一块牌匾。
轿子里走出来一个白净男人，男人揭开红布盖头，上写“留一
饼”三个大字。看热闹的人上前一看那题款，惊了一声：
“这……这竟然出自当今皇上的亲兄弟，康亲王之手。”
就在宝庆人都听说了这事，来看康亲王亲笔题的字时，老
牛铺子前的牌匾却不见了。宝庆人问他，他指指铺子里的一个
角落：“在那呢！”
让老牛扬名的倒不是他的饼，也不是康亲王题的字，而是
宝庆城人人都在传老牛要被杀头。你想想，把亲王题的字丢在
犄角里，杀十次头恐怕都不够。
传言像一阵风，连宝庆的小角落都吹到了。宝庆人都早早
地排队到老牛的店铺前买饼，生怕明天就吃不上了。
可是，一月过去了，一年过去了，老牛的头还长在脖子上，
还悠闲地在桂花树底下摇着蒲扇。
年到古稀的老牛，还是一个人在铺子里做饼。有好心的小
伙子来老牛店里帮忙，有时会问起老牛做饼的诀窍，老牛总是
笑笑：“你看这胖胖圆圆的饼，放高处不俯视你，放低处不仰
视你……”
老牛走了，老牛走的前一天还在做饼。老牛的愿望是把最
后一个饼带到棺材里，他做到了。
(选自《小小说大世界》，2018 年第2 期)
1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(
)
A.老牛性格固执的特点在文中得到了充分的体现，作者对
此明显带着一种欣赏的态度，这与小说要表现的主题是吻合的。
B.老牛敢将匾额扔在角落里，主要是因为通过卖饼一事，
他已对康亲王的人品和气度有所了解，并不担心会有性命之忧。
C.“放高处不俯视你，放低处不仰视你”一句，表面上说
的是饼的特点，实质上道出了老牛自身的性格特点与人生追求。
D.老牛作为一个卖饼者，从中参透人生，将从事的职业与
自己的为人处世很好地融为一体，也赢得了人们的认同与尊重。
解析：B 项，理解偏颇，老牛的做法只是其不媚权贵的率
性而为，并不存在对后果的预判。故选 B。
答案：B
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(
)
A.小说第二段的环境描写体现了一定的时代特点，而大桂
花树这一物象与主人公老牛的形象可谓相映成趣、相得益彰。
B.买饼时，白净男人飞扬跋扈的言语行动与老牛坦然自若
的冷静应对形成鲜明的对比，在矛盾冲突中推动着情节发展。
C.老牛对有头有脸的张老爷、地位显赫的康亲王以及普通
的买饼者一视同仁，这样写更有利于刻画其鲜明的人物形象。
D.关于老牛到底为什么要留一饼，小说自始至终没有明确
说明，这种伏笔手法的使用，增强了故事的神秘感和可读性。
解析：D 项，“伏笔手法”错，应为“留白手法”。故
选 D。
答案：D
3. 小说中老牛饼艺的高超主要是采用哪一种手法来体现
的？请结合全文简要说明。
答案：主要采用了侧面烘托的手法。①饼总是被抢购一空，
供不应求，吃不到、吃不饱的齐声抱怨；②当朝皇上的亲兄弟
康亲王对饼赞不绝口并题赠牌匾；③传言老牛要被杀头，人们
早早排队买饼，生怕第二天吃不上。
4.小说的题目“留一饼”有哪些内涵？
答案：①“留一饼”是老牛多年的独特行为习惯孕育形成
的饼铺招牌：每天都把最后一个饼留给自己，直至生命结束。
②“留一饼”体现了老牛的性格特点：固执、倔强。③“留一
饼”蕴含着老牛的生意原则：不论贫富贵贱，饼前人人平等，
一视同仁。④“留一饼”蕴含着老牛的做人准则：坚守本心，
不卑不亢。
二、(2019 年新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成1～3 题。
理水(节选)
鲁
迅
当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来
了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们
就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到
黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎
中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口
水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，
泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……微醺之后，才取出大家采
集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的
是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，
争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第
一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很
得体，可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，
衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们
大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。
“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗
脚的，怔了一下，大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放
他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，
纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去
看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；
其余的自然是他的随员。
这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立
刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了
两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一
般的老茧。随员们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一
点，恭敬的问。
“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查
的怎么样？”
大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，
看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢
叫膳夫来收去。
“禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象
甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都
很老实，他们是过惯了的。”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准
备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看
的可以多一点。”
“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上
高原来。”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们
以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，
华夏也就存在，别的一切，倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少
一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，
也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我
经过查考，知道先前的方法：‘湮’，确是错误了。以后应该
用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？”
静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得
自己生了病，明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一
位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便
把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成
法。‘三年无改于父之道，可谓孝矣。’——老大人升天还不
到三年。”
禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪
水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似
乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的
母舅的干儿子。
禹一声也不响。
“我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹
不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上
还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家声。大人大约未必知
道人们在怎么讲说老大人罢……”
“要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须
发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道。“别的种种，所
谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也
有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。
我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实
情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！这些同事，也都和
我同意的。”
他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖
而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，
只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的
一样。
(有删改)
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的
一项是(
)
A.第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员
们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达
了忧愤。
B.鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层
油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节
刻画人物内在特征。
C.针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口
口声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反
对禹的变革。
D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代
词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从
而传达出历史的虚无感。
解析：D 项，“传达出历史的虚无感”是错误的，本文选
自鲁迅的《故事新编》，是作者改编的中国传统神话大禹治水的
故事，隐晦深刻地联系现实，塑造了大禹以及其他协同治水的
实干家、昏庸的官员等鲜明的有指向性的形象；使用“水利
局”“时装表演”“摩登”等现代词语，增强了现实讽刺性。
故选 D。
答案：D
2.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命
硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中
国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊
梁”的。
解析：本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。首先明确题
干要求，“如何具体塑造”其实就是要求回答作者塑造形象的
艺术手法。其次明确小说塑造人物形象的一般手法，如外貌、
语言、动作、心理、细节描写，对比衬托，等等。最后，找到
文中最能体现“禹”及其随员的形象特点的句子，确定具体艺
术手法，并考虑众大员的描写对禹及其随员形象塑造的作用。
作答时，先答出描写手法，再结合情节分析这种手法是如何体
现的，并指出突出了人物什么特点。
答案：①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大
汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚
毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大
员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。
3.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故
事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
解析：本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
题干已明确了答题角度，要求从“故事”和“新编”的角度分
析。从“故事”的角度，要考虑本文大禹治水的情节是否有历
史依据。从“新编”的角度，要考虑小说有哪些虚构，语言有
什么特点，还要考虑主题的现实性。
答案：①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典
籍博采文献，富有历史韵味。②“新编”表现为新的历史讲述
方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用，作品充满
想象力及创造性。③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史
与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。
【知识储备】
小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、戏剧并列
的叙事性文学体裁。它以塑造人物形象为中心，综合运用语言
艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，
广泛地、形象生动地反映社会生活。
1.小说三要素
无论什么样的小说，都必须具备三个要素，即人物、情节
和环境。小说都是重在写人物的，“文学即人学”，小说创作
的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象
一般离不开完整的故事情节和一定的生活环境，所以人物、情
节和环境是小说的三要素。塑造人物形象，安排故事情节，描
写典型环境也就成了传统小说的基本艺术特征。
(1)小说中的人物。
小说中的人物，我们称为典型人物。这个人物是作者根据
现实生活创作出来的，他不同于真人真事，往往是“杂取种种，
合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更
有普遍的代表性。
(2)小说的故事情节。
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。
故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活
中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。
(3)小说的环境。
小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有着极其重要的
关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的
社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等。自然环
境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等。自然
环境描写对表达人物的心情、渲染气氛具有重要作用。
2.小说的分类
(1)按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇
小说(展示人生长河中的一个片段)、短篇小说(截取一个生活片
段，以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚焦生活的一个小“镜
头”，见微知著)。
(2)按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、
神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。
(3)按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自
传体小说。
(4)按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、革命现
实主义小说。
(5)按语言形式分：文言小说、白话小说。
高考选小说文本，主要以长篇节选和小小说(微型小说)
为主。
◎题型一
选择题
解题指津
小说选择题解答“四步走”
第一步：快速浏览各个选项，将选项大致分成筛选信息(概
括内容)和评价赏析两类。
第二步：圈画出重点信息，如评价赏析选项中有关思路、
主题判断、作者情感、艺术手法等方面内容的名称术语。
第三步：根据选项内容回归原文寻找对应处。筛选信息类
的选项应注意是否改变原文判断，评价赏析类的选项应特别关
注圈画的名称术语是否有原文依据。
第四步：判断排除定答案。根据“知识性错误”优先的原
则，先将有“知识性错误”的选项排除，然后再考虑赏析不当
的选项，最后确定答案。
典题示例
(2018 年新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的题。
有声电影
老
舍
二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没
看见以前，先来一套说法，不独二姐如此。此之谓“知之为知
之，不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别
响亮而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电
人——互相接吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声”。
她确信这个，所以根本不想去看。
但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼。恰
巧打牌赢了钱，于是大请客。二姥姥，三舅妈，四姨，小秃，
小顺，四狗子，都在被请之列。
大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就行了。
到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟；
确是不容易找，因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟着就是三舅
妈找钮子，翻了四只箱子也没找到，结果是换了件衣裳。四狗
子洗脸又洗了一刻多钟，总算顺当。
出发了。走到巷口，一点名，小秃没影了。折回家里，找
了半点多钟，没找着。大家决定不看电影了，找小秃更重要。
把新衣裳全脱了，分头去找小秃。正在这个当儿，小秃回来了；
原来他是跑在前面，而折回来找她们。好吧，再穿好衣裳走吧，
反正巷外有的是洋车，耽误不了。
二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子不给。这几年了，
她不大出门，所以现在拉车的三毛两毛向她要，不是车价高了，
是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志
向前迈步，不过脚是向前向后，连她自己也不准知道。四姨倒
是能走，可惜为看电影特意换上高底鞋，似乎非扶着点什么不
敢抬脚。她过去搀着二姥姥，要是跌倒的话，这二位一定是一
齐倒下。
三点一刻到了电影院，电影已经开映。这当然是电影院不
对；二姐实在觉得有骂一顿街的必要，可是没骂出来，她有时
候也很能“文明”一气。
既来之则安之，打了票。一进门，小顺便不干了，黑的地
方有红眼鬼，无论如何不能进去。二姥姥一看里面黑洞洞，以
为天已经黑了，想起来睡觉的舒服；她主张带小顺回家。谁不
知道二姥姥已经是土埋了半截的人，不看回有声电影，将来见
阎王的时候要是盘问这一层呢？大家开了家庭会议。不行，二
姥姥是不能走的。至于小顺，买几块糖好了，吃糖自然便看不
见红眼鬼了。事情便这样解决了。四姨搀着二姥姥，三舅妈拉
着小顺，二姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来招待，可是大
家各自为政地找座儿，忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而
复合，主张不一，而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥，
二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗。观众们
全忘了看电影，一齐恶声地“吃——”，但是压不下去二姐的
指挥口令。二姐在公共场所说话特别响亮，要不怎样是“外场”
人呢。
直到看座的电筒中的电已使净，大家才一狠心找到了座。
不过，总不能忘了谦恭呀，况且是在公共场所。二姥姥年高有
德，当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀；而二姐是姐姐兼主人；
而三舅妈到底是媳妇；而小顺子等是孩子；一部伦理从何处说
起？大家打架似的推让，把前后左右的观众都感化得直叫老天
爷。好容易一齐坐下，可是糖还没买呢！二姐喊卖糖的，真喊
得有劲，连卖票的都进来了，以为是卖糖的杀了人。
糖买过了，二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥
一阵咳嗽，惹起二姐的孝心，与四姨三舅妈说起二姥姥的后事
来。老人家像二姥姥这样的，是不怕儿女当面讲论自己的后事，
而且乐意参加些意见，如“别的都是小事，我就是要个金九连
环，也别忘了糊一对童儿！”这一说起来，还有完吗？说也奇
怪，越是在戏馆电影场里，家事越显着复杂。大家刚说到热闹
的地方，忽，电灯亮了，人们全往外走。二姐喊卖瓜子的，说
起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了：“这场完了，
晚场八点才开呢。”
只好走吧。一直到二姥姥睡了觉，二姐才想起问：“有声
电影到底怎么说来着？”三舅妈想了想：“管它呢，反正我没
听见。”还是四姨细心，说看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里
冒烟呢。“鼻子冒烟，和真的一样，你就说！”大家都赞叹不
已。
(有删改)
下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一
项是(
)
A.小说塑造了市井妇女的群像，同时对其中人物也分别作
了较为精细的刻画，如“外场”人二姐、“特意换上高底鞋”
的四姨、“不大出门”的二姥姥。
B.在公共场所电影院观看具有私密性的“电人接吻”并发
狂鼓掌，或是在这一场合大谈家事而心安理得，都是作者眼中
当时社会生活的怪现象。
C.小说开头部分写二姐等人对有声电影无知，结尾写大家
对有声电影“赞叹不已”，较为完整地描写了普通市民令人啼
笑皆非的思想意识转变过程。
D.小说标题为“有声电影”，既是指有声电影这一新奇事
物，也可指二姐等人在电影院里一系列“有声”的喧哗表现，
可谓一语双关。
剖析：“描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过
程”错误，从看电影的过程和二姐最后问的话“有声电影到底
怎么说来着”来看，他们并没有弄清楚“什么是有声电影”，
所以谈不上“思想意识转变”。
答案：C
[题型对练]
(2016 年新课标Ⅲ卷)阅读下面的文字，完成后面的题。
玻
璃
贾平凹
约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。
我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。
旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写
“注意玻璃”的字样。
吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反
复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德
比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电
杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。我说你是王得
贵的爹吗，他立即弯下腰，说：“我叫王有福。”
我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，
就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！”
我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了
个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡
同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我
不走德巴街。”
他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家
酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告——
昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。
我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的
伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，
何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，
第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。
红星饭店也是玻璃装修，我选择这家饭店，是要证实他是
不是真的在酒店撞伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步
履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾
地摇晃着小脑袋走进来。
“我没请你，你倒请我了！”他说。
“一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我
不敢喝的，我有伤。”
“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？”
“你……那酒店怎么啦？”
“这么说，你真的在那儿撞的！”
“这……”
老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声
音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多，可怜得像个做
错事的孩子。
“这就好。”我说。
“我不是故意的。”老头急起来，“我那日感冒，头晕晕
的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过
去，‘咚’，便撞上了。”
“你撞伤了，怎么就走了？”
“‘哗啦’一声，我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来
扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬
起来跑了。我赔不起那玻璃呀！”
“他们到处找你哩。”
“是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人
吗？”
“他们贴了布告……”
老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。
我嘿嘿笑起来。
“不是你给他们赔，是他们要给你赔！”
“赔我？”
“是赔你。”我说，“但你不要接受他们的赔偿，他们能
赔多少钱？上法院告他们，索赔的就不是几百元几千元了！”
老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：
“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世
事，再也不受骗了！”
“没骗你，你去看布告嘛！”
“你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了
吗？”
“大伯，你听我说……”
老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯
认我是大伯，那我求你把这些钱交给人家。不够的话，让得贵
补齐。我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁知道就有玻
璃。你能答应我，这事不要再给外人说，你答应吗？”
“答应。”
老头眼泪哗哗的，给我又鞠了个躬，扭身离开了饭桌。
我怎么叫他，他也不回头。
他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有
玻璃，走了出去。
我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往
德巴街去。趁无人理会，我揭下了那张布告：布告继续贴着，
只能使他活得不安生。顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆
碎玻璃，经理在大声骂：“谁撞的，眼睛瞎了吗？！”
我走出了狭窄的德巴街。
(有删改)
下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两
项是(
)(
)
A.“约好在德巴街路南第十个电杆下会面”，是对地下斗
争题材影视作品的模仿，为后文悬念丛生的情节作出铺垫。
B.发现王有福正是受伤的路人后，“我”劝他到法院上告
酒店，寻求更多赔偿，因为“我”不仅热心帮助朋友，也有打
官司的经验。
C.王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤，主要是因为
妻子有病，家庭生活很困难，害怕酒店追究责任，让他赔偿损
失。
D.“我”经过照相馆时，见经理面对碎玻璃大骂，这一细
节暗示此地这类纠纷不少，王有福担心的“投案自首”之事是
经常发生的。
E.玻璃墙伤人事件的背后，交织着伦理观念、法治观念、
诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，是转型期中国社会
的一面镜子。
解析：本题考查分析作品结构、概括作品主题。鉴赏作品
的文学形象，领悟作品的艺术魅力。A 项，“是对地下斗争题
材影视作品的模仿”错误，原文并未提出，只是具体交代了见
面的地点。B 项，“也有打官司的经验”，无中生有。D 项，
“‘投案自首’之事”表述不清，从文中看，有两种情况：一
种是给受害者赔偿的布告，另一种是王有福认为的是使他上当
受骗的诱饵。故选 CE。
答案：CE
◎题型二
简答题
考点一 情节
(一)概括小说情节
解题指津
1.概括小说情节“三步走”
第一步：寻，就是寻找小说的线索。
(1)事物线索。如莫泊桑的《项链》中的线索就是项链，女
主人公“借项链—失项链— 赔项链— 还债务—发现项链是赝
品”等一系列情节都与此有关。
(2)对比冲突线索。如鲁迅的《祝福》中祥林嫂与鲁四老爷
的矛盾冲突，就是构成情节的主要线索。
(3)人物心理、情感行为变化线索。
第二步：理，就是理清小说的叙述顺序和结构。
可以按照开端、发展、高潮、结局划分文章结构。
第三步：抓，就是抓住场面。
一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面就是人
物活动的场所。理清场面，全文的基本情节也就清楚了。
2.答题模板
按“何时何地何人做何事”(文中没有涉及的除外，但“何
人”“做何事”不能省)的格式加以概括。可以根据题干要求灵
活作答。
典题示例
(2018 年新课标Ⅲ卷)阅读下面的文字，完成后面的题。
微纪元(节选)
刘慈欣
先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。
那事已经发生过了。
其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射
了一艘恒星际飞船，在周围100 光年以内寻找带有可移民行星
的恒星。宇航员被称为先行者。
飞船航行了23 年时间，由于速度接近光速，地球时间已过
去了两万五千年。
飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星，径
直飞回地球。啊，我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着，
过了很长时间，才强迫自己睁开双眼。
他看到了一个黑白相间的地球。
黑色的是熔化后又凝结的岩石，白色的是蒸发后又冻结的
海洋。
飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越
过，先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已成过眼
烟云。
这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示在屏
幕上。
先行者看到了一个城市的图像：先看到如林的细长的高楼
群，镜头降下去，出现了一个广场，广场上一片人海，所有的
人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上，那儿站着
一个漂亮姑娘，好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手，
娇滴滴地喊：“喂，我们看到你了！你是先行者？”
在旅途的最后几年，先行者的大部分时间是在虚拟现实的
游戏中度过的。在游戏里，计算机接收玩者的大脑信号，构筑
一个三维画面，画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限
的互动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟
世界，所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面，可能来自
大灾难前遗留下来的某种自动装置。
“那么，现在还有人活着吗？”先行者问。
“您这样的人吗？”姑娘天真地反问。
“当然是我这样的真人，不是你这样的虚拟人。”
姑娘两只小手在胸前绞着，“您是最后一个这样的人了，
如果不克隆的话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来。
先行者的心如沉海底。
“您怎么不问我是谁呢？”姑娘抬头仰望着他，又恢复了
那副天真神色，好像转眼就忘了刚才的悲伤。
“我没兴趣。”
姑娘娇滴滴地大喊：“我是地球领袖啊！”
先行者不想再玩这种无聊的游戏了，他起身要走。
“您怎么这样！全城人民都在这儿迎接您，前辈，您不要
不理我们啊！”
先行者想起了什么，转过身来问：“人类还留下了什么？”
“照我们的指引着陆，您就会知道！”
先行者进入了着陆舱，在那束信息波的指引下开始着陆。
他戴着一副视频眼镜，可以从其中一个镜片上看到信息波
传来的画面。画面上，那姑娘唱起歌来：
啊，尊敬的使者，你来自宏纪元！
伟大的宏纪元，
美丽的宏纪元，
你是烈火中消逝的梦……
人海沸腾起来，所有人都大声合唱：“ 宏纪元，宏纪
元……”
先行者实在受不了了，他把声音和图像一起关掉。但过了
一会儿，当感觉到着陆舱接触地面的震动时，他产生了一个幻
觉：也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了？他走出着陆
舱，站在那一望无际的黑色荒原上时，幻觉消失，失望使他浑
身冰冷。
先行者打开面罩，一股寒气扑面而来，空气很稀薄，但能
维持人的呼吸。气温在摄氏零下40 度左右。天空呈一种大灾难
前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地，
到处可见岩浆流动的波纹形状，地面虽已开始风化，仍然很硬，
土壤很难见到。这片带波纹的大地伸向天边，其间有一些小小
的丘陵。
先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透明半
球护面，直径大约有一米，下面似乎扣着一片很复杂的结构，
他注意到远处还有几个这样的透明半球，像地面上的几个大水
泡，反射着阳光。
先行者又打开了画面，虚拟世界中，那个小骗子仍在忘情
地唱着，广场上所有的人都在欢呼。
先行者麻木地站着，深蓝色的苍穹中，明亮的太阳和晶莹
的星星在闪耀，整个宇宙围绕着他——最后一个人类。
孤独像雪崩一样埋住了他，他蹲下来捂住脸抽泣起来。
歌声戛然而止，虚拟画面中的所有人都关切地看着他，那
姑娘嫣然一笑。
“您对人类就这么没信心吗？”
这话中有一种东西使先行者浑身一震，他真的感觉到了什
么，站起身来。他走近那个透明的半球，俯身向里面看。
那个城市不是虚拟的，它就像两万五千年前人类的城市一
样真实，它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中。
人类还在，文明还在。
“前辈，微纪元欢迎您！”
(有删改)
请简要分析文中先行者的心理变化过程。
__________________________________________________
__________________________________________________
剖析：回答本题要从整体上把握全文，梳理小说的行文思
路。这篇小说按照时间顺序，围绕先行者回归地球这一行程中
的所思、所见、所闻展开故事，可以按照着陆前、着陆后以及
故事发生突转这三个时间点确定答题区间，然后寻找描述心理
状态的词语、句子，即可得出答案。由原文开头部分“先行者
知道”，原文第五段先行者“闭起双眼默祷”“强迫自己睁开
双眼”可知，先行者心存侥幸又早知事实的矛盾心理；由着陆
后“失望”“麻木”“孤独”“抽泣”等词语，可知先行者确
认只剩下自己一个人后由失望到孤独、绝望的心理；由结尾部
分“浑身一震”“俯身向里面看”等句子可知，先行者认识到
人类可能还在，感到震撼并重新燃起希望。
答案：①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一
方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂
纠结。②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一
个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃。③意识到画面有
可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。
(二)小说情节的鉴赏
解题指津
情节鉴赏题有策略，牢记答题模板
1.牢记“四对关系”，做好情节鉴赏题
(1)牢记每个情节与其他情节的关系。
①开头的作用：总领全文；照应题目，呼应下文；引出下
文，为后文作铺垫；开门见山，直入主题；欲扬先抑；对比衬
托；渲染气氛，奠定基调；埋下伏笔，设置悬念。
②中间的作用：过渡(承上启下)；由……到……(由叙述转
向议论，由写景转向抒情，由正面转到反面)；为下文写……作
铺垫(为议论、抒情作铺垫)；推动情节的发展；照应；总结上
文；呼应前文。
③结尾的作用：卒章显志，点明中心；戛然而止，回味深
长；点明题旨；深化主题，照应前文，结构严谨；升华感情，
照应开头，画龙点睛；言有尽而意无穷；以小见大。
④标题的作用：一是起线索的作用，贯串全文；二是点明
主题。
(2)牢记情节与人物形象的关系。
即情节本身对人物形象塑造的具体作用。常用答题术语：
塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画
了人物……的心理等。
(3)牢记情节与小说主题的关系。
一般来说，情节有点题和突出、深化主题等作用。常用答
题术语：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，
突出主题等。
(4)牢记情节与读者感受的关系。
即站在读者的位置上考虑情节的作用。常用答题术语：设
置悬念，吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思
考等。
2.答题模板
(1)×××情节(描写、记叙等)为……情节发展做铺垫(提供
线索、设置伏笔悬念等)，推动……情节发展(进入高潮或转折)。
(2)表现了×××的思想品质(心理)，有助于塑造×××的
形象。
(3)揭示了×××，有利于表现×××的主题。
典题示例
(2017 年新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题。
天
嚣
赵长天
风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾
般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。
渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原
始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半
杯，不，一口也好哇！
空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被
风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人
的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水
分。
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，
会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威
胁，似乎已退得十分遥远。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左
耳听力比右耳强。
风声，丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一
百千米，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然
面前，人暂时还只能居于屈从的地位。
他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏
迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。
于是，这间屋子，便沉入无生命状态……
忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一
种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙
声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，
并带节奏的敲击声。
“有人敲门！”他喊起来。
遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，
竟全扑到门口。
真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车
会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救
他们的天神，而是需要他们援救的弱者。
人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹
玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋
得瘫倒在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”
“门别开得太大！”
“找根棍子撑住！”
每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。
他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。
门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离
了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一
团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像
回到神话中的史前状态。
“快，关门！”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动
了每个细胞的力量。
门终于关上了，一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀
泥。
谁也不作声，谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，
大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。
是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不
懂的蒙语。他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。
西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津
津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！
戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕
的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！
蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴
嗒嗒淌，馋人极了！
应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，
谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。
至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般地来到这里，最终也
没弄清，因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜，
永久地留在记忆里。
(有删改)
小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要
说明。
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__________________________________________________
剖析：本题考查情节安排的技巧。可以从情节和主题两个
角度答题。①从情节上看，小说以“渴”为中心谋篇布局，可
以省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁。②从主题上看，
小说以“渴”为中心谋篇布局，可以集中笔墨描写人物在特定
环境下的状态与感受，使主题更突出。
答案：①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁。
②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。
(三)小说情节的手法
解题指津
解答情节手法型题目“三步走”
第一步，熟悉常见的“情节手法”。
类别
特点
第一
人称
只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会
受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉
近与读者的距离，同时便于抒发感情。
第二
人称
增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三
人称
能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和
空间的限制，反映现实比较灵活自由。
1.情节叙述手法
(1)叙述人称。
(2)叙述视角。
类别
释义
全知
视角
“全知视角”大多见于传统小说，一般以第三人称为主。叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下、调度之中。叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切，随时对人物的思想及行为做出解释和评价。这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入同时也使作品和读者之间产生了距离，从而降低了作品的真实度和可信度。
类别
释义
有限
视角
“有限视角”是限知限觉的视角，以第一人称“我”的
角度去叙述事件的过程，特点是叙述讲究遮蔽作者的意
图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断和
评价，不足之处是叙述的眼光往往较为主观，带有偏见
和感彩，只能限于“我”的所见、所闻、所感。
(续表)
类别
释义
特点
顺叙
按照时间(空间)的先后顺序来
写。
情节发展脉络分明，层次
清晰。
倒叙
不按时间先后顺序来写，而是
把某些发生在后面的情节或结
局先行提出，然后再按顺序叙
述下去。
制造悬念，引人入胜。
(3)叙述方式。
类别
释义
特点
插叙
在叙述主要事件的过程中，根
据表达的需要，暂时中断主线
而插入另外一些与中心事件有
关的内容。叙述完插入的事件
后，再接上原来的事件写。插
叙内容不影响主要事件的表
达。
对主要情节或中心事件
做必要的铺垫、照应、补
充、说明，使情节更完整，
结构更严密，内容更充
实。
(续表)
类别
释义
特点
补叙
也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前文所叙述的人或事做一些补充的交代，补充另一个与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。
是对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。
(续表)
类别
释义
特点
平叙
又称平行叙述，即叙述同一时
间内不同地点所发生的两件或
两件以上的事。通常是先叙一
件，再叙一件，常被称为“花
开两朵，各表一枝”，因此又
叫作分叙。
条理清楚，便于了解事情
的来龙去脉。
(续表)
结构手法
概念分析及作用阐释
悬念
是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者紧张与期待的心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者关注、引人入胜。
抑扬
指对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
照应
是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。
2.情节结构手法
结构手法
概念分析及作用阐释
伏笔
指作者对将要在作品中出现的人物或事件预先做的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
对比
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。
衬托
指通过描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
(续表)
结构手法
概念分析及作用阐释
铺垫
也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物，铺叙另外的人物和事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
突转
在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
(续表)
第二步，根据题干要求，确定情节手法类型。
确定是叙述手法，还是结构手法。
第三步，利用答题模板，规范作答。
①点出所用的情节手法；②结合文本对用此情节手法的内
容进行具体分析；③明确叙述这种情节手法的作用(效果)。如
[典题示例]《古渡头》中多用对话形式，以渡夫之口自述他的
经历，使叙事更加集中。
典题示例
(2018 年新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题。
赵一曼女士
阿
成
伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。后来得知赵
一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。
赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥
漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。在任何地方，你都能
看出她有别于他人的风度。
赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那
儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里，钟声会传得很远很远。
钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者唱着“火
烤胸前暖，风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床
上的赵一曼女士留下清晰回忆。
赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。
白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花，赵一曼
女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那
里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大
野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的
回答，他觉得很没面子。
大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道：
赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵
尚志同等的权力。她是北满共产党的重要干部，通过对此人的
严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。
1936 年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁
治疗。
《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼
女士从市立医院逃走和被害的情况。
赵一曼女士是在6 月28 日逃走的。夜里，看守董宪勋在他
叔叔的协助下，将赵一曼抬出医院的后门。一辆雇好的出租车
已等在那里。几个人上了车，车就立即开走了。出租车开到文
庙屠宰场的后面，韩勇义早就等候在那里，扶着赵一曼女士上
了雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。
赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经
过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。
她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的
薪俸是多少？”
董警士显得有些忸怩：“十多块钱吧……”
赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这样
少。”
董警士更加忸怩了。
赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区十几块
钱，甘为日本人役使，不是太愚蠢了吗？”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦
给自己点了一根烟。
此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊
小兴安岭的风光，飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体
记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些纸
片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，并不知道
是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生
活”，愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取，共用了20 天时间。
对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”
的攻心术。
半年多的相处，使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述
了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士
向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活，有趣的、欢
乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。
韩护士真诚地问：“如果中国实现了共产主义，我应当是
什么样的地位呢？”
赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白了。”
南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。
追到阿什河以东20 多千米的地方，发现了赵一曼、韩勇义、
董宪勋及他的叔父，将他们逮捕。
赵一曼女士淡淡地笑了。
赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。
那个地方我去过，有一座纪念碑。环境十分幽静，周围种
植着一些松树。
我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说，
赵一曼？我说，对，赵一曼。
赵一曼被枪杀前，写了一份遗书：
宁儿：
母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。
母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲
的前夕了。
母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿
啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母
亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。
在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲
的！
一九三六年八月二日
(有删改)
小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？
请结合作品简要分析。
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剖析：“历史与现实交织穿插叙述方式的好处”可以归为
“作用”类题目。应从小说三要素以及主题的角度，即主题的
表现、人物形象的塑造、表达效果三个方面来考虑。
答案：①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能
表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻。②可以拉开
时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体。③灵
活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。
[题型对练一]
阅读下面的文字，完成后面的题。
古渡头
叶
紫
太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光
辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微
风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。
破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头
的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。
我轻轻地踏到他的船上。他抬起头来，带着血色的昏花的
眼睛，望着我大声说道：
“过湖吗，小伙子？”
“唔，”我放下包袱，“是的。”
“那么，要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。
“为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？”
“钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教训
似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现
出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命
都不要了吗？”
我不由得暗自吃了一惊。
他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看
你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀？”
“从军队里回来。”
“军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么
又跑回来呢？”
“我是请长假的，我妈病了。”
“唔！……”
两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接
着又燃第二口。
夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的
呼啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花
头。于是，我说：
“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！”
“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事，回
到岸上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里
路。唉！年轻人……就在我这船中过一宵吧。”
他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽
的地方。好在天气和暖，还不至于十分受冻。
当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓
多了。我躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又
留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。
“……就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的，这
湖上有多少歹人啊！……我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你
的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去，
只是，我呢？……我，我有一个桂儿。你知道吗？我的桂儿，
他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人……那个时候，我
们爷儿俩同驾着这条船，我给他收了个媳妇……”
“他们呢？”
“他们？那一年，北佬来，你知道吗？北佬打了败仗，从
我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他
不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！……小伙子，你做
过这些个丧天良的事情吗？……”
“小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……
我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，
我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等
你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我
得有钱呀！”
“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖……”
“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得
找钱……”
“小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢
喜你，要是你真的有孝心，你是有好处的，像我，我一定得死
在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识我，
没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱……我说，我没有丧过天
良，可是天老爷他不向我睁开眼睛……”
他逐渐说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦
呱啦地响；他的脚在船舱边用力地蹬着。可是，我寻不出来一
句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。
外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻
来覆去地睡不着。
可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来，
他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好
像昨夜间的事情，全都忘记了。
我目不转睛地瞧着他。
“有什么好瞧的呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程
呀！”
离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。
他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声
朗唱着：
我住在这古渡前头六十年。
我不管地，也不管天。
我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！
有钱的人我不爱，无钱的人我不怜！
……
(有删改)
作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简
要分析。
解析：本题考查的是“情节手法”，属于“这篇小说的情
节是如何展开的”的变相提问方式，此类题目应从叙述人称、
叙述视角、叙述方式等角度回答“叙述”技巧。就本题来讲，
应从全文的角度去看。快速地读完这篇短篇小说后，我们不难
发现：文章的叙述视角以“我”为主，叙述方式以对话为主。
文章虽然讲述了一个凄惨的故事，但这并不影响文章的诗意。
答案：①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信。
②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣。
③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中。
④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗
意美。
考点二 人物
(一)概括人物形象
解题指津
概括人物形象的“五个抓手”及答题模板
1.概括人物形象的“五个抓手”
(1)从小说中交代的人物的身份、地位、经历、教养等方面
入手。
(2)从塑造人物形象的方法入手。
通过对小说人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和
侧面描写进行分析，概括出人物的形象特征。这是概括分析人
物时最需要关注的一点。
(3)从分析情节入手，把握人物的形象特征。
情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及
因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的，在情
节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活
生生的、鲜明的人物个性。
(4)从分析环境入手，探究人物的命运及其思想性格之所以
如此的原因。
首先，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。其次，
小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形
象，还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能既准确把握
人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义。如鲁迅小说《祝
福》开头的环境描写，把故事发生的背景、时代、社会关系做
了明确的交代，祥林嫂的性格特点也就有了基础和依托。
(5)从人物之间的关系、作者的评论、作品中其他人物的评
价入手。
许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们
准确分析几个人物之间的关系，把握主要人物的性格特征。作
者的评论或作品中其他人物的评价，更是人物性格特征的直接
体现。如《林黛玉进贾府》中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落
户”“凤辣子”，就揭示了王熙凤心狠手辣的性格特征。
2.答题模板
(1)题干若问“×××是一个怎样的人”，常用的模板为
“×××是一个……(思想性格特征)＋……(身份地位)的人”。
(2)题干若问“×××具有怎样的性格特点”，就需回答
“×××的性格特点：①……②……”(分条作答)。
概括人物形象题要针对具体试题设题的角度灵活作答，没
有一成不变的模式。
典题示例
(2019 年江苏卷)阅读下面的文字，完成后面的题。
表
妹
林斤澜
矮凳桥街背后是溪滩。那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫
人觉着是不毛之地。幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过
石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。
滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，
简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，
支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边
的不让。前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。前边的
女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈
起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，
透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头滩，盯着脚
下，挑着下脚的地方。前边的说：
“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把
这些东西洗出来，也就不客气了。”
说着就蹲下来，抓过一团按在早铺好了的石板上，拿起棒
槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。
看起来后边的是位客人，转着身子看这个新鲜地方，有一
句没一句地应酬着：
“水倒是清的，碧清的……树也荫凉……石头要是走惯了，
也好走……”
“不好走，一到下雨天你走走看，只怕扭断了脚筋。哪有
你们城里的马路好走。”
“下雨天也洗衣服？”
“一下十天呢，二十天呢。就是三天不洗也不行。嗐，现
在一天是一天的事情，真是日日清，月月结。”
客人随即称赞：
“你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这
么多。”
主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的：
“事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都马马虎虎。
本来还要带孩子，现在托给人家。不过洗完衣服，还要踏缝纫
机。”
客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样
的日子都过过。现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放
在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用点力才
在那里闲得住。不觉感慨起来：
“也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还
自在呢。”
主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来：
“做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，
反倒没有地方好放。乡下地方，又没有什么好玩的，不比城里。”
客人心里有些矛盾，就学点见过世面的派头，给人家看，
也压压自己的烦恼：
“说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不
也没地方放嘛。城里好玩是好玩，谁还成天地玩呢。城里住长
久了，一下乡，空气真就好，这个新鲜空气，千金难买。”
单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。
主人插嘴问道：
“你那里工资还好吧？”
提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道：
“饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。”
“那是做多做少照样拿呀！”
“还吃着大锅饭。”
“不做不做也拿六七十吧？”
“铁饭碗！”
客人差不多叫出来，她得意。主人不住手地揉搓，也微微
笑着。客人倒打起“抱不平”来：
“你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿。”
“大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅
店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来。”
“那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。
主人不忙正面回答，笑道：
“还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等
安装好了，有时间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢！”
“翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓，
去抓棒槌，这工夫，伸了伸两个手指头。
客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十，那
么是二百……听着都吓得心跳，那顶哪一级干部了？厂长？
……回过头来说道：
“还是你们不封顶好，多劳多得嘛。”
“不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。”
客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主人不让，客人
已经揉搓起来了，一边说：
“懒懒散散，两只手一懒，骨头都要散……乡下地方比城
里好，空气第一新鲜，水也碧清……三表妹，等你大侄女中学
一毕业，叫她顶替我上班，我就退下来……我到乡下来享几年
福，你看怎么样？”
(选自《十月》1984 年第6 期，有删改)
请简要分析表姐这一人物形象。
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剖析：本题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅
力的能力。小说中常见的人物形象特点主要包括三个方面：外
在形象特点、内在性格特征及人物身份特点。从人物对话可知，
她每月拿工资、吃大锅饭，端的是铁饭碗，这表明她的身份是
城市劳动者；从她“右手背在背后”“学点见过世面的派头”
“差不多叫出来，她得意”的动作神态中，可见她对自己
的现状感到满意，充满优越感、虚荣心；从她“扑过来”抢着
洗衣服以及想把自己的工作让给女儿、自己要到乡下来“享几
年福”等，可以看出她愿意用劳动来改变自己的生活。作答时
注意从以上三个方面具体分析，可先简要概括“表姐”的言行
或表现，然后据此分析她的形象特点。
答案：①从所拿工资等，看出她是捧着铁饭碗的城市劳动
者。②从背着手、做派头等，看出她有优越感和虚荣心。③从
扑过去抢着洗衣服等，看出她渴望通过劳动改变生活。
(二)分析人物形象的作用
解题指津
主要人物及次要人物的作用
1.从三个方面考虑主要人物的作用
(1)考虑对情节的作用。
分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推动作用。如
果人物性格发生了变化，需注意情节是否发生了变化。
(2)考虑对主题的作用。
分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是
作者塑造人物的用意、反映的社会现实和寄托的情感。
(3)考虑对社会的作用。
也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实，深入理
解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，分析人物形象的
艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
2.从四个方面解答次要人物的作用
(1)牵线搭桥，关联情节。
在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从
次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要
人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节
自然地融合到一起，推动情节发展。他们主要担当特定的角色，
起到一定的叙事作用。如鲁迅小说《祝福》中的“我”就是这
样的作用。
(2)侧面衬托，个性鲜明。
侧面衬托，就是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来
衬托主要人物。通过次要人物的活动来衬托主要人物的活动和
形象，从而达到塑造人物形象的效果。也就是说，次要人物可
以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸显人物品质，表
达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
(3)渲染气氛，奠定基调。
很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体
环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次
要人物多是群体人物。
(4)揭示主题，增添魅力。
小说中的次要人物不仅和主要人物息息相关，也和作品的
主题思想血肉相连，也就是说，次要人物的设置是为设置主要
人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的
刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着深厚的力量，既揭示了小说的
主题，又增添了小说的艺术感染力。如鲁迅小说《祝福》中的
“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分
子在新旧历史交替时期精神上的种种矛盾。
3.答题模板
这类试题一般可用如下方式作答：①×××(人物)起到了
×××的作用；②突出了×××主题；③体现了作者×××的
价值观。
典题示例
(2015 年浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题。
捡烂纸的老头
汪曾祺
烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫他烤
肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠，卖
大锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点
的是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗。在后面做得了，用脸
盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是
温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、干炸丸子、它似蜜……
主食有米饭、花卷、芝麻烧饼、罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇
卤。夏天卖麻酱面，卖馅儿饼。烙饼的炉紧挨着门脸儿。一进
门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。
烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。
附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。
工人们都在壮年，能吃，馅饼至少得来五个(半斤)，一瓶啤酒，
二两白的。女工们则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、
花卷，带到车间里去吃。有一些退休的职工，不爱吃家里的饭，
爱上烤肉刘这儿来吃“野食”，想吃什么就要点什么。有一个
文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来，他
和家里人说定，每天两块钱的“挑费”①都扔在这儿。有一个煤
站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤
肉刘这儿吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面
把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里。有
炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘
肉，够别人的两盘。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是
老主顾。还有一些流动客人，东北的、山西的、保定的、石家
庄的。大包小包，五颜六色。男人用手指甲剔牙，女人敞开怀
喂奶。
有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上
的人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎
乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什
么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？
一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不好
吗？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，
站起身子，找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：
“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤，“回见！”没人理他，因
为不知道他是向谁说的。
一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟
同伴小声说了句什么，他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有
理他。他放下烧饼，跳到店堂当街：“出来！出来！”这是要
打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得
损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！”是叫阵。
没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老
头可真是糟。从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去
一拳准能把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。
这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的
时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪里是耍胳膊的人哪！
他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把
他当一回事。
没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲
地啃完了，情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟
他们寻口汤去。”喝了两口面汤，“回见！”
有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死
了。死后，在他的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用
麻筋捆得很整齐。
他攒下这些钱干什么？
(选自《汪曾祺全集》第二卷)
【注释】①挑费：京津冀方言，指家庭日常生活开支。
你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
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剖析：本题考查探讨作者的创作背景和创作意图的能力。
实际上就是考查对塑造人物形象的意义和价值的分析，即对人
物形象作用的分析。本题要注意老头身份、性格的与众不同，
同时要将文中人物对老头的态度和作者对老头的态度区分开来
进行分析。通读文章不难发现，作者刻画“捡烂纸的老头”，
塑造看似微贱却也有丰富内心世界的小人物，目的在于引导人
们关注处于社会底层的小人物，表达了人文关怀。
答案：①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似
微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己
的尊严。②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生
活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和尊重。
[题型对练二]
(2016 年新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的题。
战
争
[美]迈尔尼
1941 年9 月，我在伦敦被炸伤，住进了医院。我的军旅生
涯就此黯然结束。我对自己很失望，对这场战争也很失望。
一天深夜，我想给一位朋友打电话，接线生把我的电话接
到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。
“我是格罗斯文诺8829，”我听见她对接线生说，“我要
的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通
话。”
“哦，我想是。”我忙插嘴。
她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我们相
互致歉后，挂上了话筒。可是两分钟后，我又拨通了她的号码，
也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20 多分钟。
“你干吗三更半夜找人说话呢？”她问。
我跟她说了原因，然后反问：“那么你呢？”
她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天。
之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。
最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”
“是吗？好了，就到这里吧，晚安。祝你做个好梦。”她
说。
第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、
大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，
像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上，我简直什么也看
不进去。午夜时，格罗斯文诺8829 老在我脑海里闪现。我实在
难以忍受，颤抖着拨了那个号码。电话线彼端的铃声刚响，就
马上被人接起来。
“哈罗？”
“是我，”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨
晚的话题，行吗？”
没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。
不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。这次
我们谈了45 分钟。午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交
时的拘谨。我们提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢
绝了。她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。
我一再许诺为她保密，直到战争结束。于是她说了一些她的情
况，17 岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。她
今年36 岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅
18 岁。他是她的一切。她常常跟他说话，好像他还活着。她形
容他像朝霞一样美，就跟她自己一样。于是她给我留下了一幅
美丽的肖像。我说她一定很美，她笑了，问道：“你怎么知道
的？”
我们越来越相互依赖，什么都谈。我们在大部分话题上看
法相似，包括对战争的看法。我们开始读同样的书，以增加谈
话的情趣。每天夜晚，不管多晚，我们都要通一次话。如果哪
天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗
转难眠。
随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说
我要找辆出租车立刻奔到她跟前。可是她不允许，她说如果我
们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的。整整12 个月，我是
在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过了狂暴的
感情波澜，正平稳地驶向永恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波
和拥抱。
一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的
号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声，我
顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除
了。第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生，请求他们帮我
查查格罗斯文诺 8829 的地址，起先他们不理睬我，因为我说不
出她的名字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。
“当然可以。”她说，“你好像很焦急，是吗？嗯，这个
号码所属的那片区域前天夜里挨了炸弹，号码主人叫……”
“谢谢，”我说，“别说了，请你别说了。”
我放下了话筒。
(沈东子译，有删改)
小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。
解析：本题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅
力的能力。分析女主人公的性格特点，需要从文中找出对女主
人公的描写。文中有“我”对女主人公的印象、评价，更多的
是语言描写，这是分析性格特点的重点。
答案：①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾。
②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活
和爱情的追求。③善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，
思念儿子，真诚待“我”。
考点三 环境
(一)概括分析环境特点
解题指津
概括环境特点“四步走”
第一步：审题干，分清环境描写的种类。
即分清是自然环境还是社会环境。如下文[典题示例]中题
干要求是“突出了古城怎样的特点”，属于社会环境。
第二步：定区间，找出环境描写的句段。
自然环境语句很好找，在找社会环境语句时，需要关注人
物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的
对话、情节发展过程以及写作时间等。
第三步：多角度，综合考虑细分析。
根据句段，抓住景物特征，从形、声、色等方面来感知景
物特点；同时，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物
特点，在感知时，重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、
品味画面的整体特色。
第四步：用术语，恰当地概括答案。
具体分析所写环境的特点，可用几个形容词(多为自然环境)
来概括。
典题示例
阅读下面的文字，完成后面的题。
东坛井的陈皮匠
何
晓
①一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。
②古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的
时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因
眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化
石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，
都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面
过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身
上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自
信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。
③沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但
古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的，却
还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。
④东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井。
老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。陈皮匠的家
就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井一个后花园，
一栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子
的正门在与街面正对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。
隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九
岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊，他是这条街
上最正宗的“土著”。
⑤皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说：
“可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气
候嘛，去当皮匠。”皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子
上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多
少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人，
都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一
摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二天拿来就是了。古城
的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。
⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干
些啥，皮匠娘子从不过问。要休息的时候，只是在外面喊：“老
汉，等你哈。”皮匠听了，先咳嗽一声，然后才出来。
⑦皮匠的生活一直都像这样，很平静。古城其他人的生活
也很平静——直到上个月皮匠的女儿回来。
⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，
女儿回来了，后面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说：
“这是我的导师，历史学家牟汉达教授。爸爸，老教授想看看
我们的族谱。”
⑨皮匠一听来人是历史专家，心里就已经有数了。第二天，
皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时。这六个小
时里，从《续〈资治通鉴〉长编》《宋人轶事汇编》《宋史选
举志》到《南充史志》《保宁府志》《将相堂记》《重修三陈
书院记》 《陈氏家谱》……教授一直在翻书，皮匠女儿一直在
拍照，皮匠一直在回答教授的提问。
⑩他们终于从藏书室里出来时，教授说：“你已经有了我
想有的一切。”
?皮匠回应说：“我这一辈子，就等这一天哩。”
?数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：《南宋三
陈故里之重考》。而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实
业家：那么著名的历史人物原来是古城人啊！于是，古城迅速
掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了
眼前，安静的古城人一下子变得疯狂了！一批又一批的游客被
导游带来参观陈家大院，一批又一批的说客涌来劝皮匠合伙开
发陈家大院……皮匠想：这东坛井陈家大院的大门，怕是再也
关不上了。
?收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授
的论文和与论文相关的评论文章，读了一遍又一遍。然后他歇
了十多天业，把家里的藏书整理出来，重新造册，一一核对之
后，全部送给了牟汉达教授。
?从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了。
(有删改)
文中第②段的环境描写突出了古城怎样的特点？这对塑造
陈皮匠的形象有何作用？
__________________________________________________
__________________________________________________
剖析：本题考查概括环境特点及环境描写的作用。本题提
出两个问题，实际上是一个问题，都是在讨论环境描写的作用。
分析环境描写的作用，可抓住一些关键词句进行分析。“远离
现代文明的”“古奥”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的
大家族”“自然地洋溢着”，这些词句中所表现出来的正是中
国五千年的文化传统和丰厚的历史底蕴。写这些自然是为塑造
陈皮匠这个人物形象服务，也为陈皮匠的活动提供了一个环境
依据，为表现文章的主题服务。
答案：①突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历
史底蕴。②为陈皮匠鲜明的性格特征的形成提供了环境依据。
(二)环境描写的手法
解题指津
环境描写手法“四步走”
第一步：审读题干，明确考点。
通过题干中的关键词，要明确考查的是描写手法还是写景
的修辞手法。
第二步：根据考向，思考答题角度。
这就需要掌握环境描写的常见手法：
(1)从描写技巧角度看：①细节描写，场面描写，白描(粗笔
勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)；②动静结合，
虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托；③借助
比喻、拟人等修辞手法来描写。
(2)从写景角度看：①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅
觉等；②观察角度——定点观察、移步换景；③写景顺序——
远近结合、高低结合、内外结合等。
第三步：根据题干要求，判定方法并结合文本分析。
第四步：运用模板，规范作答。
答案一般采用如下模式：环境描写的手法＋环境描写的特
点＋环境描写的作用。
典题示例
阅读下面的文字，完成后面的题。
溜
阿
索
城
一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，
才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜
索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出
山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，
就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，
不敢再往前动半步。
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北
天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。
俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此
时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一
步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧
之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。
领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领
队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从
索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，
飞身离岸，“嗖”地一下过去，却发现他腰上还牵一根绳，一
端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在
瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。
再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手
拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。
大家正睁眼望，对
专题三 文学类文本阅读
命题探究
考向分析
新课标卷文学类文本阅读2019、2018年所选的文本均为小说，从选材上看，中外小说均有涉及，以中国现当代小说为主，外国小说为辅，题材多样，选材更趋向对人生、对社会的思考。2017年新课标Ⅱ卷和新课标Ⅲ卷开始考查中国现当代散文。文学类文本一般直接选用原作或对原作删改，或从长篇作品中抽取片段对分析综合、鉴赏评价、探究等层级不同的考点进行不同程度的考查。从命题角度上看，这一题型命题重点在概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等方面，同时注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
山东2020年新高考模拟考试中，文学类文本阅读模块选用了一首现代诗歌作为命题材料，抒发了劳动的快乐。单选题考查对内容的理解，以及对艺术特色的理解，类似于古代诗歌阅读的客观题，主观题分别考查关键词句以及人称抒情角度的好处。现代诗歌本身流派众多，风格多变，个性特征浓厚，必然带来理解上的难度，这一命题方向要引起重视。
题型分布
新高考卷文学类文本阅读不论是考查小说、散文或者诗歌，其题目设置当与现代诗歌相同，即两个四选一的单选题和两个问答题。单选题每小题3分，主观题分别为4分和6分。
第一节 小说阅读
高考演练
一、(2020 届山东烟台一模)阅读下面的文字，完成1～4 题。
留一饼
赵登科
三百六十行，行行出状元，老牛是个卖饼的。
宝庆和平街最末的一间小木屋，上插一黄布幌子，写着“留
一饼”三个大字。幌子的左边，有一棵大桂花树，它到底活了
多少年，没人能说得清，总之没五个汉子是别想抱住它的腰。
桂花树底下，摆着张椅子，老牛没事就躺在椅子上摇着蒲扇，
吹着风。
老牛这人，人善，心慈，可就是太固执。就拿这卖饼来说，
十多年了，每天只做200 个，一个不多，一个也不少。这些个
饼，没半个时辰就被抢光了，弄得许多想吃的吃不到，吃到的
吃不饱，怨气满街。
光这还不算什么，更让人气的，是老牛拿着最后一个饼在
你眼前晃晃，然后装进袋子，说一句：“不卖了。”
关于老牛为啥留一饼，有人说那是老牛的秘方，得留一饼
揉碎在明天的面团里，还有人说那是老牛留给自己吃的。
“留一饼”就是留一饼，谁来了也不卖！
老牛刚开始卖饼时，生意并不好，店铺在街末，铺前又有
大树挡着。可是老牛仍然坚持每天做200 个饼，卖不完的亲自
送给街上的乞丐。
和平街的张老爷是个有头有脸的大人物，连当官的都敬他
三分。这一天张老爷过生日，许多卖吃的、卖喝的店铺，纷纷
关了门，给张老爷贺寿去了。老牛不去，“管他张老爷还是赵
老爷，他过他的寿，我卖我的饼。”
别的铺子关了门，那些卖力气的汉子找不着填饱肚子的地，
只得远走几步到老牛的铺子里。没一会儿，竟然排起了长队。
饼快卖完时，来了个白净男人，他从队伍后面插了过来，
摸出一两银子，往老牛桌上一掷：“两个饼，快点。”
老牛像是没听见，继续笑着装饼，笑着收银子。白净男人
猛地一拍桌，银子跳得大拇指那么高：“老头，你聋吗？”
老牛没瞧白净男人一眼：“饼不多了，现在到后面排队说
不定还能吃上一口。”
白净男人伸出手，一巴掌拍向老牛，却被一个拿折扇的男
人一把挡住。折扇男人堆着笑脸：“我们这就去排队。”待到
白净男人时，刚好还剩下最后一个饼，老牛把饼装好，指指挂
在门口的幌子，“留一饼！”
白净男人顿时来了气，“知道我家公子是谁吗？你……”
折扇男人瞪了白净男人一眼，“好，我们明天再来。”
第二天一大早，折扇男人果然来了，吃了几口饼，说了几
句“好吃”，离开了。
折扇男人走了快一个月时，有人敲锣打鼓送来一块牌匾。
轿子里走出来一个白净男人，男人揭开红布盖头，上写“留一
饼”三个大字。看热闹的人上前一看那题款，惊了一声：
“这……这竟然出自当今皇上的亲兄弟，康亲王之手。”
就在宝庆人都听说了这事，来看康亲王亲笔题的字时，老
牛铺子前的牌匾却不见了。宝庆人问他，他指指铺子里的一个
角落：“在那呢！”
让老牛扬名的倒不是他的饼，也不是康亲王题的字，而是
宝庆城人人都在传老牛要被杀头。你想想，把亲王题的字丢在
犄角里，杀十次头恐怕都不够。
传言像一阵风，连宝庆的小角落都吹到了。宝庆人都早早
地排队到老牛的店铺前买饼，生怕明天就吃不上了。
可是，一月过去了，一年过去了，老牛的头还长在脖子上，
还悠闲地在桂花树底下摇着蒲扇。
年到古稀的老牛，还是一个人在铺子里做饼。有好心的小
伙子来老牛店里帮忙，有时会问起老牛做饼的诀窍，老牛总是
笑笑：“你看这胖胖圆圆的饼，放高处不俯视你，放低处不仰
视你……”
老牛走了，老牛走的前一天还在做饼。老牛的愿望是把最
后一个饼带到棺材里，他做到了。
(选自《小小说大世界》，2018 年第2 期)
1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(
)
A.老牛性格固执的特点在文中得到了充分的体现，作者对
此明显带着一种欣赏的态度，这与小说要表现的主题是吻合的。
B.老牛敢将匾额扔在角落里，主要是因为通过卖饼一事，
他已对康亲王的人品和气度有所了解，并不担心会有性命之忧。
C.“放高处不俯视你，放低处不仰视你”一句，表面上说
的是饼的特点，实质上道出了老牛自身的性格特点与人生追求。
D.老牛作为一个卖饼者，从中参透人生，将从事的职业与
自己的为人处世很好地融为一体，也赢得了人们的认同与尊重。
解析：B 项，理解偏颇，老牛的做法只是其不媚权贵的率
性而为，并不存在对后果的预判。故选 B。
答案：B
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(
)
A.小说第二段的环境描写体现了一定的时代特点，而大桂
花树这一物象与主人公老牛的形象可谓相映成趣、相得益彰。
B.买饼时，白净男人飞扬跋扈的言语行动与老牛坦然自若
的冷静应对形成鲜明的对比，在矛盾冲突中推动着情节发展。
C.老牛对有头有脸的张老爷、地位显赫的康亲王以及普通
的买饼者一视同仁，这样写更有利于刻画其鲜明的人物形象。
D.关于老牛到底为什么要留一饼，小说自始至终没有明确
说明，这种伏笔手法的使用，增强了故事的神秘感和可读性。
解析：D 项，“伏笔手法”错，应为“留白手法”。故
选 D。
答案：D
3. 小说中老牛饼艺的高超主要是采用哪一种手法来体现
的？请结合全文简要说明。
答案：主要采用了侧面烘托的手法。①饼总是被抢购一空，
供不应求，吃不到、吃不饱的齐声抱怨；②当朝皇上的亲兄弟
康亲王对饼赞不绝口并题赠牌匾；③传言老牛要被杀头，人们
早早排队买饼，生怕第二天吃不上。
4.小说的题目“留一饼”有哪些内涵？
答案：①“留一饼”是老牛多年的独特行为习惯孕育形成
的饼铺招牌：每天都把最后一个饼留给自己，直至生命结束。
②“留一饼”体现了老牛的性格特点：固执、倔强。③“留一
饼”蕴含着老牛的生意原则：不论贫富贵贱，饼前人人平等，
一视同仁。④“留一饼”蕴含着老牛的做人准则：坚守本心，
不卑不亢。
二、(2019 年新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成1～3 题。
理水(节选)
鲁
迅
当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来
了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们
就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到
黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎
中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口
水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，
泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……微醺之后，才取出大家采
集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的
是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，
争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第
一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很
得体，可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，
衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们
大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。
“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗
脚的，怔了一下，大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放
他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，
纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去
看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；
其余的自然是他的随员。
这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立
刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了
两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一
般的老茧。随员们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一
点，恭敬的问。
“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查
的怎么样？”
大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，
看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢
叫膳夫来收去。
“禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象
甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都
很老实，他们是过惯了的。”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准
备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看
的可以多一点。”
“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上
高原来。”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们
以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，
华夏也就存在，别的一切，倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少
一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，
也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我
经过查考，知道先前的方法：‘湮’，确是错误了。以后应该
用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？”
静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得
自己生了病，明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一
位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便
把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成
法。‘三年无改于父之道，可谓孝矣。’——老大人升天还不
到三年。”
禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪
水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似
乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的
母舅的干儿子。
禹一声也不响。
“我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹
不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上
还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家声。大人大约未必知
道人们在怎么讲说老大人罢……”
“要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须
发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道。“别的种种，所
谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也
有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。
我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实
情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！这些同事，也都和
我同意的。”
他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖
而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，
只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的
一样。
(有删改)
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的
一项是(
)
A.第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员
们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达
了忧愤。
B.鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层
油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节
刻画人物内在特征。
C.针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口
口声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反
对禹的变革。
D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代
词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从
而传达出历史的虚无感。
解析：D 项，“传达出历史的虚无感”是错误的，本文选
自鲁迅的《故事新编》，是作者改编的中国传统神话大禹治水的
故事，隐晦深刻地联系现实，塑造了大禹以及其他协同治水的
实干家、昏庸的官员等鲜明的有指向性的形象；使用“水利
局”“时装表演”“摩登”等现代词语，增强了现实讽刺性。
故选 D。
答案：D
2.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命
硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中
国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊
梁”的。
解析：本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。首先明确题
干要求，“如何具体塑造”其实就是要求回答作者塑造形象的
艺术手法。其次明确小说塑造人物形象的一般手法，如外貌、
语言、动作、心理、细节描写，对比衬托，等等。最后，找到
文中最能体现“禹”及其随员的形象特点的句子，确定具体艺
术手法，并考虑众大员的描写对禹及其随员形象塑造的作用。
作答时，先答出描写手法，再结合情节分析这种手法是如何体
现的，并指出突出了人物什么特点。
答案：①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大
汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚
毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大
员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。
3.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故
事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
解析：本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
题干已明确了答题角度，要求从“故事”和“新编”的角度分
析。从“故事”的角度，要考虑本文大禹治水的情节是否有历
史依据。从“新编”的角度，要考虑小说有哪些虚构，语言有
什么特点，还要考虑主题的现实性。
答案：①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典
籍博采文献，富有历史韵味。②“新编”表现为新的历史讲述
方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用，作品充满
想象力及创造性。③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史
与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。
【知识储备】
小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、戏剧并列
的叙事性文学体裁。它以塑造人物形象为中心，综合运用语言
艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，
广泛地、形象生动地反映社会生活。
1.小说三要素
无论什么样的小说，都必须具备三个要素，即人物、情节
和环境。小说都是重在写人物的，“文学即人学”，小说创作
的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象
一般离不开完整的故事情节和一定的生活环境，所以人物、情
节和环境是小说的三要素。塑造人物形象，安排故事情节，描
写典型环境也就成了传统小说的基本艺术特征。
(1)小说中的人物。
小说中的人物，我们称为典型人物。这个人物是作者根据
现实生活创作出来的，他不同于真人真事，往往是“杂取种种，
合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更
有普遍的代表性。
(2)小说的故事情节。
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。
故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活
中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。
(3)小说的环境。
小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有着极其重要的
关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的
社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等。自然环
境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等。自然
环境描写对表达人物的心情、渲染气氛具有重要作用。
2.小说的分类
(1)按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇
小说(展示人生长河中的一个片段)、短篇小说(截取一个生活片
段，以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚焦生活的一个小“镜
头”，见微知著)。
(2)按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、
神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。
(3)按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自
传体小说。
(4)按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、革命现
实主义小说。
(5)按语言形式分：文言小说、白话小说。
高考选小说文本，主要以长篇节选和小小说(微型小说)
为主。
◎题型一
选择题
解题指津
小说选择题解答“四步走”
第一步：快速浏览各个选项，将选项大致分成筛选信息(概
括内容)和评价赏析两类。
第二步：圈画出重点信息，如评价赏析选项中有关思路、
主题判断、作者情感、艺术手法等方面内容的名称术语。
第三步：根据选项内容回归原文寻找对应处。筛选信息类
的选项应注意是否改变原文判断，评价赏析类的选项应特别关
注圈画的名称术语是否有原文依据。
第四步：判断排除定答案。根据“知识性错误”优先的原
则，先将有“知识性错误”的选项排除，然后再考虑赏析不当
的选项，最后确定答案。
典题示例
(2018 年新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的题。
有声电影
老
舍
二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没
看见以前，先来一套说法，不独二姐如此。此之谓“知之为知
之，不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别
响亮而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电
人——互相接吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声”。
她确信这个，所以根本不想去看。
但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼。恰
巧打牌赢了钱，于是大请客。二姥姥，三舅妈，四姨，小秃，
小顺，四狗子，都在被请之列。
大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就行了。
到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟；
确是不容易找，因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟着就是三舅
妈找钮子，翻了四只箱子也没找到，结果是换了件衣裳。四狗
子洗脸又洗了一刻多钟，总算顺当。
出发了。走到巷口，一点名，小秃没影了。折回家里，找
了半点多钟，没找着。大家决定不看电影了，找小秃更重要。
把新衣裳全脱了，分头去找小秃。正在这个当儿，小秃回来了；
原来他是跑在前面，而折回来找她们。好吧，再穿好衣裳走吧，
反正巷外有的是洋车，耽误不了。
二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子不给。这几年了，
她不大出门，所以现在拉车的三毛两毛向她要，不是车价高了，
是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志
向前迈步，不过脚是向前向后，连她自己也不准知道。四姨倒
是能走，可惜为看电影特意换上高底鞋，似乎非扶着点什么不
敢抬脚。她过去搀着二姥姥，要是跌倒的话，这二位一定是一
齐倒下。
三点一刻到了电影院，电影已经开映。这当然是电影院不
对；二姐实在觉得有骂一顿街的必要，可是没骂出来，她有时
候也很能“文明”一气。
既来之则安之，打了票。一进门，小顺便不干了，黑的地
方有红眼鬼，无论如何不能进去。二姥姥一看里面黑洞洞，以
为天已经黑了，想起来睡觉的舒服；她主张带小顺回家。谁不
知道二姥姥已经是土埋了半截的人，不看回有声电影，将来见
阎王的时候要是盘问这一层呢？大家开了家庭会议。不行，二
姥姥是不能走的。至于小顺，买几块糖好了，吃糖自然便看不
见红眼鬼了。事情便这样解决了。四姨搀着二姥姥，三舅妈拉
着小顺，二姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来招待，可是大
家各自为政地找座儿，忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而
复合，主张不一，而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥，
二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗。观众们
全忘了看电影，一齐恶声地“吃——”，但是压不下去二姐的
指挥口令。二姐在公共场所说话特别响亮，要不怎样是“外场”
人呢。
直到看座的电筒中的电已使净，大家才一狠心找到了座。
不过，总不能忘了谦恭呀，况且是在公共场所。二姥姥年高有
德，当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀；而二姐是姐姐兼主人；
而三舅妈到底是媳妇；而小顺子等是孩子；一部伦理从何处说
起？大家打架似的推让，把前后左右的观众都感化得直叫老天
爷。好容易一齐坐下，可是糖还没买呢！二姐喊卖糖的，真喊
得有劲，连卖票的都进来了，以为是卖糖的杀了人。
糖买过了，二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥
一阵咳嗽，惹起二姐的孝心，与四姨三舅妈说起二姥姥的后事
来。老人家像二姥姥这样的，是不怕儿女当面讲论自己的后事，
而且乐意参加些意见，如“别的都是小事，我就是要个金九连
环，也别忘了糊一对童儿！”这一说起来，还有完吗？说也奇
怪，越是在戏馆电影场里，家事越显着复杂。大家刚说到热闹
的地方，忽，电灯亮了，人们全往外走。二姐喊卖瓜子的，说
起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了：“这场完了，
晚场八点才开呢。”
只好走吧。一直到二姥姥睡了觉，二姐才想起问：“有声
电影到底怎么说来着？”三舅妈想了想：“管它呢，反正我没
听见。”还是四姨细心，说看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里
冒烟呢。“鼻子冒烟，和真的一样，你就说！”大家都赞叹不
已。
(有删改)
下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一
项是(
)
A.小说塑造了市井妇女的群像，同时对其中人物也分别作
了较为精细的刻画，如“外场”人二姐、“特意换上高底鞋”
的四姨、“不大出门”的二姥姥。
B.在公共场所电影院观看具有私密性的“电人接吻”并发
狂鼓掌，或是在这一场合大谈家事而心安理得，都是作者眼中
当时社会生活的怪现象。
C.小说开头部分写二姐等人对有声电影无知，结尾写大家
对有声电影“赞叹不已”，较为完整地描写了普通市民令人啼
笑皆非的思想意识转变过程。
D.小说标题为“有声电影”，既是指有声电影这一新奇事
物，也可指二姐等人在电影院里一系列“有声”的喧哗表现，
可谓一语双关。
剖析：“描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过
程”错误，从看电影的过程和二姐最后问的话“有声电影到底
怎么说来着”来看，他们并没有弄清楚“什么是有声电影”，
所以谈不上“思想意识转变”。
答案：C
[题型对练]
(2016 年新课标Ⅲ卷)阅读下面的文字，完成后面的题。
玻
璃
贾平凹
约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。
我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。
旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写
“注意玻璃”的字样。
吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反
复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德
比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电
杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。我说你是王得
贵的爹吗，他立即弯下腰，说：“我叫王有福。”
我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，
就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！”
我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了
个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡
同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我
不走德巴街。”
他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家
酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告——
昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。
我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的
伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，
何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，
第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。
红星饭店也是玻璃装修，我选择这家饭店，是要证实他是
不是真的在酒店撞伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步
履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾
地摇晃着小脑袋走进来。
“我没请你，你倒请我了！”他说。
“一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我
不敢喝的，我有伤。”
“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？”
“你……那酒店怎么啦？”
“这么说，你真的在那儿撞的！”
“这……”
老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声
音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多，可怜得像个做
错事的孩子。
“这就好。”我说。
“我不是故意的。”老头急起来，“我那日感冒，头晕晕
的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过
去，‘咚’，便撞上了。”
“你撞伤了，怎么就走了？”
“‘哗啦’一声，我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来
扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬
起来跑了。我赔不起那玻璃呀！”
“他们到处找你哩。”
“是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人
吗？”
“他们贴了布告……”
老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。
我嘿嘿笑起来。
“不是你给他们赔，是他们要给你赔！”
“赔我？”
“是赔你。”我说，“但你不要接受他们的赔偿，他们能
赔多少钱？上法院告他们，索赔的就不是几百元几千元了！”
老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：
“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世
事，再也不受骗了！”
“没骗你，你去看布告嘛！”
“你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了
吗？”
“大伯，你听我说……”
老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯
认我是大伯，那我求你把这些钱交给人家。不够的话，让得贵
补齐。我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁知道就有玻
璃。你能答应我，这事不要再给外人说，你答应吗？”
“答应。”
老头眼泪哗哗的，给我又鞠了个躬，扭身离开了饭桌。
我怎么叫他，他也不回头。
他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有
玻璃，走了出去。
我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往
德巴街去。趁无人理会，我揭下了那张布告：布告继续贴着，
只能使他活得不安生。顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆
碎玻璃，经理在大声骂：“谁撞的，眼睛瞎了吗？！”
我走出了狭窄的德巴街。
(有删改)
下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两
项是(
)(
)
A.“约好在德巴街路南第十个电杆下会面”，是对地下斗
争题材影视作品的模仿，为后文悬念丛生的情节作出铺垫。
B.发现王有福正是受伤的路人后，“我”劝他到法院上告
酒店，寻求更多赔偿，因为“我”不仅热心帮助朋友，也有打
官司的经验。
C.王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤，主要是因为
妻子有病，家庭生活很困难，害怕酒店追究责任，让他赔偿损
失。
D.“我”经过照相馆时，见经理面对碎玻璃大骂，这一细
节暗示此地这类纠纷不少，王有福担心的“投案自首”之事是
经常发生的。
E.玻璃墙伤人事件的背后，交织着伦理观念、法治观念、
诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，是转型期中国社会
的一面镜子。
解析：本题考查分析作品结构、概括作品主题。鉴赏作品
的文学形象，领悟作品的艺术魅力。A 项，“是对地下斗争题
材影视作品的模仿”错误，原文并未提出，只是具体交代了见
面的地点。B 项，“也有打官司的经验”，无中生有。D 项，
“‘投案自首’之事”表述不清，从文中看，有两种情况：一
种是给受害者赔偿的布告，另一种是王有福认为的是使他上当
受骗的诱饵。故选 CE。
答案：CE
◎题型二
简答题
考点一 情节
(一)概括小说情节
解题指津
1.概括小说情节“三步走”
第一步：寻，就是寻找小说的线索。
(1)事物线索。如莫泊桑的《项链》中的线索就是项链，女
主人公“借项链—失项链— 赔项链— 还债务—发现项链是赝
品”等一系列情节都与此有关。
(2)对比冲突线索。如鲁迅的《祝福》中祥林嫂与鲁四老爷
的矛盾冲突，就是构成情节的主要线索。
(3)人物心理、情感行为变化线索。
第二步：理，就是理清小说的叙述顺序和结构。
可以按照开端、发展、高潮、结局划分文章结构。
第三步：抓，就是抓住场面。
一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面就是人
物活动的场所。理清场面，全文的基本情节也就清楚了。
2.答题模板
按“何时何地何人做何事”(文中没有涉及的除外，但“何
人”“做何事”不能省)的格式加以概括。可以根据题干要求灵
活作答。
典题示例
(2018 年新课标Ⅲ卷)阅读下面的文字，完成后面的题。
微纪元(节选)
刘慈欣
先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。
那事已经发生过了。
其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射
了一艘恒星际飞船，在周围100 光年以内寻找带有可移民行星
的恒星。宇航员被称为先行者。
飞船航行了23 年时间，由于速度接近光速，地球时间已过
去了两万五千年。
飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星，径
直飞回地球。啊，我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着，
过了很长时间，才强迫自己睁开双眼。
他看到了一个黑白相间的地球。
黑色的是熔化后又凝结的岩石，白色的是蒸发后又冻结的
海洋。
飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越
过，先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已成过眼
烟云。
这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示在屏
幕上。
先行者看到了一个城市的图像：先看到如林的细长的高楼
群，镜头降下去，出现了一个广场，广场上一片人海，所有的
人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上，那儿站着
一个漂亮姑娘，好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手，
娇滴滴地喊：“喂，我们看到你了！你是先行者？”
在旅途的最后几年，先行者的大部分时间是在虚拟现实的
游戏中度过的。在游戏里，计算机接收玩者的大脑信号，构筑
一个三维画面，画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限
的互动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟
世界，所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面，可能来自
大灾难前遗留下来的某种自动装置。
“那么，现在还有人活着吗？”先行者问。
“您这样的人吗？”姑娘天真地反问。
“当然是我这样的真人，不是你这样的虚拟人。”
姑娘两只小手在胸前绞着，“您是最后一个这样的人了，
如果不克隆的话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来。
先行者的心如沉海底。
“您怎么不问我是谁呢？”姑娘抬头仰望着他，又恢复了
那副天真神色，好像转眼就忘了刚才的悲伤。
“我没兴趣。”
姑娘娇滴滴地大喊：“我是地球领袖啊！”
先行者不想再玩这种无聊的游戏了，他起身要走。
“您怎么这样！全城人民都在这儿迎接您，前辈，您不要
不理我们啊！”
先行者想起了什么，转过身来问：“人类还留下了什么？”
“照我们的指引着陆，您就会知道！”
先行者进入了着陆舱，在那束信息波的指引下开始着陆。
他戴着一副视频眼镜，可以从其中一个镜片上看到信息波
传来的画面。画面上，那姑娘唱起歌来：
啊，尊敬的使者，你来自宏纪元！
伟大的宏纪元，
美丽的宏纪元，
你是烈火中消逝的梦……
人海沸腾起来，所有人都大声合唱：“ 宏纪元，宏纪
元……”
先行者实在受不了了，他把声音和图像一起关掉。但过了
一会儿，当感觉到着陆舱接触地面的震动时，他产生了一个幻
觉：也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了？他走出着陆
舱，站在那一望无际的黑色荒原上时，幻觉消失，失望使他浑
身冰冷。
先行者打开面罩，一股寒气扑面而来，空气很稀薄，但能
维持人的呼吸。气温在摄氏零下40 度左右。天空呈一种大灾难
前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地，
到处可见岩浆流动的波纹形状，地面虽已开始风化，仍然很硬，
土壤很难见到。这片带波纹的大地伸向天边，其间有一些小小
的丘陵。
先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透明半
球护面，直径大约有一米，下面似乎扣着一片很复杂的结构，
他注意到远处还有几个这样的透明半球，像地面上的几个大水
泡，反射着阳光。
先行者又打开了画面，虚拟世界中，那个小骗子仍在忘情
地唱着，广场上所有的人都在欢呼。
先行者麻木地站着，深蓝色的苍穹中，明亮的太阳和晶莹
的星星在闪耀，整个宇宙围绕着他——最后一个人类。
孤独像雪崩一样埋住了他，他蹲下来捂住脸抽泣起来。
歌声戛然而止，虚拟画面中的所有人都关切地看着他，那
姑娘嫣然一笑。
“您对人类就这么没信心吗？”
这话中有一种东西使先行者浑身一震，他真的感觉到了什
么，站起身来。他走近那个透明的半球，俯身向里面看。
那个城市不是虚拟的，它就像两万五千年前人类的城市一
样真实，它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中。
人类还在，文明还在。
“前辈，微纪元欢迎您！”
(有删改)
请简要分析文中先行者的心理变化过程。
__________________________________________________
__________________________________________________
剖析：回答本题要从整体上把握全文，梳理小说的行文思
路。这篇小说按照时间顺序，围绕先行者回归地球这一行程中
的所思、所见、所闻展开故事，可以按照着陆前、着陆后以及
故事发生突转这三个时间点确定答题区间，然后寻找描述心理
状态的词语、句子，即可得出答案。由原文开头部分“先行者
知道”，原文第五段先行者“闭起双眼默祷”“强迫自己睁开
双眼”可知，先行者心存侥幸又早知事实的矛盾心理；由着陆
后“失望”“麻木”“孤独”“抽泣”等词语，可知先行者确
认只剩下自己一个人后由失望到孤独、绝望的心理；由结尾部
分“浑身一震”“俯身向里面看”等句子可知，先行者认识到
人类可能还在，感到震撼并重新燃起希望。
答案：①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一
方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂
纠结。②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一
个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃。③意识到画面有
可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。
(二)小说情节的鉴赏
解题指津
情节鉴赏题有策略，牢记答题模板
1.牢记“四对关系”，做好情节鉴赏题
(1)牢记每个情节与其他情节的关系。
①开头的作用：总领全文；照应题目，呼应下文；引出下
文，为后文作铺垫；开门见山，直入主题；欲扬先抑；对比衬
托；渲染气氛，奠定基调；埋下伏笔，设置悬念。
②中间的作用：过渡(承上启下)；由……到……(由叙述转
向议论，由写景转向抒情，由正面转到反面)；为下文写……作
铺垫(为议论、抒情作铺垫)；推动情节的发展；照应；总结上
文；呼应前文。
③结尾的作用：卒章显志，点明中心；戛然而止，回味深
长；点明题旨；深化主题，照应前文，结构严谨；升华感情，
照应开头，画龙点睛；言有尽而意无穷；以小见大。
④标题的作用：一是起线索的作用，贯串全文；二是点明
主题。
(2)牢记情节与人物形象的关系。
即情节本身对人物形象塑造的具体作用。常用答题术语：
塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画
了人物……的心理等。
(3)牢记情节与小说主题的关系。
一般来说，情节有点题和突出、深化主题等作用。常用答
题术语：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，
突出主题等。
(4)牢记情节与读者感受的关系。
即站在读者的位置上考虑情节的作用。常用答题术语：设
置悬念，吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思
考等。
2.答题模板
(1)×××情节(描写、记叙等)为……情节发展做铺垫(提供
线索、设置伏笔悬念等)，推动……情节发展(进入高潮或转折)。
(2)表现了×××的思想品质(心理)，有助于塑造×××的
形象。
(3)揭示了×××，有利于表现×××的主题。
典题示例
(2017 年新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题。
天
嚣
赵长天
风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾
般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。
渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原
始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半
杯，不，一口也好哇！
空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被
风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人
的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水
分。
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，
会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威
胁，似乎已退得十分遥远。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左
耳听力比右耳强。
风声，丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一
百千米，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然
面前，人暂时还只能居于屈从的地位。
他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏
迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。
于是，这间屋子，便沉入无生命状态……
忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一
种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙
声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，
并带节奏的敲击声。
“有人敲门！”他喊起来。
遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，
竟全扑到门口。
真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车
会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救
他们的天神，而是需要他们援救的弱者。
人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹
玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋
得瘫倒在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”
“门别开得太大！”
“找根棍子撑住！”
每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。
他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。
门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离
了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一
团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像
回到神话中的史前状态。
“快，关门！”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动
了每个细胞的力量。
门终于关上了，一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀
泥。
谁也不作声，谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，
大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。
是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不
懂的蒙语。他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。
西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津
津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！
戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕
的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！
蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴
嗒嗒淌，馋人极了！
应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，
谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。
至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般地来到这里，最终也
没弄清，因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜，
永久地留在记忆里。
(有删改)
小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要
说明。
__________________________________________________
__________________________________________________
剖析：本题考查情节安排的技巧。可以从情节和主题两个
角度答题。①从情节上看，小说以“渴”为中心谋篇布局，可
以省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁。②从主题上看，
小说以“渴”为中心谋篇布局，可以集中笔墨描写人物在特定
环境下的状态与感受，使主题更突出。
答案：①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁。
②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。
(三)小说情节的手法
解题指津
解答情节手法型题目“三步走”
第一步，熟悉常见的“情节手法”。
类别
特点
第一
人称
只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会
受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉
近与读者的距离，同时便于抒发感情。
第二
人称
增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三
人称
能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和
空间的限制，反映现实比较灵活自由。
1.情节叙述手法
(1)叙述人称。
(2)叙述视角。
类别
释义
全知
视角
“全知视角”大多见于传统小说，一般以第三人称为主。叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下、调度之中。叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切，随时对人物的思想及行为做出解释和评价。这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入同时也使作品和读者之间产生了距离，从而降低了作品的真实度和可信度。
类别
释义
有限
视角
“有限视角”是限知限觉的视角，以第一人称“我”的
角度去叙述事件的过程，特点是叙述讲究遮蔽作者的意
图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断和
评价，不足之处是叙述的眼光往往较为主观，带有偏见
和感彩，只能限于“我”的所见、所闻、所感。
(续表)
类别
释义
特点
顺叙
按照时间(空间)的先后顺序来
写。
情节发展脉络分明，层次
清晰。
倒叙
不按时间先后顺序来写，而是
把某些发生在后面的情节或结
局先行提出，然后再按顺序叙
述下去。
制造悬念，引人入胜。
(3)叙述方式。
类别
释义
特点
插叙
在叙述主要事件的过程中，根
据表达的需要，暂时中断主线
而插入另外一些与中心事件有
关的内容。叙述完插入的事件
后，再接上原来的事件写。插
叙内容不影响主要事件的表
达。
对主要情节或中心事件
做必要的铺垫、照应、补
充、说明，使情节更完整，
结构更严密，内容更充
实。
(续表)
类别
释义
特点
补叙
也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前文所叙述的人或事做一些补充的交代，补充另一个与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。
是对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。
(续表)
类别
释义
特点
平叙
又称平行叙述，即叙述同一时
间内不同地点所发生的两件或
两件以上的事。通常是先叙一
件，再叙一件，常被称为“花
开两朵，各表一枝”，因此又
叫作分叙。
条理清楚，便于了解事情
的来龙去脉。
(续表)
结构手法
概念分析及作用阐释
悬念
是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者紧张与期待的心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者关注、引人入胜。
抑扬
指对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
照应
是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。
2.情节结构手法
结构手法
概念分析及作用阐释
伏笔
指作者对将要在作品中出现的人物或事件预先做的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
对比
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。
衬托
指通过描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
(续表)
结构手法
概念分析及作用阐释
铺垫
也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物，铺叙另外的人物和事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
突转
在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
(续表)
第二步，根据题干要求，确定情节手法类型。
确定是叙述手法，还是结构手法。
第三步，利用答题模板，规范作答。
①点出所用的情节手法；②结合文本对用此情节手法的内
容进行具体分析；③明确叙述这种情节手法的作用(效果)。如
[典题示例]《古渡头》中多用对话形式，以渡夫之口自述他的
经历，使叙事更加集中。
典题示例
(2018 年新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题。
赵一曼女士
阿
成
伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。后来得知赵
一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。
赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥
漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。在任何地方，你都能
看出她有别于他人的风度。
赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那
儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里，钟声会传得很远很远。
钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者唱着“火
烤胸前暖，风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床
上的赵一曼女士留下清晰回忆。
赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。
白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花，赵一曼
女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那
里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大
野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的
回答，他觉得很没面子。
大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道：
赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵
尚志同等的权力。她是北满共产党的重要干部，通过对此人的
严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。
1936 年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁
治疗。
《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼
女士从市立医院逃走和被害的情况。
赵一曼女士是在6 月28 日逃走的。夜里，看守董宪勋在他
叔叔的协助下，将赵一曼抬出医院的后门。一辆雇好的出租车
已等在那里。几个人上了车，车就立即开走了。出租车开到文
庙屠宰场的后面，韩勇义早就等候在那里，扶着赵一曼女士上
了雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。
赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经
过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。
她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的
薪俸是多少？”
董警士显得有些忸怩：“十多块钱吧……”
赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这样
少。”
董警士更加忸怩了。
赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区十几块
钱，甘为日本人役使，不是太愚蠢了吗？”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦
给自己点了一根烟。
此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊
小兴安岭的风光，飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体
记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些纸
片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，并不知道
是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生
活”，愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取，共用了20 天时间。
对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”
的攻心术。
半年多的相处，使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述
了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士
向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活，有趣的、欢
乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。
韩护士真诚地问：“如果中国实现了共产主义，我应当是
什么样的地位呢？”
赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白了。”
南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。
追到阿什河以东20 多千米的地方，发现了赵一曼、韩勇义、
董宪勋及他的叔父，将他们逮捕。
赵一曼女士淡淡地笑了。
赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。
那个地方我去过，有一座纪念碑。环境十分幽静，周围种
植着一些松树。
我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说，
赵一曼？我说，对，赵一曼。
赵一曼被枪杀前，写了一份遗书：
宁儿：
母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。
母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲
的前夕了。
母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿
啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母
亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。
在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲
的！
一九三六年八月二日
(有删改)
小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？
请结合作品简要分析。
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剖析：“历史与现实交织穿插叙述方式的好处”可以归为
“作用”类题目。应从小说三要素以及主题的角度，即主题的
表现、人物形象的塑造、表达效果三个方面来考虑。
答案：①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能
表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻。②可以拉开
时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体。③灵
活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。
[题型对练一]
阅读下面的文字，完成后面的题。
古渡头
叶
紫
太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光
辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微
风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。
破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头
的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。
我轻轻地踏到他的船上。他抬起头来，带着血色的昏花的
眼睛，望着我大声说道：
“过湖吗，小伙子？”
“唔，”我放下包袱，“是的。”
“那么，要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。
“为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？”
“钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教训
似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现
出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命
都不要了吗？”
我不由得暗自吃了一惊。
他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看
你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀？”
“从军队里回来。”
“军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么
又跑回来呢？”
“我是请长假的，我妈病了。”
“唔！……”
两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接
着又燃第二口。
夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的
呼啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花
头。于是，我说：
“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！”
“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事，回
到岸上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里
路。唉！年轻人……就在我这船中过一宵吧。”
他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽
的地方。好在天气和暖，还不至于十分受冻。
当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓
多了。我躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又
留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。
“……就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的，这
湖上有多少歹人啊！……我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你
的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去，
只是，我呢？……我，我有一个桂儿。你知道吗？我的桂儿，
他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人……那个时候，我
们爷儿俩同驾着这条船，我给他收了个媳妇……”
“他们呢？”
“他们？那一年，北佬来，你知道吗？北佬打了败仗，从
我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他
不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！……小伙子，你做
过这些个丧天良的事情吗？……”
“小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……
我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，
我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等
你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我
得有钱呀！”
“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖……”
“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得
找钱……”
“小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢
喜你，要是你真的有孝心，你是有好处的，像我，我一定得死
在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识我，
没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱……我说，我没有丧过天
良，可是天老爷他不向我睁开眼睛……”
他逐渐说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦
呱啦地响；他的脚在船舱边用力地蹬着。可是，我寻不出来一
句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。
外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻
来覆去地睡不着。
可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来，
他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好
像昨夜间的事情，全都忘记了。
我目不转睛地瞧着他。
“有什么好瞧的呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程
呀！”
离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。
他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声
朗唱着：
我住在这古渡前头六十年。
我不管地，也不管天。
我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！
有钱的人我不爱，无钱的人我不怜！
……
(有删改)
作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简
要分析。
解析：本题考查的是“情节手法”，属于“这篇小说的情
节是如何展开的”的变相提问方式，此类题目应从叙述人称、
叙述视角、叙述方式等角度回答“叙述”技巧。就本题来讲，
应从全文的角度去看。快速地读完这篇短篇小说后，我们不难
发现：文章的叙述视角以“我”为主，叙述方式以对话为主。
文章虽然讲述了一个凄惨的故事，但这并不影响文章的诗意。
答案：①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信。
②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣。
③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中。
④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗
意美。
考点二 人物
(一)概括人物形象
解题指津
概括人物形象的“五个抓手”及答题模板
1.概括人物形象的“五个抓手”
(1)从小说中交代的人物的身份、地位、经历、教养等方面
入手。
(2)从塑造人物形象的方法入手。
通过对小说人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和
侧面描写进行分析，概括出人物的形象特征。这是概括分析人
物时最需要关注的一点。
(3)从分析情节入手，把握人物的形象特征。
情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及
因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的，在情
节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活
生生的、鲜明的人物个性。
(4)从分析环境入手，探究人物的命运及其思想性格之所以
如此的原因。
首先，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。其次，
小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形
象，还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能既准确把握
人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义。如鲁迅小说《祝
福》开头的环境描写，把故事发生的背景、时代、社会关系做
了明确的交代，祥林嫂的性格特点也就有了基础和依托。
(5)从人物之间的关系、作者的评论、作品中其他人物的评
价入手。
许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们
准确分析几个人物之间的关系，把握主要人物的性格特征。作
者的评论或作品中其他人物的评价，更是人物性格特征的直接
体现。如《林黛玉进贾府》中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落
户”“凤辣子”，就揭示了王熙凤心狠手辣的性格特征。
2.答题模板
(1)题干若问“×××是一个怎样的人”，常用的模板为
“×××是一个……(思想性格特征)＋……(身份地位)的人”。
(2)题干若问“×××具有怎样的性格特点”，就需回答
“×××的性格特点：①……②……”(分条作答)。
概括人物形象题要针对具体试题设题的角度灵活作答，没
有一成不变的模式。
典题示例
(2019 年江苏卷)阅读下面的文字，完成后面的题。
表
妹
林斤澜
矮凳桥街背后是溪滩。那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫
人觉着是不毛之地。幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过
石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。
滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，
简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，
支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边
的不让。前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。前边的
女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈
起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，
透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头滩，盯着脚
下，挑着下脚的地方。前边的说：
“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把
这些东西洗出来，也就不客气了。”
说着就蹲下来，抓过一团按在早铺好了的石板上，拿起棒
槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。
看起来后边的是位客人，转着身子看这个新鲜地方，有一
句没一句地应酬着：
“水倒是清的，碧清的……树也荫凉……石头要是走惯了，
也好走……”
“不好走，一到下雨天你走走看，只怕扭断了脚筋。哪有
你们城里的马路好走。”
“下雨天也洗衣服？”
“一下十天呢，二十天呢。就是三天不洗也不行。嗐，现
在一天是一天的事情，真是日日清，月月结。”
客人随即称赞：
“你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这
么多。”
主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的：
“事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都马马虎虎。
本来还要带孩子，现在托给人家。不过洗完衣服，还要踏缝纫
机。”
客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样
的日子都过过。现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放
在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用点力才
在那里闲得住。不觉感慨起来：
“也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还
自在呢。”
主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来：
“做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，
反倒没有地方好放。乡下地方，又没有什么好玩的，不比城里。”
客人心里有些矛盾，就学点见过世面的派头，给人家看，
也压压自己的烦恼：
“说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不
也没地方放嘛。城里好玩是好玩，谁还成天地玩呢。城里住长
久了，一下乡，空气真就好，这个新鲜空气，千金难买。”
单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。
主人插嘴问道：
“你那里工资还好吧？”
提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道：
“饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。”
“那是做多做少照样拿呀！”
“还吃着大锅饭。”
“不做不做也拿六七十吧？”
“铁饭碗！”
客人差不多叫出来，她得意。主人不住手地揉搓，也微微
笑着。客人倒打起“抱不平”来：
“你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿。”
“大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅
店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来。”
“那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。
主人不忙正面回答，笑道：
“还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等
安装好了，有时间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢！”
“翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓，
去抓棒槌，这工夫，伸了伸两个手指头。
客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十，那
么是二百……听着都吓得心跳，那顶哪一级干部了？厂长？
……回过头来说道：
“还是你们不封顶好，多劳多得嘛。”
“不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。”
客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主人不让，客人
已经揉搓起来了，一边说：
“懒懒散散，两只手一懒，骨头都要散……乡下地方比城
里好，空气第一新鲜，水也碧清……三表妹，等你大侄女中学
一毕业，叫她顶替我上班，我就退下来……我到乡下来享几年
福，你看怎么样？”
(选自《十月》1984 年第6 期，有删改)
请简要分析表姐这一人物形象。
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剖析：本题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅
力的能力。小说中常见的人物形象特点主要包括三个方面：外
在形象特点、内在性格特征及人物身份特点。从人物对话可知，
她每月拿工资、吃大锅饭，端的是铁饭碗，这表明她的身份是
城市劳动者；从她“右手背在背后”“学点见过世面的派头”
“差不多叫出来，她得意”的动作神态中，可见她对自己
的现状感到满意，充满优越感、虚荣心；从她“扑过来”抢着
洗衣服以及想把自己的工作让给女儿、自己要到乡下来“享几
年福”等，可以看出她愿意用劳动来改变自己的生活。作答时
注意从以上三个方面具体分析，可先简要概括“表姐”的言行
或表现，然后据此分析她的形象特点。
答案：①从所拿工资等，看出她是捧着铁饭碗的城市劳动
者。②从背着手、做派头等，看出她有优越感和虚荣心。③从
扑过去抢着洗衣服等，看出她渴望通过劳动改变生活。
(二)分析人物形象的作用
解题指津
主要人物及次要人物的作用
1.从三个方面考虑主要人物的作用
(1)考虑对情节的作用。
分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推动作用。如
果人物性格发生了变化，需注意情节是否发生了变化。
(2)考虑对主题的作用。
分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是
作者塑造人物的用意、反映的社会现实和寄托的情感。
(3)考虑对社会的作用。
也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实，深入理
解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，分析人物形象的
艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
2.从四个方面解答次要人物的作用
(1)牵线搭桥，关联情节。
在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从
次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要
人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节
自然地融合到一起，推动情节发展。他们主要担当特定的角色，
起到一定的叙事作用。如鲁迅小说《祝福》中的“我”就是这
样的作用。
(2)侧面衬托，个性鲜明。
侧面衬托，就是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来
衬托主要人物。通过次要人物的活动来衬托主要人物的活动和
形象，从而达到塑造人物形象的效果。也就是说，次要人物可
以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸显人物品质，表
达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
(3)渲染气氛，奠定基调。
很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体
环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次
要人物多是群体人物。
(4)揭示主题，增添魅力。
小说中的次要人物不仅和主要人物息息相关，也和作品的
主题思想血肉相连，也就是说，次要人物的设置是为设置主要
人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的
刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着深厚的力量，既揭示了小说的
主题，又增添了小说的艺术感染力。如鲁迅小说《祝福》中的
“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分
子在新旧历史交替时期精神上的种种矛盾。
3.答题模板
这类试题一般可用如下方式作答：①×××(人物)起到了
×××的作用；②突出了×××主题；③体现了作者×××的
价值观。
典题示例
(2015 年浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题。
捡烂纸的老头
汪曾祺
烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫他烤
肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠，卖
大锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点
的是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗。在后面做得了，用脸
盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是
温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、干炸丸子、它似蜜……
主食有米饭、花卷、芝麻烧饼、罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇
卤。夏天卖麻酱面，卖馅儿饼。烙饼的炉紧挨着门脸儿。一进
门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。
烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。
附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。
工人们都在壮年，能吃，馅饼至少得来五个(半斤)，一瓶啤酒，
二两白的。女工们则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、
花卷，带到车间里去吃。有一些退休的职工，不爱吃家里的饭，
爱上烤肉刘这儿来吃“野食”，想吃什么就要点什么。有一个
文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来，他
和家里人说定，每天两块钱的“挑费”①都扔在这儿。有一个煤
站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤
肉刘这儿吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面
把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里。有
炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘
肉，够别人的两盘。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是
老主顾。还有一些流动客人，东北的、山西的、保定的、石家
庄的。大包小包，五颜六色。男人用手指甲剔牙，女人敞开怀
喂奶。
有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上
的人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎
乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什
么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？
一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不好
吗？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，
站起身子，找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：
“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤，“回见！”没人理他，因
为不知道他是向谁说的。
一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟
同伴小声说了句什么，他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有
理他。他放下烧饼，跳到店堂当街：“出来！出来！”这是要
打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得
损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！”是叫阵。
没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老
头可真是糟。从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去
一拳准能把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。
这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的
时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪里是耍胳膊的人哪！
他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把
他当一回事。
没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲
地啃完了，情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟
他们寻口汤去。”喝了两口面汤，“回见！”
有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死
了。死后，在他的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用
麻筋捆得很整齐。
他攒下这些钱干什么？
(选自《汪曾祺全集》第二卷)
【注释】①挑费：京津冀方言，指家庭日常生活开支。
你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
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剖析：本题考查探讨作者的创作背景和创作意图的能力。
实际上就是考查对塑造人物形象的意义和价值的分析，即对人
物形象作用的分析。本题要注意老头身份、性格的与众不同，
同时要将文中人物对老头的态度和作者对老头的态度区分开来
进行分析。通读文章不难发现，作者刻画“捡烂纸的老头”，
塑造看似微贱却也有丰富内心世界的小人物，目的在于引导人
们关注处于社会底层的小人物，表达了人文关怀。
答案：①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似
微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己
的尊严。②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生
活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和尊重。
[题型对练二]
(2016 年新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的题。
战
争
[美]迈尔尼
1941 年9 月，我在伦敦被炸伤，住进了医院。我的军旅生
涯就此黯然结束。我对自己很失望，对这场战争也很失望。
一天深夜，我想给一位朋友打电话，接线生把我的电话接
到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。
“我是格罗斯文诺8829，”我听见她对接线生说，“我要
的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通
话。”
“哦，我想是。”我忙插嘴。
她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我们相
互致歉后，挂上了话筒。可是两分钟后，我又拨通了她的号码，
也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20 多分钟。
“你干吗三更半夜找人说话呢？”她问。
我跟她说了原因，然后反问：“那么你呢？”
她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天。
之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。
最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”
“是吗？好了，就到这里吧，晚安。祝你做个好梦。”她
说。
第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、
大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，
像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上，我简直什么也看
不进去。午夜时，格罗斯文诺8829 老在我脑海里闪现。我实在
难以忍受，颤抖着拨了那个号码。电话线彼端的铃声刚响，就
马上被人接起来。
“哈罗？”
“是我，”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨
晚的话题，行吗？”
没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。
不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。这次
我们谈了45 分钟。午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交
时的拘谨。我们提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢
绝了。她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。
我一再许诺为她保密，直到战争结束。于是她说了一些她的情
况，17 岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。她
今年36 岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅
18 岁。他是她的一切。她常常跟他说话，好像他还活着。她形
容他像朝霞一样美，就跟她自己一样。于是她给我留下了一幅
美丽的肖像。我说她一定很美，她笑了，问道：“你怎么知道
的？”
我们越来越相互依赖，什么都谈。我们在大部分话题上看
法相似，包括对战争的看法。我们开始读同样的书，以增加谈
话的情趣。每天夜晚，不管多晚，我们都要通一次话。如果哪
天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗
转难眠。
随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说
我要找辆出租车立刻奔到她跟前。可是她不允许，她说如果我
们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的。整整12 个月，我是
在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过了狂暴的
感情波澜，正平稳地驶向永恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波
和拥抱。
一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的
号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声，我
顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除
了。第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生，请求他们帮我
查查格罗斯文诺 8829 的地址，起先他们不理睬我，因为我说不
出她的名字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。
“当然可以。”她说，“你好像很焦急，是吗？嗯，这个
号码所属的那片区域前天夜里挨了炸弹，号码主人叫……”
“谢谢，”我说，“别说了，请你别说了。”
我放下了话筒。
(沈东子译，有删改)
小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。
解析：本题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅
力的能力。分析女主人公的性格特点，需要从文中找出对女主
人公的描写。文中有“我”对女主人公的印象、评价，更多的
是语言描写，这是分析性格特点的重点。
答案：①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾。
②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活
和爱情的追求。③善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，
思念儿子，真诚待“我”。
考点三 环境
(一)概括分析环境特点
解题指津
概括环境特点“四步走”
第一步：审题干，分清环境描写的种类。
即分清是自然环境还是社会环境。如下文[典题示例]中题
干要求是“突出了古城怎样的特点”，属于社会环境。
第二步：定区间，找出环境描写的句段。
自然环境语句很好找，在找社会环境语句时，需要关注人
物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的
对话、情节发展过程以及写作时间等。
第三步：多角度，综合考虑细分析。
根据句段，抓住景物特征，从形、声、色等方面来感知景
物特点；同时，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物
特点，在感知时，重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、
品味画面的整体特色。
第四步：用术语，恰当地概括答案。
具体分析所写环境的特点，可用几个形容词(多为自然环境)
来概括。
典题示例
阅读下面的文字，完成后面的题。
东坛井的陈皮匠
何
晓
①一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。
②古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的
时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因
眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化
石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，
都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面
过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身
上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自
信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。
③沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但
古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的，却
还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。
④东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井。
老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。陈皮匠的家
就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井一个后花园，
一栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子
的正门在与街面正对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。
隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九
岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊，他是这条街
上最正宗的“土著”。
⑤皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说：
“可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气
候嘛，去当皮匠。”皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子
上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多
少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人，
都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一
摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二天拿来就是了。古城
的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。
⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干
些啥，皮匠娘子从不过问。要休息的时候，只是在外面喊：“老
汉，等你哈。”皮匠听了，先咳嗽一声，然后才出来。
⑦皮匠的生活一直都像这样，很平静。古城其他人的生活
也很平静——直到上个月皮匠的女儿回来。
⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，
女儿回来了，后面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说：
“这是我的导师，历史学家牟汉达教授。爸爸，老教授想看看
我们的族谱。”
⑨皮匠一听来人是历史专家，心里就已经有数了。第二天，
皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时。这六个小
时里，从《续〈资治通鉴〉长编》《宋人轶事汇编》《宋史选
举志》到《南充史志》《保宁府志》《将相堂记》《重修三陈
书院记》 《陈氏家谱》……教授一直在翻书，皮匠女儿一直在
拍照，皮匠一直在回答教授的提问。
⑩他们终于从藏书室里出来时，教授说：“你已经有了我
想有的一切。”
?皮匠回应说：“我这一辈子，就等这一天哩。”
?数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：《南宋三
陈故里之重考》。而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实
业家：那么著名的历史人物原来是古城人啊！于是，古城迅速
掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了
眼前，安静的古城人一下子变得疯狂了！一批又一批的游客被
导游带来参观陈家大院，一批又一批的说客涌来劝皮匠合伙开
发陈家大院……皮匠想：这东坛井陈家大院的大门，怕是再也
关不上了。
?收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授
的论文和与论文相关的评论文章，读了一遍又一遍。然后他歇
了十多天业，把家里的藏书整理出来，重新造册，一一核对之
后，全部送给了牟汉达教授。
?从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了。
(有删改)
文中第②段的环境描写突出了古城怎样的特点？这对塑造
陈皮匠的形象有何作用？
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剖析：本题考查概括环境特点及环境描写的作用。本题提
出两个问题，实际上是一个问题，都是在讨论环境描写的作用。
分析环境描写的作用，可抓住一些关键词句进行分析。“远离
现代文明的”“古奥”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的
大家族”“自然地洋溢着”，这些词句中所表现出来的正是中
国五千年的文化传统和丰厚的历史底蕴。写这些自然是为塑造
陈皮匠这个人物形象服务，也为陈皮匠的活动提供了一个环境
依据，为表现文章的主题服务。
答案：①突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历
史底蕴。②为陈皮匠鲜明的性格特征的形成提供了环境依据。
(二)环境描写的手法
解题指津
环境描写手法“四步走”
第一步：审读题干，明确考点。
通过题干中的关键词，要明确考查的是描写手法还是写景
的修辞手法。
第二步：根据考向，思考答题角度。
这就需要掌握环境描写的常见手法：
(1)从描写技巧角度看：①细节描写，场面描写，白描(粗笔
勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)；②动静结合，
虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托；③借助
比喻、拟人等修辞手法来描写。
(2)从写景角度看：①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅
觉等；②观察角度——定点观察、移步换景；③写景顺序——
远近结合、高低结合、内外结合等。
第三步：根据题干要求，判定方法并结合文本分析。
第四步：运用模板，规范作答。
答案一般采用如下模式：环境描写的手法＋环境描写的特
点＋环境描写的作用。
典题示例
阅读下面的文字，完成后面的题。
溜
阿
索
城
一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，
才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜
索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出
山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，
就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，
不敢再往前动半步。
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北
天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。
俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此
时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一
步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧
之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。
领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领
队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从
索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，
飞身离岸，“嗖”地一下过去，却发现他腰上还牵一根绳，一
端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在
瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。
再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手
拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。
大家正睁眼望，对