人教版八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量 教案

第六章
质量与密度
第1节
质量
课题
质量
授课人
教学目标
知识与技能
1.知道质量的概念及其单位.2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量.3.理解质量是物质本身的一种属性，知道物质的质量与物质的位置、形状、状态无关.
过程与方法
1.通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量.2.通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法，提高学生的动手能力.
情感态度与价值
通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.
重难点
重点
托盘天平的使用方法.
难点
使用托盘天平测量物质质量、理解质量是物质本身的一种属性.
教学准备
多媒体课件、实验室用托盘天平、烧杯、小勺、白糖、剪刀、塑料瓶、学生身边的小物品（铅笔、橡皮）、水等.
教学步骤
师生活动
设计意图
情境导入情境导入
“神舟六号”的成功发射标志着我国航天技术又迈上了一个新台阶，如图6-1-1是宇航员处于正在飞行的飞船内的情景，飞船处于完全失重状态则他们一起升空的宇航服的质量改变了吗？图6-1-1
问题引入，激发兴趣.
活动一：探究新知活动一：探究新知活动一：探究新知活动一：探究新知
学点1：质量【引入】如果分析一下铁锤和铁钉这两个物体，你也许会发现，虽然它们都是由铁制成的，但它们各自的含铁量却不大相同.物理学中如何来表示这种区别呢？如果想知道它们到底含有多少铁，该怎样精确地测量呢？【自学指导】阅读教材P108“质量”相关内容，思考并回答下列问题.问题1：什么是物体的质量？用什么符号表示？答：物体所含物质的多少叫作质量，用符号m表示.问题2：质量的单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？答：质量的基本单位是千克，符号是kg；质量常用的单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）等.它们之间的关系是1
t=103
kg，1
g=10-3
kg，1
mg=10-3
g=10-6
kg.问题3：阅读教材P109小资料回答：新生儿、成人的质量分别大约是多少千克？苹果、一元硬币的质量分别大约是多少克？大头针、细菌的质量分别大约是多少毫克？大象、地球的质量分别大约是多少吨？答：新生儿、成人的质量分别是2～5
kg、40～90
kg；苹果、一元硬币的质量分别大约是1.5×10-1
kg=150
g、6×10-3
kg=6
g；大头针、细菌的质量分别大约是8×10-5
kg=8×10-2
g=80
mg、10-11kg=10-5
mg；大象、地球的质量分别大约是6×103
kg=6
t、6×1024
kg=6×1021
t.学点2：质量的测量1.生活中质量的测量【议一议】生活中我们常用哪些工具测量物体的质量？答：生活中常用各种秤，例如台秤、体重计、案秤、电子秤、杆枰等(图6-2-1所示).【课件展示】各种秤
台秤
体重计
案秤
电子秤
杆秤图6-1-22.认识天平师：实验室经常使用天平测量物体的质量，让我们先来了解天平的构造.【课件展示】托盘天平的构造（图6-1-3所示）图6-1-3教师介绍天平主要部分的作用：指针和分度盘：判断天平是否水平平衡（指针指向分度盘中央或指针在分度盘中央两边摆动幅度相同）.平衡螺母：调节天平的平衡（指针指向哪端，平衡螺母就向相反方向调节）.砝码、游码和标尺：指示称量物体的质量.3.天平使用的注意事项【说一说议一议】为了不损坏天平，在使用天平前应该注意什么？答：第一，每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量,被测物体的质量不能超过称量;第二，向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏;第三，潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或白纸间接称量.4.天平的调节和质量的测量【自学辅导】问题1：调节天平有哪些步骤?答：①把天平放在水平台上；②用镊子将游码拨至标尺左端的零刻线处；③调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处.问题2：如果指针指在分度盘中线的左边，应该怎样调节平衡螺母使横梁水平？答：指针指在分度盘中线的左边，说明天平右盘偏高，应该向右调节平衡螺母使横梁水平.问题3：测量物体质量时，把物体放哪个盘？在哪个盘加减砝码？加减砝码要注意哪些问题？答：测量物体质量时，把物体放在左盘，在右盘加减砝码.加减砝码要注意：一是要用镊子加减砝码，不能直接用手；二是添加砝码要先大后小.问题4：测量物体的质量时，能不能用调节平衡螺母的方法调节横梁水平？答：不能,测量质量时只能通过加减砝码或移动游码使横梁水平.问题5：测量物体的质量时，如果天平右盘偏高，但给天平右盘加最小砝码后右盘就偏低了，这时应该怎么办？答：移走最小的砝码，向右移动游码使横梁水平.问题6：用天平测量物体的质量时，应该如何读数？答：物体的质量等于右盘所加砝码的总质量与游码示数的和.问题7：液体或粉末的质量怎样测量？答：可以先测量容器的质量，再把液体或粉末装在容器中，测量液体或粉末与容器的总质量，最后用总质量减去容器的质量就是液体或粉末的质量.【学生实验】（1）利用天平测量铅笔和橡皮的质量.（2）利用天平测量烧杯中水的质量.学点3：质量是物质的属性【过渡语】我们已经学会了用天平测量物体的质量，物体的质量有什么特性呢？是否随着自身的位置、形状和物态的变化而变化？请大家思考以下问题.请同学们通过实验来回答.【想想做做】（1）用天平称量一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称量，比较塑料瓶在剪碎前后形状变化时质量是否改变.（2）称量一小杯水与一小勺白糖的总质量，然后使白糖溶于水，再测量糖水的质量.比较两次称量的结果.师：实验中，塑料瓶在剪碎前后的质量改变了吗？白糖溶于水后，糖水的质量与水和白糖的总质量相等吗？实验说明了什么？生：塑料瓶在剪碎前后的质量不变；白糖溶于水后，糖水与水和白糖的总质量相等.师：通过大量的事实，我们可以证明，质量是物体本身一种属性，不随它的形状、物态和位置的改变而改变.
通过自学体现学生学习的主体作用，加深对新知识的理解、掌握.
熟悉常用的测量工具，丰富学生课外知识.熟悉使用天平时应该注意的问题，为下面的实验打好基础.
通过实验，提升学生的动手能力.
活动二：运用举例活动二：运用举例
类型一：质量例1.为了避免人体肩部受到伤害，专家建议人肩承受的书包总质量不要超过人体质量的15%，根据建议，你估计中学生肩部承受的书包总质量通常不要超过（B）.A．9
t
B．9
kg
C．9
g
D．9
mg【解析】中学生的质量一般不超过60
kg，所以中学生肩部承受的书包总质量通常不能超过60
kg×15%=9
kg.故选B.类型二：天平和质量的测量例2.小明用天平测量矿石的质量，他先把天平放在水平台面上，再将游码调到“0”刻线处，发现指针停在如图6-1-4甲所示的位置，要使天平平衡，应将平衡螺母向左调，调好天平后，他进行了正确的操作，砝码和游码的位置如图6-1-4乙所示，矿石的质量为52.4g．图6-1-4【解析】在用天平测量矿石的质量时，应将天平放在水平台面上，游码移至标尺左端的“0”刻度线处，再调节平衡螺母使天平水平.由图甲可知，分度盘上的指针偏右，说明天平左盘偏高，故此时应将平衡螺母向左调节；由图乙可知，游码的分度值是0.2
g，所以矿石的质量为50
g+2
g+0.2
g×2=52.4
g.类型三：质量是物体本身的一种属性例3.学习质量时，小李同学对物体的质量不随物态的变化而改变产生怀疑，请你利用冰设计一个实验，证明物体的质量与物态无关.（1）证明时，你选用测量物体质量的工具是：天平.（2）简述你的证明方法：①用天平测量烧杯和冰的质量m1；②待杯中冰在室温下熔化后，用天平测量烧杯和水的质量m2；③根据m1=m2，得出物体的质量与物体的物态无关.【解析】要证明物体的质量与物态无关，就需要选择一个物体，在其他条件不变的情况下改变其物态，看其质量是否改变.而测量质量的工具是天平，所以可以把冰放在烧杯中，用天平分别测量冰熔化前后与烧杯的总质量，比较质量是否改变；如果质量不变，说明物体的质量与其物态无关.
通过例题进一步加深对所学知识的理解，巩固所学，突破重点.培养学生实验设计能力.
检测反馈
让学生完成《高效课时通》“当堂小练”P28，完成后同桌之间互相批改.
课堂小结
1.物体所含物质的多少叫质量，用m表示，基本单位是千克（kg）.2.生活中用各种秤测量质量，实验室测量质量的工具是天平.3.天平的调节：先将天平放在水平台上，再调游码到零刻线，最后调节平衡螺母使横梁水平.4.质量的测量：左物右码，物体质量是砝码质量和游码示数之和.
布置作业
【正式作业】教材P112“动手动脑学物理”，第3、4题【家庭作业】《高效课时通》P80-P81
板书设计板书设计
第1节
质量1.质量(1)概念：物体所含物质的多少.（2）单位：基本单位为千克(kg),其他单位是吨(t)、克(g)、毫克(mg).2.质量测量(1)实验室测量质量的工具：天平.(2)天平的使用①把天平放在水平台上，把游码移到标尺左端的零刻线处.②调节平衡螺母，使横梁平衡.③物体放在左盘，砝码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡.④物体质量＝砝码总质量＋游码对应的示数.3.质量是物体本身的一种属性，不随物体的形状、物态、位置的改变而改变.
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