人音版 初音七上 2.2.3蓝色的探戈 教案
文档属性
| 名称 | 人音版 初音七上 2.2.3蓝色的探戈 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-10-31 21:40:02 | ||
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文档简介
《蓝色的探戈》
教学目标：
1、情感目标：能够用积极的态度感受和体会《蓝色的探戈》作品特有的音乐情绪和音乐风格，对探戈舞曲和相关文化产生好感和兴趣。
2、过程与方法:通过比较和分析作品中节奏、旋律等音乐要素的变化，哼唱主题旋律和拍打体验欧洲风格和阿根廷风格的探戈节奏，能够把握音乐作品的情绪和风格。
3、知识与技能：能够了解作者安德森的主要贡献和探戈舞曲的主要特点，明白作品标题中蓝色的含义。
重点：能够熟悉主题旋律，体会音乐作品所表达的两种不同的音乐情绪，感受作品轻松愉快的探戈风格。
难点：1、能够通过聆听、哼唱、比较音乐主题，体会音乐节奏和旋律等音乐要素的变化对音乐情绪所起的作用。2、能够准确清楚地听辨出作品中的典型节奏。
教学过程：
一 、导入
同学们，今天，老师给你们带来了一段旋律，请你们听一下。你听听看，这段旋律你听到过吗？（播放音乐）有可能大家都不太熟悉，其实这段旋律非常有名，老师非常喜欢，让我们再来听一遍，这遍听的时候你能不能跟着旋律哼哼看。（老师带领同学一起哼唱旋律）难吗？要不我们再来一次，这次我们可以哼唱地响亮一点，老师手给你们做一点指挥（再次哼唱）。好，这次老师发现同学们比刚才熟练了，流畅了，很多同学在哼唱的时候很有感觉，不知同学们有没有注意刚才你们在听这段旋律的时候，有谁发现了旋律背后的声音？（可以问下学生是否发现）接下来聆听的时候希望同学们在关注旋律的同时关注一下旋律背后的那个声音。（聆听过程中老师用手势提示节奏）PPT出示节奏，这个节奏是给了你们一种不稳定感呢，还是一种扎实稳定的感觉。（学生回答）这条节奏，44拍，非常稳定，它的重音在哪里，你们能找到吗？对，在每小节的最后半拍，这是一个非常稳定的欧洲风格的探戈节奏，接下来，让我们一起来感受一下吧！（拍手打节奏，弱拍拍掌心，强拍拍手，在音乐中表现节奏）这段旋律就是世界上最著名的探戈舞曲《蓝色的探戈》中的第一主题旋律，今天，老师就带领同学一起来欣赏这首管弦乐经典之作《蓝色的探戈》
二、欣赏《蓝色的探戈》
（一）出示课题，简介探戈
同学们，你们知道探戈，了解探戈吗？探戈最初是19世纪末，起源于阿根廷的一种民间舞蹈。后来，传入欧洲，到20世纪初，已经广为流传，发展为一种社交舞蹈。探戈舞蹈是男女对舞，动作干脆利落，时而停顿时而旋转。探戈音乐中有两种典型的节奏型，一种是具有欧洲风格的探戈节奏，还有一种是具有拉丁美洲风格的探戈节奏。我们刚才听到的那条节奏就是具有欧洲风格的探戈节奏，它稳定，扎实，节奏感强，重音落在每小节的最后半拍，具有强烈的推动作用，使得这段音乐更加富有激情！接下来就让我们共同进入蓝色的探戈那时而激情时而飘逸的音乐之中。
（二）分段聆听，感受音乐
1、首先，让我们再次来回顾这首作品的第一主题
A、思考：我们来说一说，主题A带给我们怎样的感受？（轻快活泼，富有激情）
为什么旋律带给我们这种轻快活泼的感觉呢？它的节奏是密集紧凑的还是松散宽松的？旋律中运用了哪些音乐记号让音乐情绪变得更加活泼轻快呢？（顿音前倚音休止符）
B、唱一唱：让我们跟着音乐来视唱下这条主题旋律吧！音阶有什么特点？（用了布鲁斯音阶）
C、动一动：让我们一起跟着音乐来动一下吧！
4/4 X X X XX | X X X XX ||
左 右 左 转头| 右 左 右 转头||
同学们都跳得很不错，把探戈那种严肃的感觉表现的淋漓尽致。如果让你们做个形象的比拟，你们觉得这段音乐给我们展现了探戈舞蹈中洒脱的男士还是优雅的女士形象呢？（男士、女士）
不管你现在心中的答案是什么？让我们留着悬念来聆听作品中的第二主题。
2、聆听B主题
A、师：聆听主题B，与主题A比较感受它的节奏和旋律有什么特点？（点击：聆听音乐）
1）、节奏有什么特点？（松散 舒展 ）
2)、音乐的旋律起伏怎样？教师范唱、学生跟唱，加上手势。旋律中出现了大的跳跃。旋律起伏就很大，所以给人一起飘逸、悠远、抒情、幸福的感觉。
3）、用啦哼唱旋律，感受旋律的节奏和飘逸的旋律起伏。
在这个飘逸、悠长的第二主题音乐中，同学们感受到的是舞蹈中的男士还是女士的形象？这轻快活泼的第一主题音乐和飘逸、悠远的第二主题就犹如舞蹈中的洒脱的男士和优雅的女士，他们是如何在音乐中表现的呢？
B、我请同学们再次聆听，感受音乐在演绎主题B的同时你还听到了什么旋律，它是如何出现的？
主题A旋律出现使两个主题叠加，并且非常和谐地交织在一起。同学们都能清晰地听辨出来，那么在第二主题演奏中，除了主题的叠加之外，同学们，主题B是只演奏了一遍还是不断地再反复？每次反复有变化吗？是如何变化的？是哪些音乐要素在变化？
C、再次聆听
手风琴——圆号——小号——小号
每一遍看似相近的旋律都用了不同的主奏乐器来演绎，在音色和音区的变化中使得第二主题音乐显得更加丰富生动。在这样的音乐中，我们似乎感受到了非常热闹、华丽的舞会场景。
D、接下来让我们一起也来演绎一下这个华丽热闹的舞会场景好吗？老师给同学们分组：
第一组手风琴（LU）、第二组圆号（BENG）、第三组小号（LV）第四组用搭演唱叠加的主题A，（老师帮助这组叠加的主题A旋律）。希望同学能合作地非常默契。
E同学们用人声把华丽的舞会场景演绎地非常好，下面我们来听听老师给音乐加入了什么？（非洲鼓拍打拉丁美洲风格的探戈节奏）你们能一起加入吗？大家打得非常好，那除了这个风格的节奏，同学们有没有关注到那条始终贯穿在音乐中的探戈节奏（欧洲风格）它在音乐中起到了怎样的作用？（推动作用，把情绪推向了高潮，舞者不愿停下他们的脚步，旋转着，舞蹈着）
（三）、作者及作品发展情况：
1、介绍作者：安德森
师：刚才同学们聆听的都非常认真，那有谁知道这首作品的作曲家是谁吗？其实我们应该都熟悉他的其中几部作品，譬如《顽皮的小闹钟》、《打字机》等等，这些都是我们小学里学习过的作品，大家还记得吗？他就是美国的著名作曲家和指挥家莱罗尔安德森。
安德森生于1908年，毕业于哈佛大学，担任过波士顿通俗管弦乐团作曲。由于擅长创作严肃的轻音乐乐曲，所以被人们称为“半古典主义音乐作曲家”。他的代表作品除了《蓝色的探戈》，还有《快乐雪橇》、《打字机》、《拨奏爵士乐》等 。（点击）哈佛大学也为了纪念他，把新建的乐队总部大楼定名为----安德森音乐中心。2008年，是安德森的百年诞辰，为了纪念这位伟大的音乐家，美国一乐队从2006年起进行了为期两年的全球巡回演出，接下来我们就一起来欣赏巡回演出中的现场演出视频。欣赏的时候，请同学们关注两个主题音乐，并且关注那条始终贯穿在全曲的探戈节奏。（播放视频）
2、作品的发展：
在安德森的伟大一生中，《蓝色的探戈》起到了决定性的作用。（点击）这首作品创作于1951年，1952年发表后，不但荣获销售超过一百万张的金唱片，更使得他一夜成名，从原本知名度不是很高的幕后编曲人，变成了家喻户晓的王牌作曲家。同学们知道，在英语中，BIUE既有蓝色的意思，也有忧郁沮丧的意思，但是这首《蓝色的探戈》让我们感受到了忧郁和感伤吗？（生：没有）同学们还记得刚才我们说到过的布鲁斯音阶吗？其实，正是因为作品中使用了带有黑人音乐风格的布鲁斯音阶,就借用英语 “Blue”蓝色的意思，把作品题目翻译成《蓝色的探戈》。不久有人为作品的第二主题写了词，在当时，到处都有人快乐的哼着它的旋律。
三、拓展延伸
声乐版本：之后的几年，这首作品也传到了我们中国，1956年，由当时的歌后张露女士翻唱了这首歌曲。下面我们一起来欣赏一下这首歌曲演唱版本。
请同学说说这首歌曲带给你的不同感受？（沙哑、低沉，优美、富有魅力）
器乐版本：这首作品不仅受到广大听众的喜爱，连音乐家们对它也是青睐有加，先后有很多作曲家和乐队对它进行改编和演奏。我给同学们带来的是1964年一位著名钢琴家的现场演奏版本，在这里我们还能听到各种不同的探戈节奏。刚才视频中的钢琴演奏家的演奏速度非常快，迸发了更大的激情！
四、总结、下课
小结：同学们，安德森是世界上伟大的作曲家，《蓝色的探戈》作为他的代表作品又每每在世界各地的音乐会上演出，作品中时而洒脱时而激情的旋律深深地扎根在人们的心田，在世界各地广为流传。同学们，通过这节课，希望你能记住这条旋律，记住这首美妙的《蓝色探戈》。
教学目标：
1、情感目标：能够用积极的态度感受和体会《蓝色的探戈》作品特有的音乐情绪和音乐风格，对探戈舞曲和相关文化产生好感和兴趣。
2、过程与方法:通过比较和分析作品中节奏、旋律等音乐要素的变化，哼唱主题旋律和拍打体验欧洲风格和阿根廷风格的探戈节奏，能够把握音乐作品的情绪和风格。
3、知识与技能：能够了解作者安德森的主要贡献和探戈舞曲的主要特点，明白作品标题中蓝色的含义。
重点：能够熟悉主题旋律，体会音乐作品所表达的两种不同的音乐情绪，感受作品轻松愉快的探戈风格。
难点：1、能够通过聆听、哼唱、比较音乐主题，体会音乐节奏和旋律等音乐要素的变化对音乐情绪所起的作用。2、能够准确清楚地听辨出作品中的典型节奏。
教学过程：
一 、导入
同学们，今天，老师给你们带来了一段旋律，请你们听一下。你听听看，这段旋律你听到过吗？（播放音乐）有可能大家都不太熟悉，其实这段旋律非常有名，老师非常喜欢，让我们再来听一遍，这遍听的时候你能不能跟着旋律哼哼看。（老师带领同学一起哼唱旋律）难吗？要不我们再来一次，这次我们可以哼唱地响亮一点，老师手给你们做一点指挥（再次哼唱）。好，这次老师发现同学们比刚才熟练了，流畅了，很多同学在哼唱的时候很有感觉，不知同学们有没有注意刚才你们在听这段旋律的时候，有谁发现了旋律背后的声音？（可以问下学生是否发现）接下来聆听的时候希望同学们在关注旋律的同时关注一下旋律背后的那个声音。（聆听过程中老师用手势提示节奏）PPT出示节奏，这个节奏是给了你们一种不稳定感呢，还是一种扎实稳定的感觉。（学生回答）这条节奏，44拍，非常稳定，它的重音在哪里，你们能找到吗？对，在每小节的最后半拍，这是一个非常稳定的欧洲风格的探戈节奏，接下来，让我们一起来感受一下吧！（拍手打节奏，弱拍拍掌心，强拍拍手，在音乐中表现节奏）这段旋律就是世界上最著名的探戈舞曲《蓝色的探戈》中的第一主题旋律，今天，老师就带领同学一起来欣赏这首管弦乐经典之作《蓝色的探戈》
二、欣赏《蓝色的探戈》
（一）出示课题，简介探戈
同学们，你们知道探戈，了解探戈吗？探戈最初是19世纪末，起源于阿根廷的一种民间舞蹈。后来，传入欧洲，到20世纪初，已经广为流传，发展为一种社交舞蹈。探戈舞蹈是男女对舞，动作干脆利落，时而停顿时而旋转。探戈音乐中有两种典型的节奏型，一种是具有欧洲风格的探戈节奏，还有一种是具有拉丁美洲风格的探戈节奏。我们刚才听到的那条节奏就是具有欧洲风格的探戈节奏，它稳定，扎实，节奏感强，重音落在每小节的最后半拍，具有强烈的推动作用，使得这段音乐更加富有激情！接下来就让我们共同进入蓝色的探戈那时而激情时而飘逸的音乐之中。
（二）分段聆听，感受音乐
1、首先，让我们再次来回顾这首作品的第一主题
A、思考：我们来说一说，主题A带给我们怎样的感受？（轻快活泼，富有激情）
为什么旋律带给我们这种轻快活泼的感觉呢？它的节奏是密集紧凑的还是松散宽松的？旋律中运用了哪些音乐记号让音乐情绪变得更加活泼轻快呢？（顿音前倚音休止符）
B、唱一唱：让我们跟着音乐来视唱下这条主题旋律吧！音阶有什么特点？（用了布鲁斯音阶）
C、动一动：让我们一起跟着音乐来动一下吧！
4/4 X X X XX | X X X XX ||
左 右 左 转头| 右 左 右 转头||
同学们都跳得很不错，把探戈那种严肃的感觉表现的淋漓尽致。如果让你们做个形象的比拟，你们觉得这段音乐给我们展现了探戈舞蹈中洒脱的男士还是优雅的女士形象呢？（男士、女士）
不管你现在心中的答案是什么？让我们留着悬念来聆听作品中的第二主题。
2、聆听B主题
A、师：聆听主题B，与主题A比较感受它的节奏和旋律有什么特点？（点击：聆听音乐）
1）、节奏有什么特点？（松散 舒展 ）
2)、音乐的旋律起伏怎样？教师范唱、学生跟唱，加上手势。旋律中出现了大的跳跃。旋律起伏就很大，所以给人一起飘逸、悠远、抒情、幸福的感觉。
3）、用啦哼唱旋律，感受旋律的节奏和飘逸的旋律起伏。
在这个飘逸、悠长的第二主题音乐中，同学们感受到的是舞蹈中的男士还是女士的形象？这轻快活泼的第一主题音乐和飘逸、悠远的第二主题就犹如舞蹈中的洒脱的男士和优雅的女士，他们是如何在音乐中表现的呢？
B、我请同学们再次聆听，感受音乐在演绎主题B的同时你还听到了什么旋律，它是如何出现的？
主题A旋律出现使两个主题叠加，并且非常和谐地交织在一起。同学们都能清晰地听辨出来，那么在第二主题演奏中，除了主题的叠加之外，同学们，主题B是只演奏了一遍还是不断地再反复？每次反复有变化吗？是如何变化的？是哪些音乐要素在变化？
C、再次聆听
手风琴——圆号——小号——小号
每一遍看似相近的旋律都用了不同的主奏乐器来演绎，在音色和音区的变化中使得第二主题音乐显得更加丰富生动。在这样的音乐中，我们似乎感受到了非常热闹、华丽的舞会场景。
D、接下来让我们一起也来演绎一下这个华丽热闹的舞会场景好吗？老师给同学们分组：
第一组手风琴（LU）、第二组圆号（BENG）、第三组小号（LV）第四组用搭演唱叠加的主题A，（老师帮助这组叠加的主题A旋律）。希望同学能合作地非常默契。
E同学们用人声把华丽的舞会场景演绎地非常好，下面我们来听听老师给音乐加入了什么？（非洲鼓拍打拉丁美洲风格的探戈节奏）你们能一起加入吗？大家打得非常好，那除了这个风格的节奏，同学们有没有关注到那条始终贯穿在音乐中的探戈节奏（欧洲风格）它在音乐中起到了怎样的作用？（推动作用，把情绪推向了高潮，舞者不愿停下他们的脚步，旋转着，舞蹈着）
（三）、作者及作品发展情况：
1、介绍作者：安德森
师：刚才同学们聆听的都非常认真，那有谁知道这首作品的作曲家是谁吗？其实我们应该都熟悉他的其中几部作品，譬如《顽皮的小闹钟》、《打字机》等等，这些都是我们小学里学习过的作品，大家还记得吗？他就是美国的著名作曲家和指挥家莱罗尔安德森。
安德森生于1908年，毕业于哈佛大学，担任过波士顿通俗管弦乐团作曲。由于擅长创作严肃的轻音乐乐曲，所以被人们称为“半古典主义音乐作曲家”。他的代表作品除了《蓝色的探戈》，还有《快乐雪橇》、《打字机》、《拨奏爵士乐》等 。（点击）哈佛大学也为了纪念他，把新建的乐队总部大楼定名为----安德森音乐中心。2008年，是安德森的百年诞辰，为了纪念这位伟大的音乐家，美国一乐队从2006年起进行了为期两年的全球巡回演出，接下来我们就一起来欣赏巡回演出中的现场演出视频。欣赏的时候，请同学们关注两个主题音乐，并且关注那条始终贯穿在全曲的探戈节奏。（播放视频）
2、作品的发展：
在安德森的伟大一生中，《蓝色的探戈》起到了决定性的作用。（点击）这首作品创作于1951年，1952年发表后，不但荣获销售超过一百万张的金唱片，更使得他一夜成名，从原本知名度不是很高的幕后编曲人，变成了家喻户晓的王牌作曲家。同学们知道，在英语中，BIUE既有蓝色的意思，也有忧郁沮丧的意思，但是这首《蓝色的探戈》让我们感受到了忧郁和感伤吗？（生：没有）同学们还记得刚才我们说到过的布鲁斯音阶吗？其实，正是因为作品中使用了带有黑人音乐风格的布鲁斯音阶,就借用英语 “Blue”蓝色的意思，把作品题目翻译成《蓝色的探戈》。不久有人为作品的第二主题写了词，在当时，到处都有人快乐的哼着它的旋律。
三、拓展延伸
声乐版本：之后的几年，这首作品也传到了我们中国，1956年，由当时的歌后张露女士翻唱了这首歌曲。下面我们一起来欣赏一下这首歌曲演唱版本。
请同学说说这首歌曲带给你的不同感受？（沙哑、低沉，优美、富有魅力）
器乐版本：这首作品不仅受到广大听众的喜爱，连音乐家们对它也是青睐有加，先后有很多作曲家和乐队对它进行改编和演奏。我给同学们带来的是1964年一位著名钢琴家的现场演奏版本，在这里我们还能听到各种不同的探戈节奏。刚才视频中的钢琴演奏家的演奏速度非常快，迸发了更大的激情！
四、总结、下课
小结：同学们，安德森是世界上伟大的作曲家，《蓝色的探戈》作为他的代表作品又每每在世界各地的音乐会上演出，作品中时而洒脱时而激情的旋律深深地扎根在人们的心田，在世界各地广为流传。同学们，通过这节课，希望你能记住这条旋律，记住这首美妙的《蓝色探戈》。